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1、【经验准备】已经开展过美术活动多彩的树叶，对树叶的外形有了初步的感知；学过简单的楼空剪得方法。【物质准备】1、秋天的电视画面、树叶照片若干2、树叶的剪纸示意图若干3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀活动过程：一、导入活动1、观看秋天树林的画面，引导幼儿欣赏、感知秋叶的美丽。2、你见过怎么样的树叶？根据幼儿回答出示相应形状的实物树叶（将不同形状的树叶一一贴在板上）了解树叶的外形。二、交代活动内容，教师指导剪纸方法今天我们要用剪纸的方法来为树干妈妈，添上树叶宝宝！1、出示长方形的纸，引导幼儿讨论怎样剪树叶。怎样才能较快地剪出一片树叶？（学习在对边折纸的基础上画半个树叶的外形）个别幼儿上来尝试画和

2、剪教师根据幼儿情况进行讲解2、你还会画其他形状的树叶吗：观察尝试示范3、出示另一张实物树叶，幼儿讨论怎样画图示。观察尝试示范4、出示有镂空剪装饰的树叶：引导幼儿自由讨论：你怎样在树叶上镂空剪，让树叶更漂亮？然后提出自己的一些设想。5、教师做简单示范。三、幼儿操作，教师巡回指导三组颜色：红色、绿色、黄色1、鼓励能力强的幼儿大胆地创作，要求幼儿镂空时，能大胆创新，运用多种折叠方法折叠纸的各个部位后，用镂空的方法，镂空的图案要丰富。2、请幼儿讲自己剪得树叶粘贴到“树干妈妈”身边。红色树、绿色树、黄色树3、帮助能力弱的幼儿完成作品4、提醒幼儿保持作品卫生和整洁，将剪下的废纸仍在纸篓里。四、讲评幼儿的作

3、品，展示作品1、幼儿围坐在大树前，幼儿自己介绍自己剪得的树叶。2、找出剪得好的作品，并表扬全体幼儿的积极性和认真的态度。3、出示更复杂的剪纸树叶图样，引起幼儿兴趣，为开展下一次活动做好铺垫。通过电视画面导入，让幼儿一下子进入美丽秋天的意境，激起幼儿对树叶的浓厚兴趣。用“为树干妈妈添树叶宝宝”的话题直接引出活动内容，环节清晰简单利用剪纸示意图让幼儿清晰地了解了剪纸树叶的制作步骤。学会画图样，这是活动的重点之一：通过个别幼儿的尝试，首先了解幼儿在画图样时遇到的问题并及时想办法解决。在树叶上镂空剪是活动的难点部分也是展示活动亮点的环节：在这里利用讨论、看示范环节让幼儿充分了解多种折叠并镂空剪的方法。

4、活动中能照顾幼儿个体差异，根据幼儿的能力进行指导，让幼儿间开展互助。讲评环节是美术活动中很重要的一环节，将自己讲评和大家评价结合，使得讲评环节富有生机。剪纸教案 篇3教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。教学重点体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。教学难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学准备课件教学过程：一、欣赏剪纸，复习导入1、今天我们继续学习姥姥的剪纸（齐

5、读课题），姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！（课件出示，欣赏剪纸）2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。（指名学生朗读）2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是-“神”。3、如果用一个词来形容呢？指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖）三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”1、姥姥剪纸的“神”还体现

6、在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。2、学生汇报：a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。（课件出示“喜鹊登枝”图，）4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?5、指名朗读，读出这份惊叹。6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密？（课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”）7、谈谈你对这句话的理解。a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。8、姥姥是如何达到手能生巧的

7、呢?谁能用文中的句子来回答？a、齐读：数九隆冬剪，三伏b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？a、出示第3自然段b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解c、指导朗读板书：勤劳善良四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？学生汇报。指名读这两幅图,思考：a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）b、你从这个“拴

8、”字中读出了什么？（读出了姥姥对我的-关心、爱护、疼爱）c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异-引读-姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是-引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋）原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。浓浓亲情）五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中

9、学，大学-越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”2、姥姥的期待是什么?3、请你给这幅剪纸取个名。4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心）6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。课外拓展出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）七、课堂

10、总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证-姥姥的剪纸（读题）。八、作业：1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。板书设计12、姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生活灵活现姥姥：心灵手巧请老善良浓浓亲情剪纸教案 篇4设计思路：我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已熟练地掌握了基本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深入，我们更多地考虑到如何让幼儿进行创作。在幼儿有了一定的创作经验与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起。动物是幼

11、儿喜欢的形象，根据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在幼儿熟悉老鼠娶亲这一诙谐有趣的闽南民间故事的基础上，尝试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿更加了解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元能力的发展。1、通过欣赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。2、运用已有的剪纸经验进行创作，培养幼儿的想像力、创造力。3、参与讲述和表演活动，体验创作的成功和喜悦。PPT老鼠娶亲片段、音乐抬花轿看大戏等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。一、以看大戏引入，激发兴趣。师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。二、看大戏-老鼠

12、娶亲1、观看PPT 老鼠娶亲片段，引导幼儿进行观看，欣赏。观看完提问：A、这出大戏演的是什么故事？（这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事）B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？（八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢欢喜喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱赶紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。）C、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面欣赏剪纸艺术。三、创作老鼠娶亲1、拓展思维师： 我们刚才欣赏的故事里，老鼠娶的是猫

13、新娘。其实老鼠还有其他的动物朋友，老鼠还可以娶什么动物当新娘子呢？剪纸教案 篇5姥姥的剪纸为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧

14、细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆

15、时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。一、读题1、读题2、再读，想像姥姥的剪纸作品用词语形容相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。二、学习16自读，圈画批注，思考

16、：是个怎样的姥姥交流：1、心灵手巧（1）第二小节普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！（2）第五至七小节摸黑 都能 剪纸刁难：为难，出难题无可挑剔：仿佛看到了什么？（剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）耍赖联系上下文理解“熟能生巧”技艺真的高超，神乎其神了！再分角色读对话，还体会到什么？点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？2、勤劳善良（1）左邻右舍（2）广结善缘、有求必应（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派什么用场？往哪

17、儿贴？”这个细节让你想到了什么？（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？（直爽，热情）（为别人着想，认真负责）（水平高，仿佛有仓库）再读读三、学习711读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读711，剪了些什么？为什么要这么剪？交流朗读谈体会：舐犊情深四、学习12131、引读12从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？（对兔子的希望和爱）（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）（俯首甘为孺子牛）引读反复读2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境然而，我

18、上学了，越走越远，但期待些什么？除了期待，你还读除了什么？姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处相机朗读，小结，读最后两句话五、总结文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。其实，_学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。剪

19、纸教案 篇6姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。教学突破：1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。2、

20、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板一、导入，欣赏剪纸1、 今天我们将继续学习第12课姥姥的剪纸。2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。3、 教师展示剪纸。4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、认识姥姥1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。2、 交流句子：（1） 课文第二自然段引导：哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。你能把这句话读好吗？小结，齐读。（2）第四自然段部分句

21、子。这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？教师小结，指导朗读。（3）第六自然段部分句子剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小结，指导朗读。3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。（3） 姥姥剪纸好，还有别的原因吗？4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？三、体会祖孙之情1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝

22、、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、 默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把调皮的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期待？（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目

23、光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。（3） 简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。是啊，儿时的记

24、忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇_，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！姥姥的剪纸姥姥 心灵手巧 勤劳善良剪纸教案 篇71、 通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2、 通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。3、 通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动

25、人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。一、作品赏析1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。3、问：你最喜欢刚才的哪一幅剪纸？教师相机对部分作品进行解说。二、作品分类1、观察分析。谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。2、研究方法引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？教师拿出其中以一次对折形式