1、 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 3、联系生活实际,用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。导学 重点 掌握确定位置的方法,说出某一物体的位置。在方格纸上用数对确定位置。 难点掌握确定位置的方法,说出某一物体的位置。学法 指导在教学中,老师要充分利用学生的实际经验和体会,使学生将直观概念转化为数学知识,达到教学目的。同时应注重给学生创造实践机会。使学生在动手体验活动中完成新知识的学习。课前准备(师生)练习纸、方格表、位置卡导 学 过 程 设 计(第 课时 ) 教学 环节 (时间)学 案教师 行为期望的 学生 行为修改或 补充 一、创设情境 二、引导探索三、实际应用四、归纳总结 五、板
2、书设计 六、课后反思 活动引入,认识数对 探究新知: 1、明确列、行排列规则, (1)学生按座位卡找座位。 位置卡: 第 *列,第 *排 学生可能出现: A、找不到座位。 B、两人找到了同一个座位。 (2)请同学说说找座位的方法,明确排与列的数法。 我们把竖排叫做列,确定第几列一般从左往右数,引导生按列报数;横排叫做行,确定第几行一般从前往后数,引导生按行报数。 (3)重新找自己的座位。 (4)班长坐在第几列第几行?(同时板书) 2、体会学习数对的必要,认识数对 (1)用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置,可以是数字,也可以是符号。(学生板演表示的多种形式) 这么多的方法都对不对呢?你有什
3、么意见? (2)在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。 班长的位置3列2排就可以用(3,2)来表示。 (3)你在教室里的位置是第几列第几行?用数对怎样表示?小组交流。 小结:根据两个数组成的数对,能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢? 生活中应用数对 (1)根据位置写数对 出示哈尔滨旅游景点的分布图。 你能表示出各个景点在图中的位置吗? 独立书写,全班交流。 (2)根据数对找位置 出示残缺的太阳岛景点分布图。 你能帮忙把地图补充完整吗? 学生操作后交流。 得出:表示同一行中景点位置的数对,它们的第二个数相同;表示同一列中景点位置的数对,它们的第一个
4、数相同。一个数能准确说出一个地点的位置吗?数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体 的地点。总结: 学习了确定位置,你有什么收获? 确定位置(一) 谈话导入,激发兴趣 给与充分时间,适时引导,及时评价 倾听汇报 提出质疑,引导解决适时引导 创设情境,提出疑问 及时归纳,小结 适时指导,及时纠错 及时引导,及时评价 及时汇总本课所学兴趣得到调动主动参与其中积极探索,得出结论积极展示 积极思考得出结论 共同归纳学生主动参与其中,合作交流主动参与,积极思考同位轮流说说学生回顾本课,交流收获 学科数学课题确定位置(二) 课 型问题解决 析 “确定位置(二)”的知识是认识两个物体之间任意的方向
5、以及距离,确定某一个物体的具体位置,仅靠单一的方向或距离是不够的,只有当这两者结合起来,才能确定物体的具体位置。教材中出示了动物园中各种动物的位置,明确所在的方向,解决这个问题时,要让学生用量角器测量它们的方向。 标1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。 3、能描叙简单的路线图。 导学 重点能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。 能描叙简单的路线图。 难点能描叙简单的路线图。 学法 课前准备(师生) 尺子,量角器,动物图 导 学 过 程 设 计(第 课时 ) 二、探索、拓展应用三、归纳总结 四、板书设计 七、课后反思谈话导入
6、: 1、出示情境图: 你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向? 探究新知 1、1)学生看图,收取有用信息。 2)学生用工具测量它们的方向。 3)把学生获取的信息综合起来。 2、完成“试一试”中的第一题。 1)师生按要求共同演示。 2)同桌互相摆、说。 3)全班交流。 3、学生独立完成第2题。 4、完成“练一练”的第一题: 1)同桌互相讨论 。 2)意见反馈,相互补充。 学生动手测量;小组交流讨 学生自己演示,逐步体验。通过动手操作,合作学习,让学生明白确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向和距离是不够的,只有当着两者结合起来,才能确定物体的具体位置。 从具体到抽象便于学生的理解。 使学生体会
7、两物体的方向是相对的。理解到运用,培养学生思维的灵活性和深刻性。 总结: 你有什么收获? 板书: 确定位置(二) 某一物体的具体位置,仅靠单一的方向和距离是不够的,只有当着两者结合起来,才能确定物体的具体位置谈话导入,激发兴趣倾听汇报 提出质疑,引导解决 及时汇总本课所学 兴趣得到调动主动参与其中 学生主动参与其中,合作交流 回顾本课,交流收获金台区陈仓路小学 学科数学课题确定位置(三)课 型问题解决 标1、通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能简单的描述路线图。 重点根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。 难点根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。投影仪 三、实际
8、应用 谈话导入: 我们学过的方向有哪些?探究新知: 1、出示投影: 照样子,填一填。 1号检查点在 东 偏 北 45的方向上。 2号检查点在 偏 的方向上。 3号检查点在 偏 的方向上。 4号检查点在 偏 的方向上。 (1)学生独立完成。 (2)学生发言,补充。 (3)老师讲评。 2、(1)小芳看小敏在东偏南30的方向上, 小敏看小芳在什么方向上?(要求学生在观察点上画出方向,再观察。) (2)书本P81页练一练第1题。 学生根据上题的练习,单独完成。请学生说说结果。(同桌说说) 找位置,说距离。(1)学校在小芳家 北 偏 东40的方向上,距离是 米。 (2)学校在小芳家 偏 的方向上,距离是 米。 (3)学校在小芳家 偏 的方向上,距离是 米。(4)学校在小芳家 偏 的方向上,距离是 米。A.学生观察后回答有关的问题,先同桌说说,再请学生复述,其他补充。 B.老师小结。 课堂小结。给与充分时间,适时引导,及时评价及时归纳,小结及时汇总本课所学兴趣得到调动主动参与其中 积极探索,得出结论 共同归纳
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