1、4.学生交流小组汇报,说说自己的发现。5.实验总结要想让鹦鹉站立在笔头上,首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点,在恰当的位置上别上回形针。6.整理器材整理材料,保持整洁。实验结论:回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧,可以使鹦鹉平稳站立在手指上。蜗牛观察实验三年级上册第二单元1、校园里的小动物蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片教师放在食物展台上展示实验1教师课前捕捉几只蜗牛蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找,如果条件不合适,暂时没找到蜗牛,可以将本课适当延迟。在上课前,一定要让蜗牛饿上12天,实验效果才可能比较明显。2观察蜗牛将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间,实验时拿出来放
2、在小玻璃片上,这样可以让学生观察它的爬行,并能从下面观察蜗牛足的移动。3蜗牛食性实验1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。2、放入蜗牛,指导学生安静,耐心观察,可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。3、交流实验结果。4蜗牛对刺激性的反应1、把蜗牛放在盘子中间,在蜗牛面前滴一点醋或一点酒,观察其反应。(不要倒在蜗牛身上)2、静静观察,观察期间保持安静。5、实验总结填写实验报告,认识蜗牛的食性和对刺激的反应上述食物,蜗牛只吃菜叶,如用书上几种材料,蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体,蜗牛会立刻缩回到壳里。观察水的性质 三年级上册第三单元1、观察
3、水牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干,各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布学生操作实验1鉴别各种液体1、出示不同液体:牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水;2、学生分组鉴别;3、学生汇报,并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。4、总结我们平时观察物体常用的方法。5、重点提示一些特殊观察方法:闻,用手在液体上方向自己扇动,不要将鼻子凑上去闻;尝,对不明液体不能轻易尝,在告知液体无害的基础上,用玻璃棒蘸一点,放入舌头上尝。2.观察水的特点1、提供材料:给每组学生一个装满水的大烧杯,以及一套各种不同形状的容器(如锥形瓶、平底烧瓶等)。
4、2、提出要求:借助材料,用自己的方法观察研究,找出水的特点,越多越好,并及时用图或文字记录下来。3、学生分组实验,提醒学生在实验过程中玻璃仪器要轻拿轻放,以免打碎。4、小组代表汇报所观察到的水的特点。3运水比赛每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布,2、比赛的要求:将两个水盆放置距离1米,在不允许将两个水盆搬到一起的情况下,比一比哪一组能最快地将水从一个盆运到第二个盆里,不允许洒在地上。3、小组开展运水比赛。4、成功小组交流运水经验。5、再次体验运水活动。4注意事项教师提供实验器材由于本课涉及多个实验,应注意分步给材料,从而控制探究活动的进程。 用文字和图示的方法交流观
5、察结果。整理器材,保持桌面整洁。水的特点有:透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。运水比赛:学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通,也可用细管子利用水位差使之自行流淌。水的毛细现象2、神奇的水不同颜色的水、纸巾;粉笔、纱布、塑料片、玻璃片(2块,在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶);两支粗细不一样的玻璃管;教师演示实验、学生操作实验1教师演示染纸1、教师现场演示染纸,将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中(不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成)。2、学生观察,并提出自己的发现:水会沿着纸巾向上爬升。3、提出研究问题:水为什么向上爬升?水还会沿着哪些物体向上“爬升”?2.探究水会沿着缝
6、隙向上爬升1、生活中,你们还见过哪些类似的现象?2、提供实验材料:粉笔、纱布、塑料片、玻璃片(2块,在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶)3、预测:你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗?4、指导实验方法:用手拿着它们的一端,把它们的另一端轻轻竖直放进水里,然后仔细观察。5、学生分组实验,并及时在记录纸上记录实验结果。6、学生交流实验结果:水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升,水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。7、两块玻璃片实验:边实验边仔细观察,水在玻璃各个地方爬升的一样高吗?8、实验交流:缝隙越小,水爬升的越高。3探究水会沿着小孔向上爬升1、讨论:水为什么会沿着粉笔向上爬升呢?2、观察粉笔内部
7、:粉笔里面有许多小孔。3、出示实验材料:两支粗细不一样的玻璃管(药店有粗细不一的毛细管卖,效果较好。)4、预测:把它们放入水中,可能会发生什么现象呢?5、提出对比实验要求:同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。6、学生分组对比实验。7、实验交流:孔越小,水爬升的越高。4、实验总结引导学生认识毛细现象。6、整理器材清洗使用过的玻璃器皿,清洁桌面。水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”,这种现象叫做毛细现象。孔隙越小,水爬升得越高。水的特性探究实验滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒;戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个;大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。水的表面张力为学生操作实验,会喷射的
8、水和会托举的水为教师演示实验,水的溶解实验为学生操作实验1、水的表面张力(可由学生选择其中一个实验)硬币滴水:1、出示1元硬币:预测大概能滴多少滴水?2、指名学生演示,注意实验之前指导滴管的正确使用。3、交流实验注意点:实验时,滴管要尽量低一些,要一滴一滴、轻轻的滴,边实验边观察硬币上水面的变化。4、学生分组实验,边实验边用文字或图示记录实验结果。5、学生交流实验结果,分析原因,认识水的表面张力。放回形针:1、出示满满的一杯水:预测能放入多少根回形针?2、交流实验注意点:开始之前要将杯子中的水加满;放回形针的时候要沿着杯壁滑下去,尽量避免与水面有撞击;边实验边观察杯子水面形状的变化。3、学生分
9、组实验,边实验边用文字或图示记录实验结果。4、学生交流实验结果,认识水的表面张力。2、水的压力实验1、出示自制实验瓶介绍:可乐瓶上有三个不同高度的小孔。(制作方法:可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔,三个孔的大小相同,三个孔用一条宽透明胶带同时封好,这样便于同时撕开。2、学生预测不同高度的三个孔,水流会有什么不一样?3、教师演示、学生观察,实验时注意地面要放物品盛水。4、再次预测:抬高瓶子会怎样?5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。6、学生交流实验现象,尝试分析原因,认识水的压力。3、水的浮力实验1、教师演示实验,在实物投影上展示,将镜头横过来可以清楚看到水位
10、的上升。2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡皮泥要放均匀,避免在大烧杯里倾斜。观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起,放入小烧杯底部的中央,观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。放入砝码时注意不要用手扔进去,最好用线吊住,轻轻放入小烧杯的中央。5、学生交流观察现象,尝试分析原因,认识水的浮力。4、水的溶解实验1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。2、指导实验:在烧杯内放上足够的水,放入12粒高锰酸钾,仔细观察高锰酸钾的变化。3、用玻璃棒搅拌,边搅拌边观察。搅拌的方法:用玻璃棒沿着顺时针(或逆时针)同一个方
11、向搅拌;搅拌过程中,玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁,不要用力过猛,以免液体溅出或者损坏烧杯。4、观察变化时,提醒学生有时看物质能不能溶解,还需要耐心等待一段时间。5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液,因为有些物质的溶液会伤害身体。6、交流实验现象,认识溶解。3.实验总结根据几个不同的实验了解水的各种特性。4.整理器材将实验器材整理好,及时清洗玻璃器皿和桌面。会团结的水:水面会成一个圆弧形,因为表面的水有一股相互之间拉着的力,可以承受一点的重量。会喷射的水:瓶子上方小孔的水喷射的距离近,下方小孔的水喷射的距离远,因为孔越高,受到水的压力越低,所以射不远;孔位置越低,水的压力也越大,所以射得最远。会托
12、举的水:开始小烧杯浮在大烧杯里,放入砝码后仍会浮在水中,但位置下降了,大烧杯里水位上升了。放得砝码越重,水位越高,小烧杯沉得越低,直至沉入底部。“曹冲称象”就是用了这个原理,表现出古代人民的智慧。水的溶解实验:课后书上提出的问题,奶粉能溶解于水,少量面粉也可以溶解在水里,物体溶解之后,水面会有一定的上升,但是可能不太明显。如果要使物质溶解的快一点,可以提高水的温度,或者进行搅拌。研究纸三年级上册第四单元1、纸报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、1.比较纸的纵向和横向的结实程度。1、 指导学生自己拿出报纸和小刀,分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。2、 同桌2人分
13、别抓住一张纸条的两端,抓的位置离中间距离相等,然后同时缓缓用力向两边拉。3、 进行三组重复实验,重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。4、 比较实验结果。2.观察纸张边缘纤维1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条,用放大镜分别观察被撕下的边缘,边观察边用文字或画图的方式记录下来。2、学生汇报、比较观察结果。3.比较不同纸张的吸水性一张白纸、一张餐巾纸、卡纸(同样大小)。2、预测:按照纸张的吸水性由强到弱排序。3、交流实验方法:我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性?分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴,仔细观察水扩散的变化(为了提高实验的可见性,可以在水中加入适量的红墨水)。4、指导滴管的正
14、确使用:先按住上面的胶头,排掉空气,将滴管口伸入水中,松开胶头,然后轻轻提起,将滴管垂直滴向目标。5、学生分组实验,并按照纸张的吸水性由强到弱排序。6、汇报实验结果。4.比较不同纸张的透光性一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸(同样大小)。按照纸张的透光性由强到弱排序。我们可以怎样来比较不同纸张的透光性?可以将纸蒙在课本上(最好有彩色图的),看看那种更容易透光,也可以用手电筒对着纸射出光线,比比那张纸后面最亮等。5、学生分组实验,并按照纸张的透光性由强到弱排序。对纸的不同特点进行归纳。清洗相应的器材,使用过的纸张放进垃圾桶,保持桌面整洁。纸的特点主要有:1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实,逆着纹路的纸条易断;2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维,说明纸是由纤维组成的;3、纸的吸水性、透光性有强有弱;4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系,而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。
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