PEP小学英语四年级上册Unit6教学设计Word文档下载推荐.docx

1、 s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?I am father. I am mother. We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?（1）教师描述班内一名同学的外貌爱好等,让学生猜猜是谁？（ 2）教师请一位同学描述,其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述, 让其他同学猜,以此循环 2-3 组。（2）呈现新课（ Presentation）1.教学单词： parents（1）T：（简单描述自己父亲的外貌、爱好等） G

2、uess Who s he?Ss:T: He is my father.T：（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess Who s she? She is my mother.教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生， They are my parents.（2）板书、教读 parents- They are my parents.2.Learn： uncle and aunt（1）T:（教师展示一张照片的背面，） Guess! Who s he? He is my uncle. He s my father s brother.（ 2）板书、教读 uncle- He is my u

3、ncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn： baby brother 弟弟说:This is her baby brother.（2）板书、教读 baby brother-baby brother。5.Learn： cousin（展示自己的全家福照片 儿ook! What is this? This is a picture of my family.（2）板书、教读 family-This is my family.A、听读正音。听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。B、合作学习。Read the news in groups.

4、会（ 的同学要注意帮助读的不太好的同学 ）（三）趣 味操练（ Practice）1.看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如： uncle.2.看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。3.幸运星。教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿 出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。猜对的同学便是幸运 星。教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。4.Sing a song.教师播放三年级下册 “Father and Mothe的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时 把 father、mother 换成 parents 禾口 fa

5、mily。第二遍时换成 uncle 禾口 aunt。第三遍 时换成 parents 和 baby brother.Production.:1.Group work学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。Thisismyfather.Heis strong.（一）检测题。1.圈出你所听到的单词（1）A. father B. mother C. uncle（2）A. family B. baby brother C. brother2.选词填空。A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother（1）My father and mo

6、ther is my （ ）.（2） My father s briosthmeyr （ ）.（3）This is a picture of my （ ）, my mother 、my father and me.（4）Mymother s sister is my （ ）.（5）Look! He is my （ ）, a clever（聪明的）boy.四、作业（ Homework）：抄写本课单词，背单词六板书设计parents cousinuncle auntbaby brother.七教学反思第二课时 A Le ts talk &s count1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用

7、。2 .能听、说、认读本课句型 How many people are there in your family ?并能 进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学难点：句子 “ My family has seve n members的认读1.教师准备全家福照片2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰3.学生准备一张全家福。四、 教学方法跟读法、对话法、练习法五、 教学过程（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1.Sing the song: One、Two、Three、Four、 Five2.快速认读人物称呼词卡： cousin，parents，uncle，aunt，ba

8、by brother.3.Let s go, boys. Let s go, girls. Lfeatmily.Who splalyl sbeunacle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?I am uncle. I am aunt. We are grandma and grandpa.Lets go, girls. Let s all be a family.Whoplaysbabybrother?Whoplaysbabysister?Whoplaysfatherandmother?I am baby brother. I am

9、baby sister. We are parents. We are parents（. 二）呈现新课 （Presentation）1.My family has members.（1） T:（用事先准备好的文具提问） How manycan you see?（2） T:（询问一两组后，出示自己的全家福） How many people can yousee? Good! My family has members. Mydachom, my brother .and me.（3） 板书教读 members My family has members.（ 4）学生在小组内用自己全家福进行练习

10、：Myfamilyhas members.Myd、dmymom,my brother and me.2.How many people are there in your family? . Who are they?Myfamily has members. My、ady mom, my brother .and. me教师可给予一定的提示）.（2）T：My family has members. My、damdy mom, my brother . and me.Howmany people are there in your family?St1: .Who are they?（3）教师

11、板书、教读 Howmanypeoplearethereinyourfamily? .Whoarethey ?（4）教师示范后让学生在小组内操练 Howmanypeoplearethereinyourfamily? .Who are they?3.But that s only sixpuppy My family has six members. My parents, my brother, my sister and me.教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。（指着黑板上的简笔画） But that s only five. Oh, and my little pupp再在简笔画上添上一只

12、小狗。）教读But that s oixl! And my little puppy!并帮助学生理解这两句话的 。（三）趣味操练（ Practice）1.听音答题（注意提醒学生合上课本听）How many people are there in Chen Jie As. tfharmeeily? B. six2.听音正音（1）Listen and point .（2）Listen and repeat.3.合作共建 小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。4.表演展示Act the dialogue in pairs.Progress.1.检测题（1）、选择正确的答案填空

13、。 A. What B How C How many2.My family （ ） six members.A. have B has C is3.（ ） are they?A. What B. who C. Who（2）、选择句子，补充对话完整。Betty: Hello, Sarah! Come to meet my family!Sarah: Ok! Six. Betty: My parent、s myuncle、my brother and me. And my little puppy.（四）作业（ Homework）：1、 Read the words and sentences-2

14、、 Try to make a new dialogue about your family with your partner.六、板书设计How many people are there in your family ?My family has.七、教学反思第三课时 Lets spell能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e勺发音规则读出生词，并能通过对比 e/a, i-e/a-e, a/i, a-e/i-e, o/o-e, u/u-e, a-e/a, a/u 的发音，听录音选词，强化学习 发音规则；能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习 a

15、, e, i, o, u, a-e, i-e,o-e, u- e, -e的发音规则；能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合 a, e, i, o, u,a-e,i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词，并找出更多符合发音规则的单词。二、重点难点观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单 词的正确书写。观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选 择。三、教学准备录音机、磁带、本课时所需的课件情景教学法、游戏法、练习法1.呈现与操练方案一：利用教材中的歌谣创设情景，引导学生通过拆音，对比巩固 a, e, i, o, u 禾口 a-e, i-e, o-e,

16、u-e, -e的发音（1） a/u教师出示书本中listen and chant的配图中的猫头，并播放录音： This is a cat!同时出现两个选项：cat/cut.请学生根据cat的发音拼出/k/-/? /-/t/, /k? t/,并 选出正确的单词 cat。全班对比读一读 cat/cut（2） u/u-e教师出示整只猫（左右手是空的），并引导学生说： Oh, it s c然后出现选项cut/cute。请学生根据cute的发音拼出/k/-/ju:/-/t/, /kju:t/,并选出正确的答 案 cute。全班对比读一读 cut/cute.（2）a-e/o-e请学生根据cake的发音拼出

17、/k/-/ei/-/k/, /keik/,并选出正确的 答案 cake。全班对比读一读 cake/coke.（ 3） e/a; o/o-e教师在蛋糕上出示一朵玫瑰，并播放录音： A red rose on the cake同时出现选项 rad/red;rose/ross. 请学生根据 red/rose 的发音拼出 /r/-/e/-/d/,/red/;/r/-/ ?u/-/z/, / r ?uz/，并选出正确的答案red和rose。全班对比读一读 rad/red; rose/ross.（ 4） i/a教师在猫的左手出示一杯牛奶，并播放录音： A cup of milk!同时出现选项 milk/m

18、ak.请学生根据milk的发音拼出/m/-/i/-/l/-/k/, /milk/, 并选出正确的答案 milk。全班对比读一读 milk/mak.（ 5）i-e/a-e教师问：Do you like the cat?引导学生回答：Y es. We like the cat教师出示选 项like/lake.请学生根据like的发音，拼出/l/-/ai/-/k/-/ laik/.并选出正确的答案 like。全班对比读一读 like/lake.（ 6）教学 Listen and chant。教师出示歌谣，请学生尝试自由朗读。教师关注 give发音的特殊性。播放录音。学生跟录音有节奏地朗诵，然后再次自

19、由朗读，最后请个别学 生展示（7）做Read,listen andcircle的练习，听录音选词。校对答案，并对比读 一读每组单词。2.巩固与拓展我这课的设计很难写 “语音的归纳和分类 ”，因为这课本身在呈现与操练部 分就是在归纳和分类了（ 1）语音的归纳和分类：活动一：读一读，找一找教师请学生找出歌谣中分别含有字母 a, e, i, o, u的单词，教师板书。引导学生朗读体会这些单词的不同发音，如 cute和cut虽然都有u,但一个是u-e的发音，一个是u的发音。帮助学生归纳长音和短音的不同发音规 则。活动二：听一听,读一读（2）规律的运用与深化：拼音游戏教师将出现在课本 chant 中的一

20、些单词的图片和文字呈现在课件上,如 cut 然后在地上放三个呼啦圈,三个学生一组分别站在圈后面。教师分别悄悄地告诉学生每人一个音素,三人逐一边大声报出各自的音 素,边走进呼啦圈。三人再大声报一遍自己的音素,然后共同把这三个音素拼成一个单词,一 起跳出呼啦圈并大声读出该单词。拆音游戏教师先报出一个从chant中找出的符合元音发音规则的单词，如：like。全 班学生立刻大声把这个单词分解成： /l/, /ai/, /k/, like!同桌做这个游戏，轮流从 chant中找一个符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e, a, u, i, e, o 发音规则的单词,互相出题。 .Unit 6

21、Meet my family黑板上方：上课前打好的四线三格,课堂上教师书写单词黑板下方：五个元音字母的发音第四课时 B Let s Learn & Let s play1.能听、说、认读单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse，并能介绍人物的职 业。2.能够听懂、会说句型 What s your fathers job ?My father is a doctor.并能 做替换练习。教学重点：单词 doctor, cook, driver, farmer, nurse 的听、说、认、读。单词 doctor 的认读。录音机、磁带、词卡、（1）热身复习（ War

22、m-up/Revision）1.Enjoy the song： My father is a doctor.2. 教师出示father、mother、uncle、aunt等单词的词卡，让学生认读单词 3复习五个元音字母的发音1.Learn： doctor（故意装作很痛苦的样子）Oh, I m ill. I must seedthdor.教师出示doctor 的图片并教读。（2）板书教读doctorAct like a doctor（教师说的同时让学生和自己一起做动 作）nurse（出示护士的图片 儿ook!ls she a doctor?No.Good! She is a nurse.板书教读

23、 nurseShe is a nurse.（2）教师和学生一起边说边做 Act like a doctor，Act like a nurse.（出示自己的全家福，）This is my father.He s说的同也时故锄地的 动作。板书、教读 farmer He s a farmer.（2）教师和学生一起边说边做 Act like a doctor， Act like a nurse， Act like afarmer.driver（继续展示全家福）This is my brother. He s a d故ve鼠的动作） （ 2）教师板书、教读 driver.（ 3）教师和学生一起边说边做

24、driver driver Act like a driver. cook（出示 cook 的图片）Look! Is he a driver? No.He s acook.板书、教读 cook.（2）教师和学生一起边说边做 cook-cook-Act like acookdriver driver Act like a driver.B.听读正音Listen to the tape and read after the tape.C.合作学习。小组内利用词卡读单词。（3）Practice1教师出示本课所学单词 doctor,nurse, driver, farmer,cook 的图卡，让学生

25、根据图卡说出相应的单词，并出示相应的词卡。2.Guessing Game:教师把单词 doctor,nurse, driver, farmer,cook 的图卡装到一个信封中，从中 抽取一张并遮住，让学生猜老师抽出的是什么。 splay .（1）学生听录音，做动作。（2）学生听录音，边说边做动作。（3）教师打乱Let s piay分的顺序发出指令，让学生根据指令做动作。 教师挑选六名学生，两人一组。老师单独给一生看词卡，该生根据词卡做动 作，另外一生猜。猜对最多的那组获胜。5、Production.（ 1） T： My father is a farmer. What s your fathe

26、r?S1:（在教师的引导下）My father isMy father is a farmer. WhatS2: My father is （2）教师板书并教读 What My father is .（ 3）Practise it with your groups.（4）Make a survey.What s your father/mother/uncle/aunt? NamefathermotheruncleMikedoctornursedriver（4）作业（ Homework）： 照板书抄写，然后每个单词写一行六、 板书设计doctor ,nurse ,driver ,farmer, cook what s y o u rtfhae rs job?My father is a 七、 教学反思 auntfarmerUnit 6 Meet My Family第五课时 B Let s talk & Draw and say1.能听、说、认读本课句型lsthisyourfather?What syourmotherjob?Helooks并能ng情景中运