1、P style=MARGIN-TOP: 0px; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN-BOTTOM: LAYOUT-GRID-MODE: charB style=mso-bidi-font-weight: normalSPAN char; TEXT-INDENT: 28.1pt1地位与作用 28pt本节是高二数学下册第九章直线、平面、简单几何体中相关96二面角的求解问题。是在立体几何知识学习完毕，学生已具有了一定的空间想象能力，掌握了一定的立体几何的研究方法的基础之上，对二面角求解方法进行的一个补充。二面角的求解是立体几何部分的一个重点也是一个难点，本节内容为学生提供一个新的视
2、角。2教学内容及目标教学内容将异面直线两点间距离公式变形应用于求二面角，变形所得公式就是本节所学主要内容，暂且称这个公式为二面角余弦公式。教学目标：知识目标：异面直线两点间距离公式在求二面角中的应用；能力目标：（）.推广引申不但能加深对原题的理解，而且对于扩大解题效果，提高解题能力，培养发散思维，激发创新意识，都有不可忽视的积极作用。通过转化问题探究公式条件的过程，培养学生探索问题的精神，提高学生化归的意识和转化的能力。情感目标：通过问题的转化过程，让学生认识万物都处于联系之中，我们要用联系的观点看待问题。FONT-SIZE: MARGIN: 0px 0cm; 23.9pt3教学重点和教学难点
3、 MARGIN-LEFT: 0.05pt; 26.95pt重点：二面角余弦公式条件的发现，结构的确定；难点：二、学情分析：起点能力分析 23.8pt立体几何知识学习完毕，学生已具有了一定的空间想象能力，掌握了一定的立体几何的研究方法，并成为本节的学习基础。一般特点分析 23.95pt; tab-stops: 0cm高二学生观察力已具有一定的目的性、精细性、持久性，有意识记占主导地位、意义识记以占重要地位，同时概念理解能力、推理能力有所提高，具有一定的掌握和运用逻辑法则的能力，但由于认知水平的不同，学生掌握和运用逻辑法则的能力存在不平衡性。三、教法分析：本节采用启导法，以质疑启发、直观启发为主，通过一系列带有启发性、思考性的问题，创设问题情境，引导学生思考，教师适时演示，利用多媒体的直观性，激发学生的学习兴趣，化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。四、学法指导：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察发现推理应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，发展思维能力。五、教学程序 36pt; -36pt; list 36.0pt1教学思路教学反思。 -36
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