第四单元森林里的故事Word格式.docx

1、现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？二、 寻找发现数学信息、数学问题：好热闹的聚会啊！在刚才的动画中，你发现了什么？桌上有6个竹笋，12个桃子，16个萝卜，15个松果。有2只熊猫，有3只小猴，还有2只小兔，2只松鼠同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物们要干什么？他们会遇到什么问题？1 多好吃的，它们会怎么分？2 熊猫最喜欢吃竹笋了，两只熊猫要分6个竹笋，每只熊猫会分到几个？3 一只小猴子能分到几个桃子？4 每只小兔4个萝卜，可以分给几只小兔？5 每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？三、 解决问题（一）同学们真了不起，通过观察，发现了小动物可能会遇到这么多问题，现在

2、我们就来帮小动物们解决这些问题，好吗？你们想先来帮帮谁？猜猜这两只熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？1 大熊猫分5个竹笋，小熊猫分1个竹笋，因为大熊猫吃的多；2 小熊猫分4个竹笋，大熊猫分2个竹笋，因为大熊猫爱自己的孩子；3 小熊猫分3个竹笋，大熊猫分3个竹笋，因为这样公平。小熊猫和大熊猫分得同样多，我们就说这是平均分。同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法-平均分。（二）怎样才能把这 6个竹笋平均分给两只熊猫呢？你能用学具来分一分，试一试吗？（教师巡视、指导）把你的分法说给你的同桌听听，好吗？哪位同学能展示一下你是怎样分的？ 1 我用6根小棒代替6个竹笋，先给

3、大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，然后再给大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，一直分完，每只熊猫正好分了3个竹笋。2 我用火柴棒代表竹笋，先拿2个给大的熊猫，再给小的熊猫2个，剩下2个每只熊猫分1个，每只熊猫正好分了6个竹笋。3 我用代表竹笋，先拿3个给大的熊猫，再给小的熊猫3个，正好分完。同学们想出了这么多好办法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是3个，也就是“同样多”。每份分得同样多就叫做“平均分”。刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到

4、几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导）谁能介绍一下，你是怎样分的？我是2个2个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我是1个1个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我是4个4个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物分一分他们喜欢的食物吗？四、 课堂练习、 6个，平均分成（ ）份，每份是（ ）个。，每（ ）个一份，可以分成（ ）份。、6人，每组3人，分成了（ ）组？6人，平均分成2组，每组（ ）人？、12个萝卜分给几个好朋友，可以怎样分？教学反思：第二课时 森林聚会-平均分教学内容 ：课本第 52、53页自

5、主练习。通过练习，进一步理解“平均分”的意义。2、感受“平均分”与实际生活的联系，。3、在练习过程中，培养自己观察能力、思考能力以及与同伴合作交流的能力教学过程:一、回顾所学：1、用自己的语言说一说什么叫平均分？2、找一找生活中平均分的例子。 如一板药中药片的排列等等。二、练习提升：1、哪种分法是平均分？2、 分一分，填一填：课本53页第2题。3、 圈一圈，填一填：课本第53页第3题4、6个小朋友做游戏，可以怎么分组：仔细读题，认真思考。把你的分法画下来。课堂小结：通过练习，我有哪些收获？我能提出什么数学问题：第三课时 动物联欢-平均分的两种情况1、通过实际分一分，画一画，深入理解“平均分”的

6、含义。2、在深入理解“平均分”含义的过程，感受“平均分”的多种分法的关系。3、在探究过程中，感受平均分的多种分法，培养创新能力和求异思维。一、 创设情境：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？多么热闹啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了。请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？1、 12只小熊分组跳拉手舞。2、 16只松鼠分组做游戏。问题模型：你能提出哪些数学问题？加减法问题： 小猴比小松鼠少几只？ 松鼠比小猴多几只？ 小松鼠和小猴一共多少只？除法问题：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ 1

7、6只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？可以分成几组？二、解决问题：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？1、12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？请同学们借助手中的学具摆一摆、分一分、试一试。同学们愿意把自己的想法在小组内交流一下吗？全班交流可能会出现几种想法：（1）每4只一行，排3行； 每3只一行，排4行； 每6只一行，排2行；每2只一行，排6行；（2）平均分3行，每行4只；平均分4行，每行3只；平均分2行，每行6只；平均分6行，每行2只；我们刚才找到了许多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？相同点就是把12

8、只小熊平均分，每份分得同样多。2、16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？同学们会找到以下几种分法？（1）16只小松鼠，若每组4只，则分成4组；若每组2只，则分成8组；若每组8只，则分成2组；（2）16只小松鼠，若平均分成2组，则每组8只；若平均分成4组，则每组4只，若平均分成8组，则每组2只。三、 活动：小动物们联欢马上开始了，可是椅子还没有摆好，这里有24把椅子，如果每行摆的同样多，可以怎样摆？组内交流，全班汇报。四、 总结：这节课你有什么收获？回顾一节课所学到的知识。第四课时 动物联欢-平均分的两种情况教学内容：课本第55、56页自主练习。1、通过练习，进一步理解“平均分”的

9、含义和多种分法的内涵，体会各种分法的不同和相同之处。2、在练习中，培养认真倾听、仔细读题的良好学习习惯。一、复习铺垫 1、什么叫平均分？2、30个小朋友进行体操表演，怎样排队？二、练习巩固 1、分一分，填一填：课本第55页第1题。让学生直接在书上分一分，再说说平均分的过程。2、 圈一圈，填一填：课本第55页第2题。也让学生直接在书上分一分，再说说平均分的过程。3、 摆一摆，填一填：课本第56页第3题 让学生用学具摆一摆或在书上圈一圈。4、 分一分，记录下来。18个皮球，每人要分得同样多，可以分给几人，每人分得几个？记录在课本第56页第4题。5、摆一摆：课本第56页第6题 让学生进行实际操作，让

10、学生体验不同分法。三、课堂小结 通过练习，我有哪些收获?我提出了哪些数学问题？第五课时 水中救援除法的初步认识课本第57 页信息窗3内容。1、 结合具体情境，初步理解除法的含义，感受“平均分”与除法的关系。2、 会列除法算式，会读写除法算式，知道除法算式各部分名称。3、 学会与他人合作解决问题。一、情景导入：1、说一说什么叫平均分。2、6个苹果，平均分到3个盘子里，每盘分几个？能用算式表示吗？二、自主探究：1、认真阅读课本第57、58页，边阅读边思考，把自己认为重要的内容划下来。2、思考：前面的题目应怎样列算式？为什么？3、再仔细看一遍第57页的信息窗3，你还能提出什么能用刚学的知识解决的数学

11、问题？怎样列式解答？三、合作交流：1、小组交流:“分苹果”题怎样列式？为什么这样列式？2、全班交流四、拓展应用：1、2、找一找生活中哪些地方能用除法来表示。第六课时 水中救援除法的初步认识课本59、60页自主练习1、 通过练习，进一步理解除法的含义。2、 会用除法解决简单的相关的实际问题。一、复习铺垫：1、认真看课本第57、58内容。2、3、12个小朋友分组做游戏，可以分成几个组？每组几人？怎样列式？二、练习巩固：1、看图列式： （1）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（ ）瓶。（2）10枝百合花，平均插在5个花瓶，每个花瓶（ ）枝。（3）你发现了什么？2、看图列式：（1）每盒有（ ）个鸡

12、蛋，有（ ）盒，一共有（ ）个。（2）有（ ）个鸡蛋，每盒放（ ）个，放了（ ）盒。（3）有（ ）个鸡蛋，平均放在（ ）个盒子，每盒放（ ）个（4）你发现了什么？3、59页第3题（1）每辆车运2箱，需要多少辆车？（2）平均分给4辆车来运，每辆车运多少箱？4、 看图写出乘法算式和除法算式观察这些算式，你有什么发现？5、编数学故事：认真阅读第60页的第5题，根据图中内容编数学故事。三、课堂小结：通过练习，有什么收获？有什么问题？第七课时 猴子捞月有关0的除法使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。除数不为0。充分观察图中信息，让学生自主提问，解决问题，并运用以往的知识

13、解决问题。一、导入：上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习。二、探索新知：1、出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？2、引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？3、小组讨论学习：学生说自己的想法，并列出相应的除法算式：05。4、05等于几呢？学生讨论后指名回答，交流是怎样想的。教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。三、巩固提高：1、自主练习第1题：让学生用学具分一分，并说说分的过程，加深学生对除法意义 的理解。2、自主练习第2题：直接写得数，集体订正。四、课堂小结：今天你学会了什么？第

14、八课时 猴子捞月有关0的除法课本62、63页自主练习1、 通过练习，进一步理解平均分和除法的含义。2、 通过练习，能用除法解决生活中简单的问题。3、 培养分析问题、解决问题的能力。一、复习旧知：1、口算:3= 05= 07= 8568=89= 60= 64= 5436=2、什么叫平均分？3、说一说：123 62用自己的语言说一说这两个算式表示什么意思。说一说各部分名称。二、应用练习：1、分橡皮：（1）16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（ ）块。（2）如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（ ）小朋友。（3）我还能想出不同的分法：课本第62页第4题 让学生通过圈一圈的方法独立完成，交流时说清分的过程。3、课本第62页第5题共有（ ）个同学，每（ ）人一组，可以分几组？ （组）4、课本第63页第6题5、第63页你学会了吗：学生独立解决问题。通过练习有哪些收获?