心愿作文之《心愿》作文教学设计.docx

1、 心愿作文之心愿作文教学设计心愿作文之心愿作文教学设计 心愿作文教学设计【篇一：15 心愿教案】【篇二：三年级作文教学设计】三年级作文教学设计 2009-06-14 08:40 小学假设我会变-2009-01-08 22:23 教学目标 知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。教学过程教学思路、教学策略、板书设计 一、激发学生习作兴趣 1、

2、同学们，你最大的心愿是什么？指名答复。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助 学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人?3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗？不能谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高低呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福

3、尔摩斯?为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物国家领导、运发动、歌星等、身边的人亲人、同学社会上的(清洁工)、童话里的白雪公主、历史的伽利略、毛泽东科幻人物蓝猫、外星人、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。3、想想：我 变成了以后，干了什么事情。请 4 个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的

4、故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。板书：教师根据学生的述说，随机板书 我想变 想象丰富 美好心愿 变成谁 做了什么 假设我会变作文讲评课教案 教学目标 知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。2、能够修改自己的习作，

5、并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学过程 一、教师示范指导学生修改习作 1、激发兴趣。cai出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求 自评一颗星 自评两颗星 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3、承接语

6、：刚刚有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!指名 2 人 4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：1首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。2在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。3参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。二、四人小组合作评改习作 1、四人小组合作评改习作，课件

7、出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚刚每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚刚有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。4、四人小组汇报评改情况：请 23 小组到前面来

8、。师相机引导学生评价并修改。三、教师激励学生完善习作 1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚刚同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。板书：自评一颗星 自评两颗星 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法

9、；想象 教学现场 时间：2007 年 11 月 2 日 地点：浙江大学体育馆 学生：杭州市采荷小学三年级学生 执教：闫学 一、绘本阅读，启发想象 师：小朋友肚子有没有饿？今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的。师出示绘本封面这个故事名字叫要是你给老鼠吃饼干，作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？师指着小老鼠：你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？生齐说：小男孩！师神秘地：是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接

10、下来一连串故事发生了！小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？师课件翻过一页：原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求呢？生 1：把牛奶灌满。师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个方法。还有别的方法吗？生 2：加几块石头进去。师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？生 3：是的。生 4：把杯子斜一斜。生 5：那叫小男孩帮他!师：小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？生马上答复：他会让小男孩拿根吸管！师：是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？生齐说：是的！师课件翻过一页：看看小男孩是不是真

11、的要了根吸管呢？“他会问你要根麦管。”麦管就是 生齐说：吸管。师：你看，他喝饱了，也吃饱了！他心满意足地坐在地上。仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？生：沾上了牛奶。师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑。怎么办呢？生 1：他想去洗个澡。师：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡当然是一种方法。生 2：他想去洗个脸。师：洗脸也是一种方法。有没有别的方法呀？生 3：他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。师：哦，用餐巾纸把它擦干净。生 4：跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下。师：老鼠会不会游泳啊？据我所知，老鼠好似并不擅长游泳。刚刚小朋友想了那么多方法，我们看看小老鼠跟小男孩

12、要的是什么。师翻过一页：哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾。”刚刚哪个小朋友猜对了？小朋友们指一生。师：好，你猜对了！猜不对也没关系，只要猜了就好。餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？课件翻页 生齐说：厕所。师：哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上。哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？生 1：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！生 2：他说怎么有两个我啊！师：你的想法跟他一样。还有别的吗？生 3：他觉得自己长胖了很多。师笑：刚吃了饼干、牛奶就长胖了

13、很多，这也太快了吧!小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？课件翻页“他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗？就在头顶上！生齐说：看见了！师：实际上最长的只竖着中间一小根。生大叫：我看到了！师：他就觉得自己的头发得要剪一剪了！那么很自然的，要剪头发就得用上 生齐说：小剪刀！师：你看，小男孩只好又给他找剪刀去了。课件翻页哇，小朋友看见了什么？碎头发都掉到哪儿去了呢？生：梳妆台上，还有地上。师：地板上到处都是碎头发，怎么办？生齐说：拿扫把扫！师：是啊，小朋友猜对了。等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。他一动起手来，怎么样了

14、呢？师指图：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘。这又是什么？师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?生：干得很快。师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来。生：干得很糟糕。师笑：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？小朋友，还有其他的吗？生：干得很起劲儿！师：“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿。看看劳拉怎么写的：“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍。”生惊呼大笑。师：怪不得扫出了那么多灰尘！小朋友都开心地笑了。课件翻页哇，你又看到了什么？生 1：他在擦玻璃。师：他不光要拖地板，还要擦玻璃。生

15、2：地板上还有很多饼干样子的东西。生 3：地上有一堆灰尘。师：小朋友看一看小老鼠边上，指图这是 生 1：水桶。生 2：皮手套。师：那可以断定刚刚他在做什么？生齐说：拖地板。师：对啊，用水又刷又洗，对不对？生：对！师：看看劳拉是不是这样写的。“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”确实是干得很来劲！干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？生：累了。师：所以他想要睡一会儿。小朋友，要睡一会儿，就要有什么？生 1：床！生 2：枕头，被子！师：你看小男孩拿了什么给他做了床？生：拿了塑料罐子给他当床。师：而且把罐子里的东西 生：都倒掉！师：成了一个空罐子，或者说这是一个空盒子。是啊，小男孩只好给他找床了，给

16、他一个空盒子做床而且要给他毯子和枕头。小男孩口袋里的手绢成了他的毯子，盒子上面的盖子，实际上是用来搽爽身粉的粉扑，把它当作了什么？生齐说：枕头！师：小老鼠爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍，拍拍松！小朋友，这个故事讲到这儿只讲了一半，还想不想再听？生大声：想！师：真的想听？生齐说：想！【篇三：三年级作文教学设计】三年级作文教学设计 2009-06-14 08:40 小学假设我会变-2009-01-08 22:23 教学目标 知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合

17、作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。教学过程教学思路、教学策略、板书设计 一、激发学生习作兴趣 1、同学们，你最大的心愿是什么？指名答复。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人?3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗？不能谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩

18、的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高低呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯?为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物国家领导、运发动、歌星等、身边的人亲人、同学社会上的(清洁工)、童话里的白雪公主、历史的伽利略、毛泽东科幻人物蓝猫、外星人、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请 4 个人为一个学习小组，你们在小组中交流交

19、流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。板书：教师根据学生的

20、述说，随机板书 我想变 想象丰富 美好心愿 变成谁 做了什么 假设我会变作文讲评课教案 教学目标 知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学过程 一、教师示范指导学生修改习作 1、激发兴趣。cai出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求 自评一颗星 自评两颗星 语句通顺，能把故

21、事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3、承接语：刚刚有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!指名 2 人 4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：1首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。2在四人学习小组组长的带领下

22、，圈出错别字，勾画出好词好句。3参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。二、四人小组合作评改习作 1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚刚每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚刚有哪些同学得到

23、了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。4、四人小组汇报评改情况：请 23 小组到前面来。师相机引导学生评价并修改。三、教师激励学生完善习作 1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚刚同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿

24、。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。板书：自评一颗星 自评两颗星 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象 教学现场 时间：2007 年 11 月 2 日 地点：浙江大学体育馆 学生：杭州市采荷小学三年级学生 执教：闫学 一、绘本阅读，启发想象 师：小朋友肚子有没有饿？今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的。师出示绘本封面这个故事名字叫要是你给老鼠吃饼干，作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿

25、童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？师指着小老鼠：你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？生齐说：小男孩！师神秘地：是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接下来一连串故事发生了！小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？师课件翻过一页：原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求呢？生 1：把牛奶灌满。师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个方法。还有别的方法吗？生 2：加几块石头进去。师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？生 3：是的。生 4：把杯子斜一斜。生 5：

26、那叫小男孩帮他!师：小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？生马上答复：他会让小男孩拿根吸管！师：是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？生齐说：是的！师课件翻过一页：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他会问你要根麦管。”麦管就是 生齐说：吸管。师：你看，他喝饱了，也吃饱了！他心满意足地坐在地上。仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？生：沾上了牛奶。师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑。怎么办呢？生 1：他想去洗个澡。师：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡当然是一种方法。生 2：他想去洗个脸。师：洗脸也是一种方法。有没有别的方法呀？生 3：他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干

27、渣擦干净。师：哦，用餐巾纸把它擦干净。生 4：跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下。师：老鼠会不会游泳啊？据我所知，老鼠好似并不擅长游泳。刚刚小朋友想了那么多方法，我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。师翻过一页：哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾。”刚刚哪个小朋友猜对了？小朋友们指一生。师：好，你猜对了！猜不对也没关系，只要猜了就好。餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？课件翻页 生齐说：厕所。师：哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上。哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？生 1：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！

28、师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！生 2：他说怎么有两个我啊！师：你的想法跟他一样。还有别的吗？生 3：他觉得自己长胖了很多。师笑：刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？课件翻页“他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗？就在头顶上！生齐说：看见了！师：实际上最长的只竖着中间一小根。生大叫：我看到了！师：他就觉得自己的头发得要剪一剪了！那么很自然的，要剪头发就得用上 生齐说：小剪刀！师：你看，小男孩只好又给他找剪刀去了。课件翻页哇，小朋友看见了什么？碎头发都掉到哪儿去了呢？生：梳妆台上，还有地上。师：地

29、板上到处都是碎头发，怎么办？生齐说：拿扫把扫！师：是啊，小朋友猜对了。等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。他一动起手来，怎么样了呢？师指图：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘。这又是什么？师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?生：干得很快。师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来。生：干得很糟糕。师笑：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？小朋友，还有其他的吗？生：干得很起劲儿！师：“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿。看看劳拉怎么写的：“他一动起手来

30、，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍。”生惊呼大笑。师：怪不得扫出了那么多灰尘！小朋友都开心地笑了。课件翻页哇，你又看到了什么？生 1：他在擦玻璃。师：他不光要拖地板，还要擦玻璃。生 2：地板上还有很多饼干样子的东西。生 3：地上有一堆灰尘。师：小朋友看一看小老鼠边上，指图这是 生 1：水桶。生 2：皮手套。师：那可以断定刚刚他在做什么？生齐说：拖地板。师：对啊，用水又刷又洗，对不对？生：对！师：看看劳拉是不是这样写的。“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”确实是干得很来劲！干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？生：累了。师：所以他想要睡一会儿。小朋友，要睡一会儿，就要有什么？生 1：床！生 2：枕头，被子！师：你看小男孩拿了什么给他做了床？生：拿了塑料罐子给他当床。