1、歌曲我是小音乐家聆听:钢琴曲牧童短笛1 9歌曲孤独的牧羊人表演:歌曲剪羊毛 创作1 10聆听:合唱我们走进十月的阳光 管弦乐红旗颂1 11表演:歌曲一个妈妈的女儿 创作1 13聆听:歌曲我爱米兰飞来的花瓣1 14表演:歌曲每当我走过老师窗前1 15表演:歌曲每人伸出一只手 创作116 聆听:歌曲黄土高坡 洞庭鱼米乡表演:歌曲山里的孩子心爱山1 17复习、考试1 六改进教法、提高教学质量措施: 1、唱歌教学要通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生。唱歌教材要根据各年级的教学要求、学生的接受能力和作品的思想性、艺术性来选择。 2、进行唱歌教学时,教师应通过示范歌唱(或利用唱片和录音)使学生感受到歌曲的
2、完整艺术形象,通过对歌曲的介绍分析和处理,生动地揭示歌曲的内容,启发学生的形象思维,使他们做到有感情地歌唱。 3、要重视保护学生(特别是变声期的学生)的嗓子。歌唱时,必须防止“喊唱”、音调过高过低或歌唱时间过长等不良现象。教唱歌谱时应用视唱法,小学低年级可用听唱法逐步过渡到视唱法。 4、音乐知识的教学要适合学生的年龄特点。在低年级主要给学生以感性知识;随年级增高,逐步增加系统的理性知识。教学必须生动、形象、富有趣味性,所学到的知识应运用于实际。欣赏教学的任务是逐步扩大学生的音乐视野,发展音乐想象力,培养他们对音乐的兴趣和感受理解音乐的能力。第一课 春天 (三课时)第一课时 教学目标: 1、表演
3、嘀哩嘀哩,聆听春到沂河,感受歌、乐曲所表现的春天的美,表达对大自然的热爱之情。2、听辨春到沂河中柳琴的音色特点及各段落的不同速度,并能随音乐即兴用动作表现乐曲速度的变化。3、听辨并掌握十六分音符的时值长短,并能在实践活动中运用。教学重点:感受音乐的美,感受春天的美。教学难点:模仿并表现十六分音符。课前准备:音响设备、课本、笔。环节 教 学 过 程 反思 一、 感受并 表现 歌曲 嘀哩 嘀哩。1、聆听歌曲春晓进教室。2、启发谈话:师:小朋友,还记得这首歌吗?(记得,是春晓)记性真好。喜欢这首歌吗?这首歌曲一下把我们带入了春的世界。春天是万物复苏的季节,它又是一年四季中最美的季节,树叶儿变绿了、小
4、花儿开放了、小鸟儿也从南方飞回来了!咦,你们知道有哪些小鸟从南方飞回来了呀?(小燕子、布谷鸟、小黄鹂)哦,这么多!那谁能模仿小黄鹂的鸣叫声?(嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩)真好,让我们一起有节奏地叫一次!(学生划拍齐读) 3、揭示课题,并初听歌曲范唱,感受歌曲悦耳的旋律和充满童趣的歌词。让我们听听歌曲中小黄鹂唱歌的声音。4、认识、了解十六分音符,并通过练习听辨和模仿十六分音符。以分饼的例子让学生了解十六分音符名称的来历和它所占的时值。师生一起练习读读,教师随机提醒四个音符的时值应一样、平均。比较读读节奏: | | 感受前十六和后十六不同的感觉。完成课本第7页上的练习。5、巩固练习节奏 | |加上后半
5、句节奏 | |反复进行两边加上词练习随琴声慢速跟唱歌曲17至24小节。6、复听,也可无声地对口型,再次感受歌曲的情绪。7、再听歌曲,尝试轻声地跟唱。8、师生一起学唱有困难的乐句。9、尝试用欢乐的声音演唱歌曲,以表达对大自然的爱。10、学唱歌曲的曲调。(聆听模唱视唱) (这一练习可集体、分组相结合进行) 用学生欣赏过的,且十分喜爱的歌曲春晓引入主题,学生更易进入角色。对每一次学习活动都提出了明确的要求,有助于学生建构合理的认知程序,使这一知识点的掌握有较好的落实。二、聆 听、感 受并表 现乐曲 春到 沂河 1、导语。春风把春景、春意吹到这里,吹到那里,瞧,这会又吹到了山东的沂河两岸。你们听!2、
6、初听乐曲第一段,说说曲调带给你什么感受?3、初听乐曲第二段,感觉有什么不一样?有什么变化?4、了解柳琴的形状和音色特点。5、复听乐曲,尝试用动作表示乐曲速度的变化。6、讨论说说乐曲共有几段?每段的速度是怎样的?(随机书写在书上) 充分利用教学光盘,比较聆听第一、二两段音乐,学生有更直接的对比感觉。三、 结束:1、引导:看,我们的校园里一片生机勃勃、春意盎然,让我们和小黄鹂 一起,再次唱起嘀哩嘀哩吧!2、再唱歌曲,随机离开音乐教室。把春意带回教室。在快乐中拉近师生间的距离。第二课时 1、 聆听小提琴协奏曲春,充分感受春的意境,尝试用色块表现感受到的音乐所描绘的情景。2、 聆听、表演歌曲春天举行音
7、乐会,并选择打击乐器参与伴奏活动,表达对大自然美的赞颂。感受、表现描绘春天的歌曲和乐曲。模仿表现节奏型 0 | 0 | 音响设备、课本、彩笔、钢琴、打击乐器等。设计意图 组织 教学 聆听歌曲嘀哩嘀哩进教室。二、 聆听、 感受 并表现 乐曲 春。1、由歌曲嘀哩嘀哩导入,设问:歌曲嘀哩嘀哩讲的是什么主题?2、聆听乐曲春的主题音乐,说说你能从这段主题音乐声中感受到哪个季节?音乐一会儿强一会儿弱,你仿佛又感受到什么?3、分别聆听插段音乐,讨论感受每个插段表现的内容。4、完整聆听全曲,边听边看课本上的图形谱和插图, 尝试用彩色笔涂色块,表现音乐的情绪变化与发展。在欣赏过程中,教师充分引导学生感受音乐,分
8、析音乐,并用画图谱的方式表现音乐,培养学生多方面的音乐能力。春天 举行 音乐 会 1、谈话导入:大自然里有各种美妙的声音。有春雷的声音?春水的声音?春雨的声?春风的声音?(教师随机暗示学生用人声模仿)。这些声音组成了春天 的音乐会课题揭示春天举行音乐会。2、听录音范唱,说说这场音乐会的指挥是谁?3、尝试有感情、有节奏地自由吟读歌词,感受极富想象力的歌词和节 奏型 0 | 0 |。4、一起读读、唱唱带有 0 | 0 |节奏的歌词,提前解决难 点。5、复听歌曲范唱,感受歌曲动听的旋律和 0 | 0 |节奏。6、再听歌曲,尝试跟唱,教师随机提醒 0 | 0 |节奏处 的演唱。7、选择合适的打击乐器和
9、节奏为歌曲伴奏。 指名选择。你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合适?为什么?各自选择,分批伴奏,教师、学生随机评价。(乐器是否合适、节奏是否合适、表演得怎样等等) 8、随着美妙的歌曲声,学生离开教室。鼓励学生从音乐的情绪、速度,乐器的音色上考虑,选择打击乐器为歌曲伴奏,培养他们的聆听能力和辨别能力。追求和谐、自然,学生在聆听音乐的过程中离开教室,结束音乐课,这样回味更加无穷。第三课时 1、复习聆听、表演本课的四首音乐作品及其它展现“春”的歌曲,再次感受春的意境、春的美丽。2、展开想象、联想,与同伴合作即兴创作以“春”为主题的音响作品。教学重、难点:即兴创作以“春”为主题的音响作品。音响设备、课本、
10、钢琴、创作所需的物品。再次聆听、感受春 和春到沂河。1、聆听乐曲春进教室,随机跟着音乐即兴表演,(表演小朋友们在一起嬉戏、玩耍,或表演春姑娘热情报春的情景),再次感受春天脚步声的来临。2、复习听听春到沂河,能随音乐画图谱、哼唱主题旋律、即兴表现乐曲速度的变化。即兴创作以“春” 为主题的音响作品。1、启发引导谈话。本课所欣赏的、学唱的音乐作品,都集中表现大自然的春天。表 现春天的音乐作品有成千上万,这些都是作者对春天的有感而发。我们 小朋友也度过了九个、十个春天,你们是否也尝试一下创作呢?课本上 有四幅表现春天的图画,我们的小画家可以用彩笔画出更多美的图画;欣赏的作品是用柳琴和钢琴表现,我们的小
11、演奏家可以用打击乐器或自 制的乐器表现;当然,热爱表演的孩子还可以用你的舞蹈动作表现春 天。创作活动你可以是一个人,也可以和同伴一起,加油吧,充分 发挥你的想象去参与创作吧!2、尝试创作,教师巡视、帮助。3、分组展示,集体评议。用语言激发学生的创作欲望,鼓励所有同学都来参与创作活动。每位学生都有机会展示,都能得到成功的体验,减少对创作音乐的恐惧,树立信心。听听、唱 唱,再次 感受并在 心里留住 “春”的美。1、各种形式,有感情地演唱歌曲嘀哩嘀哩和春天举行音乐会。2、教师引导:小朋友,我们除了这一课接触到的四首歌曲以外,你们还知道哪些“春”的歌曲。3、学生一起回忆、说说。4、用钢琴伴奏,一起唱唱
12、,演演。5、每一位学生对春天说一句心中的话。(背景音乐春晓) 6、随机结束音乐活动。把以前接触到过的展现“春”的歌曲加入到本课,是学生心中的春天形象更丰富、更饱满。第二课 可爱的动物 (二课时) 1、通过欣赏森林深处的杜鹃,学唱顽皮的杜鹃,学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象,并激发学生对小动物的喜爱之情。2、认识低音“5 6 7”,掌握“5 5”的八个音的音高与唱名,听辨“5、7”的音高。1、学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象。2、掌握“5 5”的八个音的音高与唱名。用模唱、表演来表现小杜鹃的动态形象。教学准备:钢琴、音响设备,“杜鹃手偶”等。教学过程:教学过程与内容 设
13、计 意 图 一、组织教学: 听音乐狮子进行曲自由律动进教室。 选择动物题材的音乐进教室,使学生能较快地融入情境与角色。二、欣赏森林深处的杜鹃 1、初听乐曲,当你听到杜鹃鸣叫声时用肢体语言表示。2、学学“杜鹃”鸟的叫声,评评“口技大王”。3、再听乐曲,师生讨论:(1)描绘乐曲里想象中的森林景色。(2)这是一只怎样的杜鹃鸟。4、复听乐曲:请学生用喜爱的表情、动作,简笔画来表现自己对音乐形象的理解。培养安静聆听的欣赏习惯。老师通过“手偶”表演激发学生兴趣,帮助学生理解音乐形象。培养学生的求异思维,发挥学生的不同个性。三、视唱与听辨。1、出示“音乐高楼”的卡片,认识三个新朋友“5 6 7”,并聆听、练
14、唱。2、“音乐高楼”之旅:随琴练唱“5 5”。3、听辨并填写音符“5、7”。4、跟琴唱准全曲的同时进行校对。 以讲故事的形式导入,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。四、学唱顽皮的杜鹃 1、初听歌曲录音,练唱杜鹃的叫声“5 3” 2、视唱比赛:出示歌曲前4小节的曲谱,比一比谁唱得最准确。3、完整地随琴轻声视唱全曲。4、学唱歌曲。5、以小组合作的形式进行即兴表演唱。加深对音乐形象的理解。结合上一环节对视唱与听辨练习加以巩固。培养学生的想象力,创造力及表演能力。1、学唱歌曲花喜鹊和小乌鸦,感受歌曲的情绪与内容,并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。2、欣赏乐曲赛马,观察探究其不同演奏方式
15、而产生的不同音乐形象与音响效果,从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。3、试用“5 5”八个音即兴创作4小节曲调。1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。2、即兴创作简短的曲调。创造性地编写曲调;创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。钢琴、音响设备、二胡等。 程 与 内 容 设 计 意 图 听音乐顽皮的杜鹃,自由律动进教室。营造快乐,富有生气的音乐氛围。二、认识民族乐器“二胡” 1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。2、探索“二胡”。探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。3、感受“二胡”。老师(或擅长演奏二胡的学生)来演奏最形象的“拨奏”片断,请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音?三
16、、欣赏赛马 1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。2、欣赏全曲。(1)乐曲开始,想象草原上是一派怎样的景象。(2)乐曲结尾,骏马们好像在干什么?(3)请学生创造性地选择音色相近的物品表现。以学生比较感兴趣的“猜猜”形式导入新课,吸引学生注意力,并让学生在猜猜中很自然地认识了“二胡”。培养求异思维和创新能力。直观性、形象性的音乐呈现,拉进乐器与学生心灵的距离。培养学生的形象思维及对音乐的理解能力。启发想象,提高对音乐的审美能力。培养学生的探索精神,并通过让学生乐器的选择来培养学生对音乐的鉴赏力。四、学唱花喜鹊和小乌鸦 1、以谜语导入:“小鸟俩同穿黑黑衣,一个报喜不报忧,一个说话不惨假。” 2、听
17、录音范唱,教师表演。3、教师范唱,学生表演。4、唱唱。5、探究活动:讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。 6、综合表演 学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。谜语导入,激发学习兴趣。多次感受歌曲的情绪和内容,让学生熟悉歌曲。通过小组讨论法来培养学生的探索合作精神。使歌曲更丰富,学生更有兴趣,并培养了学生表现音乐的实践能力。五、创编曲调。1、随琴模唱“5 5”的音阶。2、出示节奏卡片:“、”并念一念,拍一拍。3、老师宣布创编要求,学生开始自主创编并记录。4、唱一唱自己创作的歌。5、把学生的优秀作品收集起来,装订成“我们的歌”精品曲集。复习巩固音阶,增强对各音符的音高概念。便于正确掌握
18、节奏。明确创编要求,提高学习效率。增强学习音乐的自信心,体验创作的快乐。第三课 童趣 (三课时) 教学内容:1、学唱并表演一只短笛轻轻吹。 2、音乐知识:反复跳跃记号 1、学会唱并即兴表演一只短笛轻轻吹。 2、掌握反复跳跃记号。3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。学唱歌曲并表演。歌曲中笛子的模拟声的演唱。钢琴、多媒体等 教学流程 一、组织教学 1、随一只短笛轻轻吹伴奏音乐进教室。2、师生问好。二、学唱歌曲 1、师:课外,你最喜欢玩哪些有趣的活动?2、学生自由说。3、出示课件图片(傍晚,小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面)请学生说说小男孩喜欢在做什么。4、引出新歌 5、课件出示歌谱歌
19、词,学生边听赏边打出节拍。6、再次感受,根据歌词自由创编动作。7、那位小男孩吹出的笛声好听吗?引出难句(带衬词的那两句) 8、跟琴学唱这一句,并指导学生唱得短促、轻快。9、老师与学生合作演唱第一段,学生唱所有带衬词的乐句,其余的老师唱。10、即时纠正错误。11、学生跟琴演唱第二段。12、认识反复跳跃记号,在演唱中讲解实践。13、图色快表示曲调顺序巩固 14、各种形式巩固练唱 三、创编表演 1、分组讨论,自选道具,设计表演唱。(笛子、羊头饰、书包、鞭子等) 2、各小组展示、评议。四、结束部分 随一只短笛轻轻吹出教室。创设轻松、愉悦的氛围,并且初步感受了将要学的歌曲的情绪。让学生谈谈自己喜爱的活动
20、,调动了学生的积极性。从画面感知歌曲的内容,形象、直观,易接受。通过多次不同的形式来感受歌曲,熟悉了歌曲,为学唱歌曲作了铺垫。运用难点突破法学习,使学生学得轻松。师生一起合作,拉近了师生的距离,使学生在演唱中更易表露情感。在涂涂画画中巩固了反复跳跃记号。让全体学生参与到音乐实践中来,发挥了学生的自主性。1、聆听猜调和木偶的步态舞。 2、节奏问答并创编。1、通过欣赏猜调和木偶的步态舞体验其童趣。2、通过节奏问答活动,培养学生节奏创编能力。感受乐曲中速度的变化带来不同的情感 创编表演 1、师弹奏不同的速度春天在哪里的音乐,让学生随音乐表现不同的律动进教室。2、师生问好 二、聆听表演木偶的步态舞 1
21、、课件放一段木偶戏 2、学生模仿木偶的动作及走路。3、说说木偶的形象 4、揭题木偶的步态舞 5、课件播放第一部分音乐(学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作) 6、再次聆听第一部分(学生离开位置,互不交流,听音乐走合拍的步子) 7、教师评价。8、聆听第二部分的音乐(学生还是听音乐合着拍走) 9、说说两部分音乐速度的变化,表达的木偶的形象。10、完整地聆听乐曲(学生随音乐发展变化模拟木偶动作) 三、节奏创编 同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生,老师想问问大家 木 偶 怎样 的,请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。2、学生答。3、继续问:你是 怎么 表演 的 4、学生继续答。5、学生问老师答
22、。6、同学之间相互问答。四、聆听猜调 1、老师问:什么长长上天?哪样长长海中间?什么长长街上卖?哪样长长在你跟前?想知道谜底就请仔细听。2、欣赏猜调并出示歌词。3、学生间说说刚才的谜底。4、分析歌曲演唱形式及速度变化。5、布置课外收集谜语。五、结束部分。随猜调出教室。创设欢快的气氛,初步感受不同的速度带来不同的情感。“木偶戏”激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性。让学生静静地听音乐,培养学生良好的欣赏习惯。层层深入地欣赏乐曲,不同程度地用动作表现乐曲,使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。通过创编节奏,让学生体验到创造的乐趣和喜悦,培养了学生的创造能力。从欣赏中了解对歌及速度的变化,为下节课学唱摇
23、船调作了铺垫。收集谜语为下节课准备。1、学唱摇船调。 2、猜谜活动交流。1、学唱并表演摇船调,感悟谜语的乐趣。2、通过收集谜语,把谜语修改创编成摇船调的歌词。学唱歌曲 把谜语改编歌词 课件、收集谜语、白纸、笔等 1、随摇啊摇,摇到外婆桥音乐做摇船动作进教室。二、学唱新歌 1、我们一起摇到了外婆桥,外婆请小朋友猜谜语。(老师打扮成外婆的形象) 2、课件出示:什么圆圆在半天?什么圆圆街上卖?什么圆圆在河边?什么圆圆在眼前?3、学生猜。4、出示课件第二段歌词,并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。5、这首摇船调跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式?是怎么样的?6、学生说。(一问一答对歌的形式) 7、课件播放,再次感受歌曲,随音乐做摇船动作。8、学生随琴学唱,即时纠正错误。9、男女生相互对唱。三、创编歌词 1、
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