高考化学实验复习策略Word格式.docx

1、9、能绘制和识别简单的实验仪器装置图，能对实验数据进行初步分析或处理，并得出合理结论。（三）山东高考要求2、在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。1、了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。4、掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。5、能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。6、能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进实验方案； 了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出合理结论,绘制和识别典型的实验仪器装置图。7、以上各部分知识与技能的综合应用。省学科指导意思对实验的要求与江

2、苏的考试说明比较接近，内容更加明确，例如：Cl、SO42、CO32、Fe3+、NH4+等常见离子的检验方法。江苏的考试说明具有一定的参考价值。二、08年高考教改实验区实验考查的内容及分值实验基础广东4. （3分）物质的的制备、提纯、检验；19.（11分）本题以工业提纯碳酸钠为背景考查考生热过滤的方法及原因，同时考查考生的理解能力、自学能力、综合分析能力。20.（11分）硝酸与大理石反应来探究外界因素对反应速率的影响，考查考生的探究意识和科学的探究方法；21.（12分）对铁的氧化物的探究，考查考生综合分析能力、设计简单实验方案能力和科学表达的能力。3725%海南2（3分）pH试纸的正确使用9（1

3、0分）以空气和镁粉为原料制备少量的氮化镁，考查学生仪器和药品的选择设计实验方案并处理相关的实验实验问题，考查了学生实验知识与技能的应用能力、设计和完成实验的能力。1313%山东理综28（5分）试剂的选择与实验方案的设计; 30（16分）考查物质的分离提纯、溶液的配制电解中和滴定、物质的制备等考点，着重考查了学生对化学实验的基本方法和技能的掌握以及对化学现象提出科学合理解释的实验探究能力。2124.7%江苏化学6（3分）化学实验装置或基本操作（氨气的制备以及收集；带有盐桥的原电池；装置气密性检查；二氧化碳气体的收集）9（4分）常见有机物的鉴别、除杂、胶体的性质（溴水的使用。化学素养的考察。NaO

4、H易受空气影响，其溶液一般是先粗配后再用标准酸溶液进行标定（如标准草酸溶液、邻苯二甲酸氢钾溶液等）三溴苯酚溶于有机溶剂苯中形成一体，不能用过滤法从苯中除去。丁达尔现象）15（8分）化学研究的一般研究方法和测定过程中的定性分析21.B（12分）化学仪器、化学实验方法和化学试剂选择等展开，但重“方法”而不“深入”。2721%三、分析2008年高考化学实验考查特点1、加强了对实验的考核实验所占分值比例超过20%多，其实验部分的权重均较大，加强的实验的考查。2、实验试题考查内容重基础、内容广涉及了初中到高中化学课本中的化学原理、概念、物质性质、试纸与试剂的使用、实验基本操作、实验基本技能、实验方法、实

5、验设计和评价等方方面面的内容。即只要与初中到高中化学实验相关的所有知识都能成为高考化学实验考查的考点。虽然高考化学实验考查的内容很广，但近几年实验考查的热点集中在：（1）化学实验基本操作、常见仪器的使用方法（2）常见气体的实验室制法或物质的制备（3）物质的分离、提纯和检验（4）化学实验的记录和处理方法（5）设计或评价实验方案（或探究性实验）；有关实验条件的控制、实验“绿色化”等。最后一点是新课改实验区实验考查的重点和热点。3、试题特点（1）突出基础08年高考实验考查的内容强调基础，突出基础性，考查的内容就是基本操作，基础实验。例如：（08山东卷30） （ 16 分）部分题目如下：食盐是日常生活

6、的必需品，也是重要的化工原料。（1） 粗食盐常含有少量 K 、Ca2 、 Mg2 、 Fe3 、 SO42 等杂质离子，实验室提纯NaCl 的流程如下：提供的试剂：饱和Na2CO3溶液 饱和K2CO3溶液 NaOH溶液 BaCl2溶液 Ba（NO3）2 溶液 75乙醇 四氯化碳 本题考查了考生粗盐的分离提纯、溶液的配制、电解饱和食盐水、中和滴定、物质的制备等考点，全是课本中的基础实验，考查学生对化学实验的基本方法和技能的掌握以及对化学现象提出科学合理解释的实验能力。考查的知识全面而基础。（2）源于课本从08高考化学实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。这种命题方式有良好的导向

7、作用：一方面引导中学化学教学重视课本实验教学；另一方面，很好地体现公平、公正的高考命题原则。（08广东卷20）.（11分）部分题目如下：某探究小组用HNO3与大理石反应过程中质量减小的方法，研究影响反应速率的因素。所用HNO3浓度为1.00 molL-1、2.00 molL-1，大理石有细颗粒与粗颗粒两种规格，实验温度为298 K、308 K，每次实验HNO3的用量为25.0 mL、大理石用量为10.00 g。（1）请完成以下实验设计表，并在实验目的一栏中填出对应的实验编号：实验编号T/K大理石规格HNO3浓度/molL-1实验目的298粗颗粒2.00（）实验和探究HNO3浓度对该反应速率的影

8、响；（）实验和探究温度对该反应速率的影响；（）实验和探究大理石规格（粗、细）对该反应速率的影响；）此题以HNO3与大理石的反应来探究外界因素对反应速率的影响，考查考生的探究意识和科学的探究方法。此题的来源是实验化学中专题4中课题1硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素的简单变形。（3）强调综合现在的实验考查己不仅仅是只考单一的实验，巳将化学实验与化学基本原理、化学理论、计算、推理等融为一体。08年高考将实验与计算、实验与图表、实验与氧化还原与电化学等知识有机地结合。08广东省化学实验与图表计算结合在了一起。08山东省将实验与计算、实验与氧化还原结合在一起。08江苏省实验与计算结合（4）注重探究性实验

9、的设计与评价、绿色化学随着素质教育和创新教育的推进，特别是高中阶段研究性学习的正常开展，设计或评价实验方案（或探究性实验）；有关实验条件的控制、实验“绿色化”，是实验考查的重点和热点。（08广东卷21）（12分）某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。（1）请指出该结论是否合理并说明理由。（2）请完成对铁元素价态的探究：限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹：3 molL-1H2SO4/3 H2O2、6

10、 molL-1HNO3/0.01 molL-1KMnO4、NaOH稀溶液、0.1 molL-1KI、20 KSCN、蒸馏水。1 提出合理假设假设1：；假设2：；假设3：。2 设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）本题考查的探究基本模式：提出合理假设设计合理实验得出结论，考查学生综合分析能力、设计简单实验方案的能力和科学表达的能力。实验探究题除广东省考到以外还有很多省、市的化学或理综考查都考到过（例山东省理综题28最后一个小题中FeO检验、上海化学题26等等）四、09年高考化学实验复习策略1、化学实验复习的安排分散复习和集中复习相结合分散复习指我们在复习元素化合物知识中涉及到化学实验时能

11、适时地复习：将性质实验及气体的制备插入到平时元素化合物知识中，将化学实验中部分内容插入到必修1、必修2、有机化学、化学反应原理中。（如：专题2物质性质的探究：铝及其化合物的性质插入到必修2、乙醇和苯酚的性质插入到有机化学基础中；专题4化学反应条件的控制和专题5电化学插入到化学反应原理中）集中复习可以将部分内容分专题复习：（1）常用仪器和药品的使用、实验的基本操作、化学实验的安全性（2）物质的检验、分离和提纯，包括必修1与实验化学（专题1物质的分离与提纯，专题3物质的检验）的内容（3）常见物质的制备（包括初中、高中学过的气体的制备，实验化学专题7物质的制备与合成）（4）中学阶段涉及到的定量实验（

12、溶液的配制、中和滴定、以及实验化学专题6中的内容）（5）实验方案的设计与评价通过集中复习可以将零碎的知识条理化、系统化，进一步加强对知识的理解，挖掘深度，拓展宽度。2、 化学实验复习的注意点（1）重视基础、落实双基通过归纳总结、对比分析，掌握常见仪器、装置的用途、学会基本操作常见仪器的复习：从仪器图形与名称主要用途使用方法和注意事项。注意不同实验所用到的不同的仪器，不同仪器的共性与异性，如量筒、滴定管等。虽然都可用于量取液体的体积，但由于它们的精确度不同，因此要根据具体实验的需求来选择；250 m L 的容量瓶与250 m L 的量筒的作用就不一样，量筒是量出式的仪器，量取液体的体积的功能，而

13、容量瓶是量入式的仪器，只能用来配制溶液的浓度，不能用250 m L 的容量瓶量取250 m L的液体。 同样的，用来加热的仪器有试管、烧杯、蒸馏烧瓶、蒸发皿、坩埚等，但加热的方法有所不同（有的能够直接加热，而有的则要垫上石棉网才能加热），在不同的实验中的要求也是不同的，要根据实验要求合理选择。常见仪器组合，强调一装置多功能，不同的装置相同的功能例如，下图装置，采用不同的操作，可开发出不同用途：用作排气集气装置；用作排水集气装置；可用于测量化学反应中产生气体的体积；可用作安全装置；可用作尾气吸收装置；可以用作观察气体排放快慢的装置；可用作净化和干燥装置；可以用作反应器，等等。同一作用可用不能的操

14、作：尾气吸收是绿色化学考查常用的方法。下列这些装置都可作尾气吸收，同时防倒吸：例：（08年江苏化学15）（2）水样预处理的装置如右图，细导管插入吸收液中是为了 。（3）蒸馏瓶比吸收液面要高出很多，其目的是 。基本操作的复习要平时多积累；也可让学生进入实验室实际演练（开放实验室）也可以设小专题进行复习（2）重视对课本实验及课本实验的延伸、拓展、创新、综合，培养学生考试的应变能力从07、08年高考化学实验看，化学实验题基本上可以在课本上找到原题，都是由教材实验拓展、衍生而来，因此复习教材实验时，注重对教材实验从原理、操作、现象、结论、改进等多角度、多方位地扩展发挥，夯实基础，培养能力。复习实验化学

15、中的食醋总酸含量的测定时，可以将物质的量浓度的配制、酸碱中和滴定两个定量实验操作一起复习，同时可以复习天平、容量瓶、滴定管、移液管等仪器使用，并将指示剂的选择、误差的分析有机地结合起来，这样不只是对知识单纯的重复，达到了能力培养。（3）重视实验细节和新教材中的新知识07、08高考中都出现了一些新知识，具体细致的考查（08广东卷19）（2）“趁热过滤”的原因是。（3）若在实验室进行“趁热过滤”，可采取的措施是（写出1种）这两问题都是实验化学中的知识，考查学生热过滤的原因与方法。如果不注意这些细节，学生就不易得分。08山东省30 洗涤除去NaCl晶体表面附带的少量KCl ,选用的试剂为 。答案是用

16、 75 乙醇洗涤。75 乙醇作为洗涤液也是实验化学中的知识。另：07年广东化学10题“排滴定管气泡的方法”、“取分液漏斗上层液体的方法”；07上海考“泥三角”、“萃取后物质的分离”这些是新的知识或是细节的内容，如果学生没有引起足够的重视，学生很容易失分。对于新知识，有必要让学生有所了解；而具体的细节内容只有学生在做实验的过程中多注意，多留心，才能加深印象，也才能得高分。在复习过程中如有时间或条件的话不妨将一些实验重做一次。我认为有必要做一做的实验有粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液配制）操作实验氢气、氧气、乙烯、乙酸乙酯等制取实验化学反应速率与化学平衡；电化学理论等氯气、硫酸、硝酸、铝和

17、铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验（4）重视探究性实验的设计与评价、绿色化学设计或评价实验方案（或探究性实验）；实验条件的控制、实验“绿色化”等。是新课改实验区实验考查的重点和热点，这些考题强调对实验过程、原理的分析，突出考查考生的探究过程，体现了创新意识的考查、同时考查学生的设计实验和评价实验能力，题目起点低，对能力要求却较高，要求考生有较强的理解能力，认识和思维能力才能正确解答。这些综合能力的提高除有依赖日常的教学，更主要依靠专题复习设计或评价实验方案（或探究性实验）；有关实验条件的控制，来提高完成。在复习过程中，教师应注意引导学生综合运用所学知识，帮助其认识实验设计的基本原理，了解实验设

18、计的一般思路和方法，设计初步实验方案，再进行评价和优化，以培养学生实验设计和评价能力。化学实验方案设计的一般方法或思路为：明确目的原理 首先认真审题，明确实验的目的要求。弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。选择仪器药品 根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，从而选择合理的化学仪器和药品。设计装置步骤实验目的和原理，以及所选用的实验仪器和药品，设计出合理的实验操作步骤、实验装置。学生应具备识别和绘制简单的实验装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。记录现象数据根据观察，全面准确地记录实验过程中的现象和数据。分析得出结论根据实验观察的

19、现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出合理的结论问题讨论或装置改进（5）、重视实验解答的规范性表达不规范，应答不到位，书写错别字，都直接影响实验题得分。因此在复习过程中，一定要规范操作，准确表达，提高答题应考能力。如：装置的气密性的检查常见的方法有： 微热法（基本方法） ：将导管插入水中用手捂热试管导管口有气泡，松开手后，水回流形成一段水柱说明气密性良好。 液差法 启普发生器气密性检查 简易气体发生装置气密性检查 液封法总结：形成一个封闭的空间，被检查部位全部位于这个空间内；通过改变外界条件（温度或容积），改变空间内的气体压强；描述发生的现象；得出结论。总之：高考实验复习要：

20、重视基础回归课本关注细节学会探究强调规范附录：学科指导意见中对实验的要求及课本中所涉及到的实验一、 学科指导意思要求1、 认识实验在化学学习和研究中的重要作用，初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。2、 能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，并能主动进行交流。3、 初步认识实验方案设计、实验条件的控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。4、溶液中NH4+ SO42- Na+ K+ Cl- Br- I- Fe3+ 的检验5、了解实验探究的过程和方法，通过观察、分析实验现象，提高发现问题和解决问题的能力。6、通过铝热反应实验，加深对铝热反应特点及用途的认识。7、

21、通过实验了解硫、氮及其化合物的主要性质。实验化学课标要求1、了解物质分离与提纯的基本方法，初步学会使用萃取、纸层析、重结晶等方法进行物质的分离和提纯2、了解从植物中分离、提纯某些元素的基本方法，熟悉其操作流程3、学会查阅资料初步认识物质的性质，并能根据物质的性质确定分离与提纯该物质的方法4、根据己有的知识，学会设计有关物质分离与提纯的实验方案，并能通过实验对实验方案进行评价和改进5、认识铝及其化合的性质，学会有目的地观察和分析实验现象6、通过铝及其化合物的性质实验体会对比的实验方法7、认识乙醇和苯酚的性质，通过实验体会两者的区别8、学会科学探究的方法，提高观察和分析问题的能力9、了解牙膏、火柴

22、头的主要成份，认识这些成分的化学组成，并能通过所学知识设计检验这些物质的实验方案10、认识亚硝酸钠和食盐在物理性质、化学性质上的差异，并能利用某些明显的性质差异进行二者的鉴别11、学会通过查阅资料的方式加深对物质的其他性的认识，并能提出新的实验方案进行物质的鉴别或检验，提高分析问题和解决问题的能力12、初步探究外界条件对化学反应速率和化学平衡的影响13、初步认识实验方法的选择对于提高实验效率的重要性，体会反应条件的控制在化学实验中的重要性14、尝试用实验比较法来寻找实验的最佳条件，认识实验比较法的价值15通过实验提高处理实验数据和分析实验结果的能力16、了解有关原电池、电解池的有关原理及应用1

23、7、学习定量分析的实验方案的设计、定量分析仪器的使用以及定量分析实验的数据记录、处理、分析实验报告的书写18、了解一些化合物的制备、合成的方法，进一步学习巩固化学实验常用的基础操作二、所学课本中涉及的化学实验1、溶液导电性实验、硝酸钾和氯化钾混合物中硝酸钾的提纯2、物质分离（如蒸馏、萃取、分液等）的操作3、电解饱和食盐水、 4、氯气的制取、 5、氯水的性质探究、6、溴、碘的提取原理探究过程 7、金属钠的性质探究实验、8、碳酸钠性质实验探究， 9、溶液pH的测定、试管和胶头滴管的使用10、碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性实验 11、电解质溶液导电性探究实验12、镁的性质探实验 13、铝的性质实验的探究1

24、4、氢氧化铝的两性实验 15、Fe2+ 、Fe3+的相互转化及其检验16、氯化铁腐蚀铜实验 17、铁的腐蚀实验18、二氧化硫的漂白性实验 19、浓硫酸的脱水性20、浓硫酸与铜反应的性质实验 21、氮气、氧气的放电反应实验22、氨的喷泉实验 23、氯化铵与氢氧化钙反应的活动与探究24、浓、稀硝酸与铜反应的实验。 25、钠、镁、铝单质活动性实验26、镁与水的反应 27、分子模型的制作28、影响反应速率的因素实验（浓度、温度、催化剂）29、甲烷、乙烯、乙炔的燃烧实验 30、石油的分馏实验31、乙醇、乙酸、糖类、蛋白质的性质实验探究32、苯的溴化、苯的硝化、苯的同系物的性质 33、溴乙烷与氢氧化钠的反

25、应34、乙醇、水、乙醚、苯酚与钠的反应35、乙醇与氢卤酸的反应，乙醇的脱水反应36、苯酚的物理性质、苯酚与碱的反应，苯酚与溴水的反应、与三氯化铁的反应37、乙醛的性质，酚醛树脂的的制备38、低聚糖的性质，多糖的水解，纤维素的性质实验39、氨基酸的检验，蛋白质的性质实验，蛋白质的检验，酶的催化作用40、中和热的测定 41、原电池实验42、电解饱和食盐水43、反应速率的测定（浓度、温度、催化剂对反应速率的影响）44、固相反应（消石灰与氯化铵的反应） 45、浓度、温度对平衡的影响46、比较盐酸与醋酸酸性强弱的方法 47、酸碱中和滴定48、海带中碘元素的分离与检验 49、用纸层析法分离铁离子和铜离子50、硝酸钾晶体的制备 51、铝及其化合物的性质52、乙醇和苯酚的性质 53、牙膏、火柴头的某些成份的检验54、亚硝酸钠和食盐的鉴别 55、硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素56、催化剂对过氧化氢分解速率影响的因素 57、反应条件对化学平衡的影响58、原电池 59、电解与电镀60、食醋总酸度的测定 61、镀锌铁皮镀层厚度的测定62、硫酸亚铁铵的制备 63、阿司匹林的制备