谈如何让学生积极主动地学习英语.docx

1、谈如何让学生积极主动地学习英语谈如何让学生积极主动地学习英语摘要：英语课程标准中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应当充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”因此，在英语教学过程中，教师应以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习主动性，从而达到学生自主发展的目的，也能提高英语课堂教学的效果和质量。关键词： 学习兴趣 和谐氛围 竞争形式 创设平台 激励机制1教师教好固然是学生学好的前提，但学生能否学好，还是 要通过他自身的努力。学生作为学习的主体，总是依赖教师的 督促或帮助进行学习，处于被

2、动地位。被动的学习没有主动性，对学习也没有兴趣，就会随便完成任务，做完了事，不问质量 的好坏，这样的学习就成了一种负担，学习的效果可想而知。 但是，学生学习一旦有了主动性，就会自觉地学习，为掌握知 识而去主动学习，或查阅资料，或请教老师，或亲自去探索。 因此，要让学生真正处于主体地位，自觉地进行学习，课堂教 学的效果就得到了保证。那么，如何让学生积极主动地学习英 语呢？一、培养学生学习英语的兴趣，激发学习的主动性。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家的研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。如果学生喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他或她的英语课，并主动接受这位教师所传

3、授的英语知识。1、让学生对你这位英语教师感兴趣。教学活动实际上是师生交往过程中相互影响，相互交流， 从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。因此，教师的言行对学生的学习态度和兴趣有着直接的影响。假如一 位教师在讲课时，语言平淡无奇，表情冷漠，教态单调，语音 语调也没有抑扬顿挫，在这样的气氛中，能有多少学生会去注 意教师所讲的内容呢？所以，在每次进课堂，我都会注意自己 的仪表，微笑着跟学生们打招呼；讲课时，我做到语言清晰、2生动，语音语调准确，让学生听得清楚；当学生学习疲倦时， 我给学生讲个小笑话或猜个 IQ 题，让他们以愉快的心情再次投入到学习中去；当学生在学习上遇到困难，我给予适当

4、的鼓励，让他们重获信心；当学生需要拓展自己的知识面时，我努力满 足他们的要求一个亲切的微笑、一个信任的目光、一个轻 轻的抚摸、一个夸奖的手势、一句激励的话语、一次知心的交 谈、一段愉快的相处，都能拉近与学生的距离，增加他们的学 习兴趣，让他们喜欢我这位英语老师，从而喜欢上我的课，正 如古语所说：“亲其师，信其道。”2、结合教材内容，设计学生感兴趣的教学活动。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力。兴趣越浓，学生的学习积极性越高，掌握知识就越快。在备课时，我根据 学生的实际知识水平，以学生为中心，运用各种教学手段，充 分挖掘教材中的趣味因素，安排和设计一些有趣而又简单的教 学活动让学生共同参与

5、，使学生在“趣”中学。这样不仅活跃 了课堂气氛，还扩大了学生的知识面，让他们对这节课感兴趣，便自觉地将注意力集中到授课内容上来，从而达到教学的效果。平时学生在日常生活中难得有说英语的机会，所以口语表达能 力不是很好，所以我给学生提供了一个课前 5 分钟英语口语交流的机会。他们可以采用个人、Pair work 或 Group work 的形式来对话或表演学过的 Lets do、 Lets chant 或 Lets talk。在活动中，学生如果表现得非常好，我会及时给予表扬，学生的积 极性就调动起来，他便会投入更多精力、付出更多的努力参与3到教学活动中去，他的英语学习兴趣就浓了，学习效率也会提 高

6、。对于表现不是很好的学生，给予他适当的鼓励和信心，向 他提出改进的方法，期待他下次更好的表现。这个学生为了下 次表现得更好些，在以后上课时就会更认真听讲，课后就会花 更多的时间进行练习。这个口语活动，不仅锻炼了学生说英语 的胆量，增强学生说英语的能力，还大大激发了他们对英语学 习的热情和兴趣，很受学生们的欢迎。为了让学生对教材学习 内容更感兴趣，我会把有代表性的教学内容做成课件，让学生 从视、听、说方面来学习知识。如在At the farm的课件中，我设计了听音猜动物、看图猜动物、看图说话的教学活动，让 学生从多方面对课本内容进行学习，他们学起来就更感兴趣了，学习效果更佳。二、轻松、和谐的学习

7、氛围，使学生的学习热情高涨。 英国哲学家约翰.密乐曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸”。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课 堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。因此，在英语教学 过程中，努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生处于良 好的心理状态，积极主动地投入到学习中去是非常重要的。与学生建立融洽的师生关系，创设和谐的学习气氛。教师喜欢学生并不难，难的是喜欢每一个学生，尤其是喜欢学习能力低、需要帮助的学生。他们需要老师的尊重，更需要善意的表扬和鼓励。如果教师对后进的学生总是摆着一副冰冷的面孔，4使他们一见就胆颤心惊，再加

8、上挖苦训斥，这样就会使师生关系从此疏远，逐步走上敌对。学生心中出现逆反心理，自尊心受挫，打击到他们今后学习英语的兴趣和信心，就会失去教育的机会。对待后进生要像对好学生一样，要尊重他们的人格，要保护他们的自尊心。后进学生更需要教师的关心，鼓励与帮助，即使是一个信任的眼神，一句鼓励性的话语，一个夸奖的动作都会使他们难以忘怀。帮助后进生树立信心，享受成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好 好学习的愿望。”每个学生的知识水平都不同，所以也存在一定的差距。这些学生平时基础差，难免会出现自卑的心理和畏难 的情绪，这就要求教师营造出一种轻松、愉快的合作学习环境，教师

9、和优等生给予他们关怀和鼓励，逐步提高自信心。我建立 合作学习小组，让优等生经常帮助这些成绩差的学生。学习上 有困难时，优等生及时帮助他们，纠正他们的错误；表现欠佳 时，及时给予他们鼓励和支持，让他们重获自信。他们就会在 集体的关心、爱护下，与同学一起努力、进步。我经常给后进 生表现的机会，在课堂上设计一些简单、有趣的教学活动，有 意识地让他们参与，并努力寻找他们的闪光点并加以鼓励，哪 怕是点滴的进步也要表扬。学生从老师的表扬中得到了足够的 关注和重视，从而激发他们继续向上的动力，课堂上开始变得 主动了，回答积极了，作业认真了，成绩也明显进步了，在他 们的脸上洋溢着成功的喜悦。5三、合理利用竞争

10、形式进行课堂教学，提高学习效果。竞争，能激发学生的有意注意。对自尊心、荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式能大大调动学生学习的积极性，不仅激发学生的好胜心，唤起学生的求知欲，促使学生主动学习，还让学生明白如何处理好同学之间的协作关系与竞争关系，锻炼了与人合作的能力。学生要在竞争过程中，学会如何参与集体活动，学会如何处理与伙伴及与竞争对手的关系，学会怎样与他人合作；教师要经常设计一些既有益又有趣的竞赛活动，如：一对一的对抗赛、小组赛、男女对抗赛、团体对抗赛等，又如：单词比赛（复习单词时，通过限时记忆，比比哪组同学记得快、多、准。）、课文朗读比赛、故事表演赛等。在竞争过程中，虽然学生的知识水平不在同

11、一人层次，但每个人都能参与活动。教师和优等生在竞争活动的过程中会不断地帮助和鼓励后进生，提高他们的自信心，培养他们的荣誉感。还要让他们知道如果自己不积极参与活动，不仅会影响到自己，还会让全组人都输掉的。在这样的竞争形式下，全班学生就会集中全副精力参与到教学活动中，不想让自己成为全组人的绊脚石。这样的竞争形式，不仅促进了学生间的交流与合作，培养了学生的竞争意识和团体精神，还大大提高了教学的效果。四、创设学习平台，让学生主动投入到英语发展的空间。教材中的游戏、歌曲、歌谣、故事和对话表演，都是学生学习英语的平台。学生喜欢在有节奏的说唱中体验语言，喜欢在 有韵律的歌唱中感受语言，喜欢在有趣的游戏中巩固

12、语言，喜6欢在轻松愉快的活动中输出语言。学生们在自己喜欢的学习空间里，发挥各自所长，综合运用所学的语言，从被动接受转变为主动参与学习。1、在游戏中学习小孩子天生好动、爱玩。游戏是小学生最喜欢的活动之一。我在平时的教学中，无论是新授课还是复习课，我都会根据教 学内容设计多种游戏活动来调动学生学习英语的积极性。在教 学新单词时，我经常采用“拍单词卡”这个游戏，学生都很喜 欢，单词也学得比较快；又如教At the farm的 Part A，本节课主要是学动物的单词，在三年级时学生已学过一些动物单词，可以用游戏“听音猜单词”来复习已学动物单词；再用“动物 单词接龙”来导入新单词，在这里可以顺便可以了解

13、到学生的 预习情况。2、在唱中学习优美的音乐，明快的节奏，既能愉悦身心又能陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教材中，每 个单元都有一首与本单元相关的歌曲，这些歌曲节奏明快、语 言较简单，学生唱起来朗朗上口。在热身环节唱歌使学生精神 焕发，积极参与下一环节的教学活动；在课堂教学结束前唱歌，更深化本节课的内容。除了让学生唱好教材中的歌曲，还可以 让学生进行改编歌曲或把一些需要教授的核心语言编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱。我在进行 PEP 4 Unit 4 的教学时，7为了帮助学生识记句型：Whats the weather like ? It is . 就利用学生很熟悉

14、的“铃儿响叮当” 的部分曲调编了一首歌：Whats the weather like ? Whats the weather like ? It is rainy.Sha,Sha ,Sha. Please take your umbrella.Whats the weather like ? Whats the weather like ? It is windy.Sough, Sough , Sough. Please hold on to your hat.利用这首轻松愉快的歌曲，把枯燥乏味的语言知识变成悦耳动听、朗朗上口的歌曲，让学生在唱中学，在唱中练，从而激发了学生英语学习的兴趣。节奏

15、和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。Chant 是针对小学生活泼好动的特点，为有效提高其注意力而专门设计的一种轻松愉快、节奏感很强的歌谣。Lets do 和 Chant 都是学生喜欢的活动形式。在教学中我采用他们喜欢的形式来培养他们的英语能力。如在 PEP 4 颜色的教学时，我把颜色单词编成一首简单易记的歌谣：我是一个小画家，手里拿着大画笔。Draw the sky,blue,blue,blue. Draw the sun,red,red,red.Draw the cloud,white,white,white. Draw a tree ,green,green,green.Draw a bana

16、na,yellow,yellow,yellow. Draw a board,black,black,black.蓝色，蓝色，blue；红色，红色，red；白色，白色，white；8绿色，绿色，green；黄色，黄色，yellow；黑色，黑色，black.明快的节奏所营造出的欢快气氛，能使学生产生愉悦的心理体验。这种简单易记的英语歌谣，能使学生产生一种成就感，从而激发学生学习英语的兴趣,对所要求掌握的内容更深刻。3、在表演中学习爱玩、好动、爱表演是小孩子的天性。根据教学内容设计出能让孩子们在“玩”中学的活动，学生的兴趣就会很浓。在 学了 PEP 小学四年级上册 Unit5 Story time 后，我让学生分组表演故事。我要求他们表演时对话要熟练，声音要响亮，表情要 生动、形象。各小组明确了表演的要求后就进行角色的分配， 并准备好道具，在下