人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第四单元自主赏析项羽之死Word文件下载.docx

1、自度不得脱（_） 刈旗（_）汉军皆披靡（_） 亦足王也（_）被十余创（_） 王翳（_）3文化常识判断（1）史记全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、八表、十书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。（_）（2）赤泉侯指汉将杨喜，他因破项羽有功，后被封赤泉侯。（3）亭长是秦汉时乡官，骑司马是骑兵将领官名。4速读全文，用四字短语概括文中的三个主要场景。三、文言文阅读阅读课文一、二段，完成下面问题。项王军壁（ ）垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？（1）是（ ）何楚人之多也！”项王则（ ）夜（ ）起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是

2、项王乃（ ）悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝（ ）！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右（ ）皆泣，莫能仰视。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直（ ）夜溃（ ）围南出，驰走（ ）。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。（2）项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐（ ）曰“左”。左（ ），乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东（ ），至东城，乃（ ）有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身（ ）七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（ ，遂霸有天下。然今卒 ）困于

3、此，此天之亡我，非战之罪也。今日固（ ）决死，愿为诸君快战，必三胜之，（3）为诸君溃（ ）围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”5解释文中加点词语的意思。6对第1段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A开篇以“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌”渲染一种悲凉的气氛，为渲染英雄末路提供外在环境和客观场景。B面对四面楚歌，项王乃大惊曰：是何楚人之多也！”独白语言揭示人物心理活动，加之一问一叹，突出项羽当时疑惑、叹息的矛盾心理，其实项羽的心理更是将士的心理。在这里以点及面，以小见大。C四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。写出了项羽被围垓下，兵困粮

4、绝。楚歌四起，英雄末路：失意、伤感、无可奈何。连续用了五个动词，文气连贯，一气呵成。尤其“泣”字，值得深味。D项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在四面楚歌之时，在预料到失败的时刻，在痛失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，所以唱出了柔肠百转的垓下歌，这也体现出男人最柔情的一面。7翻译文中画线的句子。（1）夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：（2）项王渡淮，骑能属者百余人耳。（3）愿为诸君快战，必三胜之。阅读课文第三、四段，完成下面问题。乃分其骑以为（ ）四队，四向（ ）。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期（ ）山东（ ）为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将

5、。（1）是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易（ ）数里。与其骑会（ ）为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏（ ）日：“如大王言。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥（ ）船待，谓项王日：“江东虽小，地方（ ）千里，众数十万人，亦足王（ ）也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以（ ）渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！（2）且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王（ ）我，我何面目见之？纵彼不言，籍独 ）不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁

6、，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独（ ）籍所杀汉军数百人。项王身亦被（ ）十余创（ ）。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面（ ）之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。（3）”乃自刎而死。8解释文中加点词语的意思。9东城快战和乌江自刎的两个场面分别表现了项羽怎样的性格和形象？10翻译文中画线的句子。（1）于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。（2）项王笑曰：（3）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德11请从这一角度分析鸿门宴和项羽之死在写法上的不同。参考答案1B【解析】【详解】此题考查把握文章内容

7、要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项，“到阴陵，迷路，被一老农所骗，陷入沼泽地，被汉军追击，部下只剩下二十八骑”错误，“只剩下二十八骑”是在东城县时。故选B。【点睛】筛选信息类题目要梳理原文内容，准确把握文章大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。2gi zhu qu h hu j zh f di du y m wng chung y 此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。特别是常见的多音字、同音

8、字、形近字。注意积累和练习。本题注意“田父绐曰”，句意为：农夫骗他说。田父，读音为tin f，老农。“绐”，di，欺哄；欺骗。“被十余创”，句意为：项羽自己也负伤十多处。“创”，chung，伤口。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。3 本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提

9、高文学修养；另一方面也有利于解答题目。（1）“史记全书包括八表、十书”错误，应为“十表、八书”。故（1）错误。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。4垓下之围，东城快战，乌江自刎。本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。本文记叙了项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是项羽本纪中最具悲剧性的一幕。文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江

10、自刎三个场面。第一段写垓下之围重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件。第二段和第三段写东城快战。第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。第三段写项羽的东城溃围之战。文章的最后一段写项羽乌江自刎。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。5名词作动词，设营驻守 指示代词，指汉军 副词，乃，于是 在夜里 副词，就 奔驰 身边伺候的人，近臣 当 使溃 纵马逃跑 欺骗 向左走 向东走副词，才，仅 亲身参加 战败 副词，最终 本来 突破6

11、D7（1）在夜晚听到汉军在四周都唱着楚地的歌谣，项羽于是大惊失色地说：“汉军把楚地人都征服了吗？为什么他们那边楚人这么多呀？（2）项羽渡过淮河，能跟上项羽的骑兵只有一百多人了。（3）愿为大家痛快地打一仗，一定要打胜三次。5此题考查文言实词、虚词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”但这些方法都需要一定的文言功底。本题注意“田父绐曰”句意为：“绐”，欺骗。“乃有二十八骑”，句意为：这时就只剩下

12、二十八人。“乃”，只有。6本题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文意的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（时间、地点、人物、原因、方式等错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。D项，“所心疼的只有女人和宝马”错误，他所关心的还有江东子弟，下文不愿独自过江就是证明。故选D。7此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假

13、字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。本题注意（1）“夜”，名词作状语，在夜晚；“楚歌”，名词活用为动词，唱着楚地的歌谣；“皆”，都。（2）“骑能属者”，定语后置句，能属者骑，能跟上项羽的骑兵。（3）“快战”，痛快地打一仗；“必”，一定。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。参考译文：项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的

14、军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（zhu，同追），（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？”项王唱了连唱几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。在这种情况下，项羽独自一人骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后

15、面，当夜突破重围，向南冲出。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是带领着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的

16、仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。8以之为，把分为 向四面杀出 约 山的东面 退避，这里指惊吓后退 汇合 通“服”，心服 通“舣”，使船靠岸 土地方圆 称王 没有用来的方法奉为王 副词，岂，难道 副词，仅 受 伤 面对9在东城快战的场面中，项羽兵剩无几，面对失败他认输但不服气。为了证实此是天意而非自己的过失，他奔突驰骋，连斩数将，展露其勇冠三军、力挫群雄的英雄豪气。在乌江自刎的场面中，项羽兵退乌江，本可渡江以期东山再起，但他愧见江东父老，宁死不辱，保全名节，将坐骑赠亭长，将首级送故人，自刎而死，表现出项羽重义知耻、慷慨豪爽的性

17、格。10（1）于是项王大声呼喊着向下直冲，汉军都溃败逃散，于是就斩杀了汉军一员大将。（2）项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么!（3）我听说汉王用黄金千斤、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就把这份好处送给你吧。11鸿门宴是一场写多人，如宴会上写项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙等，主要通过项羽对刘邦、樊哙的态度表现项羽的思想性格。而项羽之死是连续集中地写项羽，写他对失败和死亡时的言行，刻画他的悲剧形象，表现他的英雄末路之悲。8本题考查考生理解文言实词、虚词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同

18、学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。本题注意“期山东为三处”，句意为：约定冲到山的东边，分作三处集合。“期”，约定；“山东”，山的东面。“无以渡”，句意为：没法渡过去。“无以”，没有用来的办法。9此题考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。项羽从垓下突围成功到再次被困东城，这一段前半部分把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，战争的形势和项羽的

19、处境一目了然。后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。灭亡就在面前，他仍旧没有客观分析自己用兵的过失，而一味归咎于天命，这表现了项羽的极端自负。明知必死，没有退缩，愿意痛快的打一场，这反映了他勇猛刚强的大丈夫气概；“愿为诸君快战”表明了项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。这一段写了两个场面。第一个场面是乌江拒渡

20、、赠马亭长。这是一场寡不敌众的战斗，也是一场无济于事的战斗。然而，如果因此就放弃战斗，举手投降，那就不是项羽了。项羽是宁肯站着去死，也不会跪下求生的。第二个场面是赐头故人、自刎而死。看到了背楚归汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死。故人追之、认之，必欲杀之以邀功取赏；项羽却慷慨赐头，可以看出项羽的高贵感和英雄气质，这个情节表现了项羽视死如归的豪侠性格。10此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意

21、图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“驰”，向下直冲；“披靡”，撤溃败逃散；“遂”，于是。（2）中“我何渡为”，我还渡乌江干什么。（3）中“购”，悬赏；“购我头千金，邑万户”，省略，状语后置，用黄金千斤、封邑万户悬赏征求我的脑袋；“若”，你。11本题考查学生分析刻画人物的表现手法的不同的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写（直接描写），侧面描

22、写（间接描写），白描和工笔等。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。鸿门宴是一场写多人，刘邦的能屈能伸和狡诈，项羽的刚愎自用和脆弱，樊哙的智谋果敢和粗犷忠勇，张良的多谋善断，项伯的简单糊涂，范增的机谋善变，都通过一场宴会塑造出来了。鸿门宴是把项羽放到错综复杂的人物关系之中和紧张的局势之中，通过对比的手法塑造项羽的形象。项羽之死是连续集中地写一人，通过垓下之围、东城快战和自刎乌江三个连续的事件集中笔墨塑造项羽形象，垓下之围表现项羽的多情善感，东城决战表现项羽的勇猛自负，乌江自刎表现项羽的知耻重义。掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做

23、法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核

24、的过程。于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”项王命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了 。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死有百八十人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。这时候，项王想要向东

25、渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用金千金（古时以黄铜为金），封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。