管理学组织行为学复习笔记及课后习题答案1Word下载.docx

1、象征性的首脑，需要完成法律性或社交性的例行工作庆祝大会；状况查询；签署法律文件领导者负责激励和指导下属针对下属管理的所有活动联络人维持与外部保持联系的社交网络，以获得好处和信息感谢信，外部董事工作信息传递角色监控者接受各种各样的信息，作为组织内外信息的神经中枢处理各种信件与接触，其主要目的在于收集信息传播者把从外部或下属那里获得的信息传递给组织中的其他成员处于信息交流的目的，把信件转发给组织；涉及向下属传递信息的各种言语交流发言人向外界发布组织的计划、政策、行动和结果的信息，以组织所属行业专家的身份出现董事会议；向外界发布信息决策角色创业者从组织和环境中寻找机会，推动能够带来变革的方案制定战略

2、，组织推动或设计改进方案的研讨会混乱处理者当组织面临重大的、意外的混乱时，负责采取正确的行动针对混乱和危机制定战略和召开研讨会资源分配者做出或批准组织中的重大决策制定提成，寻求权威，做出预算，安排下属的工作谈判者在主要的谈判当中代表组织行使责任合同谈判 3. 管理者的技能 罗伯特卡茨（Robert Katz）提出了三种基本的管理技能：技术技能、人际技能和概念技能。 （1）技术技能 技术技能，指为了完成或理解一个组织的特定工作所必需的技能，也就是业务方面的技能。 （2）人际技能 人际技能，指与组织单位中上下左右的人打交道的能力。 （3）概念技能 概念技能，指对事物的洞察、分析、判断、抽象和概括的

3、能力。 4. 有效的管理活动与成功的管理活动 （1）有效的管理活动 其是根据管理者的工作绩效的数量和质量以及他们下属的满意程度和承诺程度来界定的。对于有效的管理者，沟通时间所占比例最大，社交时间所占比例最小。 （2）成功的管理活动 其是根据管理者在组织中的晋升速度来衡量的。对于成功的管理者，社交时间所占比例最大，人力资源管理的时间所占比例最小。 5. 有关管理者工作的总结 贯穿于管理者的职能、角色、技能和活动中有一条共同的主线：这些观点都认识到对人的管理的极端重要性。不管它被称为“领导职能”、“人际交往的角色”、“人际技能”，还是被称为“人力资源管理、沟通及社交活动”，显而易见，管理者要想在工

4、作中有效而且成功，就必须开发自己的人际交往技能。 二、了解组织行为学 1. 组织行为学 组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响目的是应用这些知识改善组织绩效。 这一概念包括以下含义： （1）组织行为学研究的对象是人的行为的规律性，但不是研究人的一般行为规律，而是集中研究在各种工作组织中的人的行为规律。 （2）组织行为学是综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学等一切与人的行为有关的学科知识和研究成果，来研究一定组织中人的行为规律的。（3）组织行为学不是孤立地，而是系统地研究一个组织中人的行为规律的。（4）研究组织行为学的目的，不仅是要掌握组织中人的行为规律

5、，还要在对组织中人的行为规律认识的基础上，准确地预测人的行为发展趋势，并采取相应的措施来引导人的行为，控制人的行为。 2. 组织行为学的特点 （1）边缘性、综合性 组织行为学是一门多学科、多层次、相互交叉和渗透的边缘性、综合性学科。 多学科交叉性。组织行为学综合应用管理学、心理学、社会学、人类学、政治学、生物学、伦理学等学科的知识，在组织管理工作的实践中，来解释组织中人的行为。 多层次性。多层次性主要表现为，它是一门综合研究组织中个体、群体和整个组织的行为的发展规律以及它们与社会环境的关系的知识系统。 （2）两重性 组织行为学又是一门具有两重性的学科。它既具有与组织中人的行为生物性特征相联系的

6、、反映人的行为一般规律的属性即自然属性，又具有反映人的社会活动规律的社会属性，即阶级性。这种两重性来自于三个方面： 来自多学科性。 来自组织行为学的研究对象“人”本身的两重性。 来自管理的两重性。 （3）实用性 组织行为学相对于心理学、社会学、人类学等学科来说，它是属于应用性科学。而心理学、社会学、人类学是属于理论性科学。这些学科是组织行为学的理论基础。在研究和掌握了组织中人的规律性后，还要进一步研究评价和分析人的行为的方法，掌握保持积极行为、改变消极行为的技术，目的是紧密联系组织管理者的工作实际，提高他们的工作能力，改善组织的工作绩效，因此说，它是一门实用性的科学。 3. 用系统研究代替直觉

7、 系统研究指的是通过对事物之间关系的考察，来试图解释其中的原因和结果，并把结论建立在科学论证之上。 4. 组织行为学的研究方法 （1）案例研究法 该方法是对人、群体或组织的经历进行深入调查。它是一个叙述性报告，通常包括历史背景、存在的几个问题、成就、用于解决问题或产生成就的一些资源，案例研究通常含有许多细节，如组织的财务报告或个人的工作经历。研究者通常通过观察该组织、索要文件及采访个人来进行案例研究。 （2）实地考察法 该方法指研究者确定想调查的群体，并通过问其成员一系列的问题来收集数据。这一研究设计可能向销售经理寄调查表、打电话给秘书或去公司采访团队成员。 （3）试验室试验法 该方法设计建立

8、一个人工环境，使研究者可以控制独立变量，并对相关变量予以度量。然后即可评估得出来的数据，看几个变量之间有无关系。 （4）现场试验法 该方法在试验室之外进行，具体用在各个企业组织中。（5）数据采集法 该方法一般涉及下列因素组合：意见调查表、采访、观察和非反应性措施。 5. 组织行为学研究的主要内容 （1）组织中的个体行为；（2）组织中的群体行为；（3）组织中的领导与决策行为；（4）组织中的激励行为；（5）组织中的工作行为；（6）组织设计与组织发展（变革）；（7）组织文化与组织建设。 6. 组织行为学的研究原则 （1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）联系性原则；（4）可控性原则；（5）系统性原

9、则：（6）可研性原则；（7）预测性原则；（8）科学性原则。 三、对组织行为学有贡献的学科 组织行为学是一门应用性的行为科学，它在众多行为乖斗学分支的基础上建立起来。对它有主要贡献的领域包括心理学、社会学、社会心理学、人类学和政治学。 （1）心理学 心理学是一门对人和其他动物的行为进行测量和解释，有时还包括对行为进行改变的科学，它关心的是研究和理解个体的行为。 （2）社会学 心理学家关注的是个体，社会学家主要研究的是个体在其中扮演某种角色的社会系统。也就是说，社会学研究的是与其他人发生联系的人。（3）社会心理学 社会心理学属于心理学的领域，但它是心理学和社会学相结合的产物。它关注人与人之间的相互

10、影响。 （4）人类学 人类学是社会认识人类及其活动的研究。它包括人类的生理特性、进化史、地理分布、群体关系、文化历史和实践。 （5）政治学 政治学尽管常常受到忽视，但政治学家对于理解组织行为的贡献是至关重要的。政治学研究在政治环境中个体和群体的行为，其具体的研究课题包括：冲突的结构、权力的分配和人们如何为了个人利益而操纵权力。 四、组织行为学中没有绝对的真理 几乎没有简单而普适的原理能够解释组织行为。人类之所以复杂是因为他们各不相同，这使得很难总结出简单准确而且广泛适用的定律。同样情境中两个人的表现常常大不一样；同一个人在不同的情境下行为也会发生变化。 组织行为学建立在研究的基础上。但不要寄希

11、望于发现许多简单而直接的因果关系。组织行为学理论反映了它所研究的客观事物本身的特性。人是错综复杂的，所以，用以解释其活动的理论也应该是复杂的。 五、组织行为学面对的挑战与机遇 1. 回应全球化 组织不再受到国界的制约了。汉堡王归英国公司所有；麦当劳在莫斯科卖汉堡包；埃克森一美孚虽然名为美国企业，但它的营业收入中近75来自美国以外的地区；以芬兰为基地的电话生产商诺基亚，越来越多地从印度、中国和其他发展中国家招募新员工，其位于赫尔辛基的著名的诺基亚研究中心的非芬兰籍员工的数目已经远远超过了芬兰籍员工。所有大型汽车生产商现在都在海外生产轿车。例如，本田的汽车在俄亥俄生产；福特的汽车在巴西生产；梅塞德

12、斯和宝马的汽车在南非生产。 这些例子说明，世界变成了地球村。与此相对应，管理者必须能够与来自不同文化的人共同工作。 2. 管理劳动力多元化 劳动力多元化意味着组织在性别、种族、国籍方面的构成上越来越多样化。劳动力多元化对管理实践的意义重大。管理者需要改变他们的经营哲学，不应把不同群体的员工作为相同的人来对待，而应承认差异，并以能够保证员工稳定和提高生产率的方式对差异做出反应。 3. 改善质量和生产率 全面质量管理通过不断改善所有的组织过程，来永久保持顾客的满意感。质量管理对组织行为学意义重大，因为它要求员工重新思考他们所做的工作，更多地参与工作决策。 4. 回应劳动力短缺 在劳动力短缺时期，良

13、好的薪水和福利将不足以吸引并留住有技能的员工。管理者需要在招聘和留人战略上更为深思熟虑。组织行为学可以帮助管理者设计这些内容。在紧缺的劳动力市场中，不理解人类行为和不能恰当对待员工的管理者，将会面临无人可管理的风险。 5. 改善顾客服务 组织行为学可以帮助改善组织的绩效，可以解释雇员的态度及行为与顾客满或度的关系。许多公司的失败都是由于其雇员不能令顾客满意。然而，组织行为学能提供很多指导以帮助管理人员创造一种文化雇员都友好、有礼貌、易接近、有知识、能够快速响应顾客需求并且能够自动自发的去做能使顾客满意的事情。 6. 改善人际技能 人际技能对于管理效果是重要的。其可以帮助解释和预测工作中人的行为

14、。 7. 授权 管理者给员工授权，让员工负责自己所做的工作。这样做的同时，管理者需要学会如何放弃控制，员工需要学会如何对自己的工作承担责任以及如何做出恰当的决策。 8. 应对“临时性” “临时性”的例证在企业中随处可见：工作不断地被重新设计；工作任务越来越多地被灵活的工作团队来完成；公司越来越依赖于“临时性”员工；工作被分包给其他公司；养老金计划也被重新制定，以便满足员工的工作变更之需。 今天的管理者和员工都必须学会应对临时性。他们必须学会在充满灵活性、自发性和不可预测性的环境中生活。组织行为学的研究在这方面提供了一些重要启迪，帮助管理者更好地理解在一个不断变化的工作环境中，如何克服变革的阻力

15、，如何更好地创设组织文化，使得组织在变化的环境中茁壮成长。 9. 激发革新和变革 一个组织的员工可能是创新和变革的推动力，也可能成为绊脚石。管理的任务是激发员工的创造性并增强其对变革的容忍性。组织行为学可以提供丰富的观点和方法，帮助我们实现这些目标。 10. 帮助员工平衡工作与生活的冲突 多种因素导致了员工的工作和个人生活之间的界限模糊：全球化组织的出现意味着其工作没有停止；先进的通信技术使得员工可以在家里、车里等地方工作；公司要求员工延长工作时间。 组织行为学可以给出大量的建议指导管理者设计工作环境和岗位，帮助员工处理工作和生活之间的矛盾。 11. 改善道德行为 道德困境指的是组织成员需要明

16、白什么是正确的和错误的行为。 管理者和他们的组织正在从几个方面对此作出回应：撰写和颁布道德行为法规，以指导员工处理道德困境；安排研讨会、工作坊和类似的培训课程，努力改善道德行为；提供很容易取得联系的内部导师（很多情况下是匿名的），来帮助员工处理道德问题；为那些揭发组织内部不道德活动的员工建立保护机制。 六、变得有吸引力：开发组织行为学模型基本的组织行为学模型，见图1.1。图1.1 基本的组织行为学模型模型中的因变量有：（1）生产率关注的是效果和效率，从学习影响个体、群体及整个组织的效果和效率的因素，来提高组织的生产率。（2）缺勤率缺勤率指没有来报到上班的现象。大多数缺勤率对组织的影响是消极的，

17、不过一般来讲，在任何组织中，只有当缺勤程度超出正常范围时，才会对组织的效果和效率造成直接影响。（3）流动率流动率指员工永久的离开一个组织，这可能是主动行为也可能是非主动行为。 （4）组织公民行为组织公民行为是一种由员工自由决定的行为，它不包括在员工的正式工作要求当中，这种行为会促进组织的有效运作和作用。（5）工作满意度工作满意度指员工相信自己理应得到的报酬与实际得到的报酬之间的差距。其成为因变量原因：与绩效有关；组织行为研究者的价值偏爱。（6）模型中的自变量个体水平的变量群体水平的变量组织系统水平的变量1.2 课后习题详解 一、简答题1. 从管理者的职能、角色和技能角度，如何理解组织行为学这一

18、概念？答：管理者的职能包括计划、组织、领导和控制；管理者的角色分为人际角色、信息传递者角色以及决策角色；管理者的技能有技术技能、人际技能和概念技能。其中对人的管理是管理者的职能、角色、技能中的一条共同的主线，不管它被称为管理者的“领导只能”、“人际交往的角色”，还是“人际技能”，显而易见，管理者要想在工作中有效，就必须开发自己的人际交往技能。对于“人际技能”这一概念，普遍用的学科术语就是组织行为学。 组织行为学（Organizational behavior，OB）是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，目的是应用这些知识改善组织绩效。组织行为学的研究涉及到以下领域：对领

19、导行为的研究，即对领导人个性、行为方式及领导效能等方面的研究，从而形成了丰富的领导理论，有利于实现管理者的领导职能；对个体行为的研究，包括对人性的认识、对个体心理因素的认识，对人的需要的认识及有关激励理论的研究；对群体行为的研究，主要对群体的功能、分类、压力、规范、冲突、竞争、交流等方面的研究。这些都有利于实现管理者的人际交往角色和人际技能。概言之，组织行为学就是把研究个体、群体和结构对行为的影响所获的知识加以运用，使管理者的职能、角色和技能更为有实践意义。3什么是组织？家庭单元是否是一个组织？请解释。（1）组织指由两人以上的群体组成的有机体。它是一个围绕共同目标，由内部成员形成的一定的关系结

20、构和共同规范的力量协调系统。组织有三方面特征：第一，一定的组织具有一定的共同目标；第二，组织内的成员之间存在明确的分工和有机的联系结构；第三，为了实现共同的目标，每个组织都对其成员规定了必须遵循的行为规范。组织按其设立的宗旨不同可分为经济组织、政治组织、军事组织、文化组织、宗教组织等等。（2）家庭单元是一个组织。一个组织的构成包括有形要素和无形要素，具备了这两者就可以称为一个组织。家庭单元是一个组织，原因就是它拥有构成组织的有形和无形要素。组织的有形要素包括：1）人员，这是组织构成的核心要素。家庭成员就是组织的人员是该组织的核心要素；2）职务，组织中的人员必须从事一定的工作，承担一定的义务，人

21、员从事的工作和承担的义务必须是实现组织目标所必需的。家庭成员在家庭中部有一个确定辈分，从事相应的工作。父母辈承担养育儿女的义务，儿女辈承担赡养父母的义务，以维护家庭的幸福和谐。3）关系，担任不同职务、处于不同职位、承担不同责任的人员之间必须存在某种联系。家庭中存在着父子关系，母女关系、姐妹关系等亲情关系。4）生存关系，一个组织要生存和发展离不开必要的物质条件，包括组织运行所必需的资金、工作场所等。家庭要生存和维持，它也要拥有所必需的生存条件，如房屋，工资，生活必需品等。组织的无形要素包括：1）共同的目标这种共同的目标既为组织运背和组织协调所必需，又能为组织成员所理解和接受，同时有必须随环境条件

22、的变化而做出适当的变更。家庭的共同目标是生获的幸福和谐，在不同阶段的短期目标随家庭的变化也发生变化。2）协作意愿，指组织成员对组织共同目标做出贡献的意愿。为了生活的幸福，家庭的和谐，家庭成员都会努力做好自己的该做的事，如父母会努力工作，儿女会用心学习。3）信息沟通，其把组织的共同目标和个人的协作意愿联系起来，是组织一切活动的基础。，家庭幸福和谐的维持，也需要沟通来化解家庭成员之间因各种原因造成的不愉快。如通过沟通来消除父母与儿女之间的代沟等以免出现影响家庭和谐的事件。8组织行为学模型中的三种分析水平是什么？它们相互之间有关系吗？如果有，是什么样的关系？（1）组织行为学模型中的三种分析水平是个体

23、水平、群体水平、组织系统水平。个体水平指个人的或传记的特征（年龄、性别、婚姻状况等）、人格特征、内在情绪框架、价值观与态度和基本的能力水平。群体水平指群体受别人期望的影响程度、群体可接受的行为标准、群体受政治以及冲突水平的影响程度等。组织系统水平指组织选到复杂性和成熟性的水平。（2）这三种基本的分析水平有着紧密的联系，如同建筑上用的砖块，每一种水平都建立在前一种水平之上。其关系如图1.2。图1.2基本的组织行为学模型，阶段I二、讨论题1对比有效的管理者和成功的管理者方面的研究。这些研究对于实践中的管理者有什么意义？卢森斯和他的同事研究发现，管理者都从事以下四类管理活动：传统的管理：决策、计划和

24、控制；沟通与交流：交换日常信息并处理书面材料；人力资源管理：激励、处分、冲突管理、人员安置和培训；社交网络：社会化活动、政治活动以及与外部的相互交往。并且发现不同的管理者花费在这四种活动上的时间和精力相差甚远。（1）有效的管理者是根据他们工作绩效的数量和质量以及他们下属的满意程度和承诺程度来界定的。成功的管理者是根据他们在组织中的晋升速度来衡量的。两者所关注的点大相径庭。成功的管理者，社交时间所占比例最大，人力资源管理的时间所占比例最小。两者与管理者在各种活动的时间分配上如图1.3所示：图1.3各种活动的时间分配（2）这项研究对于理解“管理者在做什么”提供了一些重要启示。平均来说，管理者在四类

25、活动上分别花费20一30的时间，包括传统的管理、沟通与交流、人力资源管理和社会交往。但是，成功的管理者和有效的管理者对四类活动的重视程度差别很大。实际上，两者强调的重点几乎正好相反。这一发现对于长久以来一直以为“晋升是以工作绩效为基础”的假设提出了挑战，它生动地展示了这样一个事实：社交技能和政治技能对组织内部的发展 起着重要作用。管理者要想在工作中有效而且成功，就必须开发自己的人际交往技能。第2章 个体行为的基础2.1 复习笔记 一、传记特点 传记特点包括员工的年龄、性别、婚姻状况以及在组织中的任职时间。 1年龄 年龄与工作绩效之间存在着重要的关系：年龄越太，越不愿意离开现有的工作岗位。年龄与

26、缺勤率之间存在负相关。 2性别 有研究证据表明，男性与女性之间没有什么重要的差异（如果一定要说有的话）以致于会影响到工作绩效。但研究表明女性的缺勤率比男性要高。 3婚姻状况 研究表明，已婚员工与他们的未婚同事相比，缺勤率和离职率更低，对工作也更为满意。 4任职时间 任职时间与缺勤率呈负相关；与离职率呈负相关；与满意度呈正相关。 二、能力 能力指个体能够成功完成工作中各项任务的可能性，它是对个体现在所能做的事情的一种评估。一个人的总体能力可以分为心理能力和体质能力两大类。 1心理能力 心理能力即从事那些心理活动所需要的能力。智力测验主要用于确定个体总体的心理能力。 2体质能力 体质能力对于那些技

27、能要求较少而规范化程度较高的工作而言，同样是十分重要的。体质能力主要指身体的力量，例如耐力、爆发力、手指灵活性、手臂稳定性、腿部力量等。 3影响能力发展的因素 （1）素质 素质指个体天生具有的生理特征。它是能力发展的自然基础。不具备基本的素质前提，就失去了能力形成发展的物质基础，例如，聋哑人不会成为演说家，双目失明者不会成为画家，四肢残疾不会成为外科医生，这就是素质的制约性。 （2）环境和教育 环境和教育是人的能力发展的关键性条件。 社会环境作为外在的条件，能激励和推动、压抑和扼杀人的能力的发展。如人类历史发展中的古希腊，、文艺复兴时期的意大利、18世纪的法国，我国“西南联大”时期良好的学术环

28、境等，使人的才能充分发挥，形成群星璀璨、人才辈出的局面。教育在儿童能力发展中起主导作用，不仅使儿童学习到知识和技能，而且通过知识技能的传授与掌握，促进了儿童心理能力的发展，并且这种心理能力成为他们长大成人，在广阔的社会实践中施展才能的基础。即使是职业教育、成人教育以至一般意义上的社会教育，对人的能力再培养、再塑造都起着非常重要的作用。（3）社会实践在人的能力发展中，具有决定性意义的因素是社会实践，能力是人在认识和改造客观世界的实践活动中形成和发展起来的。不同职业的社会实践活动，制约着人们能力发展的方向，不同的实践内容向人们的能力提出不同的要求，丰富的社会实践使人们的多种能力得以提高和展现。社会实践又为检验人们的各种能力提供了标准。（4）其他方面营养状况、个人的勤奋程度、个人的爱好与兴趣，对能力的提高也有重要的影响。4个体的能力差异在社会生活中，人的能力差异是多方面的，主要有以下几种：（1）能力发展水平的差异 不同的能力发展程度存在明显的差异。这可以从具有一致标准的一般能力方面来衡量。有人智力超常，有人智力低弱，多数人处于中间状态。心理学家经过大量研究，基本上得到一个共同的结论：全国人口的智力分布基本上成正态分布，“两头小”，即能力低下者、才能卓著者极少；“中间大”，一般能力者占绝大多