骨干教师培养计划.docx

1、骨干教师培养计划骨干教师培养计划 导读：本文是关于骨干教师培养计划的文章， 如果觉得很不错， 欢迎点评和分享！【范文一：青年骨干教师培养计划】我校的师资结构目前基本呈现如下态势： 40 岁以上的教师有 5 人，小于 35 岁的教师有 15 人，出现了青黄不接的现象。因此，造 就一支德才兼备、 富有先进科学理论和创新能力的青年骨干教师队伍， 到带动全校教师整体素质提高， 适应新世纪教育发展的需要， 促进教 育质量和办学水平全面提高。既是当务之急，更是长远之计。根据学校现状， 我们制订了青年骨干教师培养计划， 认真组织实 施，以促使青年教师快速健康成长。一、指导思想：造就一支德才兼备、 富有科学理

2、论、 具备一定教科研能力和教育 教学创新能力、 适应新世纪教育发展需要的青年骨干教师队伍， 促进 教育质量和办学水平全面提高，开拓创新，与时俱进，努力开创我校 青年教师培训工作新格局。二、培养对象青年教师三、培养目标：1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献、科学创新”的 青年骨干教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。2、创造条件，帮助青年骨干教师尽快成长，培养一批科研型的 青年教师。四、培训形式和要求教师培训以在职学习、集中培训、师徒结对、请进来、送出去等 形式为主。从实际出发，根据不同情况，多渠道、多层次、多形式的 开展培训工作。通过举办培训班、研讨班、学术讲

3、座、教学经验交流、 专题研究以及有计划、有组织、有指导、有考核的自学等多种方式进 行。1、发挥学校现有条件优势，采用各种措施，利用各种形式，积 极鼓励和支持广大教师进行自主学习和自我进修。 利用多种途径和形 式，组织全校教师学习新的教育教学理论、现代教育技术，开拓青年 教师的视野，不断提高他们的教育教学理论素养和运用现代教育技术 的能力。2、利用多种途径和形式，开展青年骨干教师的技术教育培训， 在提高他们学历层次的同时， 着力提高其理论水平， 不断更新青年教 师的知识，构建新的知识体系。3、利用多种途径和形式，加强同知名学校的交流，采用“请进 来”“送出去”的方式，相互间进行教育、教学信息的交

4、流和沟通， 开展青年骨干教师培训。4、充分发挥老教师的优势，不断优化完善“师徒结对”模式， 以“老教师”之长补“新教师”之短，促进“新教师”尽快成长。五、主要措施1、重领导。学校成立以校长为组长，分管校长为副组长、教导 处及教研组长组成的领导小组， 负责每年计划的实施及青年教学骨干 的认定工作，做好市县级教学骨干的管理工作。2、抓进修。学校要求全体教师参加各级继续教育的培训学习， 善于学习新知识，新技术和新的教学方法，不继更新知识，提高应变 能力，尤其推荐中青年教师参加各类竞赛， 鼓励他们参加自考、 函授、 提高学历层次，使他们专业知识日臻丰富，技能水平日益提高。倡导 青年教师利用现代教学媒体

5、改革课堂教学结构，提高课改教学效益。 有计划地安排青年教师到外地学习先进经验， 观摩专家名师讲学示范。3、促自培。学校坚持定期组织青年教师进行业务学习，要求每 位青年教师自订教育教学杂志 1 至 2 种，自我进修学习现代教育技 术、专业知识、 外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训以 “逼”其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去”、 “请进来” 的方法，开阔青年教师的视野，丰富其教学阅历。4、倡教研。学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力， 促进其尽早成为科研型的教学骨干。 一是各教研组的骨干教师、 学科 带头人要定期开展公开课， 供青年教师观摩学习， 充分发挥本校教师 的辐射作

6、用。二是通过加强青年骨干教师的理论培训及组织青年教师 开展一些微型科研课题的研究， 让青年教师从中学会选题、 设计研究 方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。三是要求青年教 师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教 学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、 教学观摩会评价、教学风格会创造。5、常训练。学校定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年 教师（五年教龄以下的教师） ，每学期至少上一节研究课、一节汇报 课，一学期写一篇教育教学论文， 每学年均举行一次青年教师优质课 大赛。同时加强现代教育技术培训， 要求所有青年教师都能独立制作 PPT 课

7、件。6、树典型。学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过 压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨 干教师。7、结师徒。学校实施“带教工程”，每位高级教师，每学年至 少确认一名青年教师作为带教对象， 充分发挥高级教师、 青年教师的 传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成效的高级教师给予适当 的物质和精神奖励。附：指导教师职责：是青年教师思想、工作上的导师被青年教师听课，提供好示范课 听青年教师上课，每周至少听两节，业务上给予具体指导。青年教师业务考核要充分听取指导教师的意见。 被指导教师的要求：1、虚心接受指导教师在思想上、工作上的指导2、备课。先看指导教师的教案后备

8、课，看指导教师的备课笔记 时要有灵性，不能照搬。每次集备都要认真做好笔记。3、扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。4、积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学 能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优 或竞赛中获奖。5、在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩 课。6、积极参加教学科研，参与学校课题研究，研究有计划，有记 载，能形成阶段性成果。7、积累总结教学经验和教学成果，认真撰写经验总结。【范文二：骨干教师培训计划】 高素质的师资队伍是高质量的保证。 培养一流的人才， 需要高素 质的教师，因此，培养勇于探索、 大胆创新、治学严谨、科研

9、水平强、 业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是 培养全面发展的人的关键。 由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育， 提高教师的政治思想素质和职业 道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不 断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。 使骨干教师明确掌握新理念， 实践新理 念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能 力。3、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以

10、教研促质量。加强教师队伍建 设，不断深化教师“以科研促发展”的意识， 使教师能积极参与在课 程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、 开发、实施新课程的素质。（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、 思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方 面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为 具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学 工作中起示范带头作用， 逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过 渡。2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成 为具有现代教育观念， 具有合理知识结构

11、， 具有一定教育教学及科研 能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储 备人选。三）目标要求根据学校发展要求， 力争每三年培养省级骨干教师 1-2 人，市级 骨干教师 3-5 人，县级骨干教师 5 人以上，校级骨干教师 6 人以上， 逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文 章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意 义、增进参加课改的主动性，自觉性。（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物， 采用自学 研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及 文化素养，并留有详尽的理

12、论笔记。（3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会 让骨干教师受到各层次的培训。（4）积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行 有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。（5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机， 在全校范围内， 开展一次大型研讨活动， 同时提高自己驾驭课堂的能 力。（6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。 捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。（7）在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研 究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。2、

13、经验成果推广总结（1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、 数据及阶段成果，并进行建档。（2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集 中检查评比相结合， 促进骨干教师不断反思、 总结，提高工作实效性。（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛 征求评课意见，形成经验成果。（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、 反馈，做好评价资料的收集、整理工作。（5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文， 有学校收集并进行评比、记录、总结。3、引领辐射 （1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道 进行带徒工作。（2）对带徒

14、对象进行跟踪培养，善始善终。（ 3）认真进行听评课活动， 积极进行经验交流， 促进共同提高。三、保障措施1、加强导向，营造氛围（1）观念导向。 骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识： 一是“科 研兴教”意识； 二是“科研兴校”意识； 三是“向教育科研要质量” 意识；四是“教师是教科研的主力”意识。（2）示范导向。骨干教师是领路人。 力求做到“四带头”： 一是带头学习科研理 论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写 教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。2、健全制度，完善机智。（1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。 结合市教育局要求定期考

15、核，实行优胜劣汰制。（2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派 爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、 优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。【范文三：中学骨干教师培养计划】一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展， 深化教育教学改革， 不断提高 教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信 息技术运用能力和教育科学研究能力的形成， 使教师在实施新课程的 教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。 学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。二、培养目标 通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教

16、育科学研究及专家 指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信 息技术运用能力和教育科学研究能力。 在三年内有三名教师成为市学 县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。三、培养模式。1、沙龙式培训。“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前 教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅 导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙 龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。2、“请进来”与“走出去”的培训。我校将继续聘请名师、专 家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。3、反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂， 以现代科学教育理论为指导，按照“