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1、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、供求总体情况观察内容的选择，我本着先静后动，由近

2、及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“

3、这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀

4、治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 表1 供求总体人数我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,

5、初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 上期结转本期新增合 计需求人数求职人数求人倍率注：上期结转：上期登记但仍在有效期内的供求数据 本期新增：本季度新登记的供求数

6、据合计上期结转+本期新增求人倍率需求人数/求职人数 二、各产业劳动力需求情况表2 按产业分组的需求人数产 业所占比重第一产业第二产业第三产业三、行业需求情况 表3 按行业分组的需求人数行 业农、林、牧、渔业采掘业制造业电力、煤气及水的生产和供应业建筑业地质勘查业、水利管理业交通运输、仓储及邮电通信业批发和零售贸易、餐饮业金融业、保险业房地产业社会服务业卫生、体育和社会福利业教育、文化艺术和广播电影电视业科学研究和综合技术服务业国家机关、政党机关和社会团体其他行业“农、林、牧、渔业”数等于表2“第一产业”数。“采掘业”、“制造业”、“电力、煤气及水的生产和供应业”、“建筑业”合计受数等于表2中“

7、第二产业”数。其他各栏除“其他行业”外合计等于表2中“第三产业”数。为保持表2和表3间数据平衡，“其他行业”如出现数据，各按照表中各栏（除其他行业外）的实际需求人数所占权数分配到各栏，按上述对等原则再汇总计算产业合计数。 英文报告格式 会议报告格式 读书报告格式 工作报告的格式四、用人单位需求情况表4 按用人单位性质分组的需求人数单位性质企业其中：（按企业登记注册类型分）国有企业集体企业私营企业联营企业股份有限公司外商投资企业港、澳、台投资企业其他企业事业机关其他五、各类职业供求情况表5 按职业分组的供求人数职业类别劳 动 力 供 求 人 数 比 较单位负责人专业技术人员办事人员和 有关人员商

8、业和 服务业人员农林牧渔 水利生产人员生产运输 设备操作工其 他无 要 求关于出现“无要求”时求人倍率的计算，表中求职“无要求”一栏如出现数据，可按照表中前七栏的实际需求人数分配到各栏（小数点四舍五入），再以需求人数/求职人数（实际）+加权计入数，得出求人倍率。但表中不需体现加权分配后的人数，仍只填写实际求职数。表6 需求大于求职缺口最大的前十个职业（职业小类）职业职业代码缺口数表7 需求小于求职缺口最大的前十个职业（职业小类）职 业六、求职人员构成情况表8 按求职人员类别分组的求职人数求职人员类别新成长失业青年就业转失业人员其他失业人员在业人员下岗职工离退休人员在学人员其他人员新成长失业青年

9、是指城镇登记失业人员中，从未就业，目前正以某种方式寻找工作的人员，包括初高中、职业高中、技校及大中专毕业生中未能升学、参军、被国家统一分配或单位录用以及其他初次失业的人员；就业转失业人员是指在登记的失业人员中，从就业状态转为失业状态的人员.失业人员新成长失业青年+就业转失业人员+其他失业人员 七、招聘、应聘条件情况1.性质表9 按性别分组的供求人数性别男女无要求关于出现“无要求”时求人倍率的计算，表中需求“无要求”一栏如出现数据，按照表中男、女的实际求职人数比例所占权数分配到各栏（小数点四舍五入），再以需求人数（实际）+加权计入数/求职人数，得出求人倍率。但表中不需体现加权分配后的男女需求人数

10、，仍只填写实际需求人数。以下“年龄”、“文化程度”、“技术等级”中需求“无要求”栏处理方法同此表。2.年龄表10 按年龄分组的供求人数年龄16-24岁25-34岁35-44岁45岁以上16-24岁组人数指的是满16岁而未满25岁的人数，例如1975年1月1日出生的人口，在2000年1月1日前均应计入16-24岁组。出现跨年度分组的需求时，手工统计可按照采取平分到所跨越的分组中，余数按照“就低不就高”逐一加到分组中，也可采用“性别”中“无要求”的处理办法。按照需求所跨年龄组各组实际求职人数比例分别加权后（小数点四舍五入），再以“需求人数（实际）+加权计入数/求职人数”，得出求人倍率。但表中不需体现加权分配后的需求人数，仍只填写实际人数。3文化程度表11 按文化程度分组的供求人数文化程度初中及以下高 中普 高 职业高中技 校中 专小 计大 专大 学 硕士以上高中含普高、职业高中、技校和中专。4技术等级或职称表12 按技术等级分组的供求人数技术等级职业资格五级 （初级技能）职业资格四级 （中级技能）职业资格三级 （高级技能）职业资格二级 （技 师）职业资格一级 （高级技师）初级专业技术职务中级专业技术职务高级专业技术职务无技术等级或职称