外研社英语三年级上册教案完整版Word格式.docx

1、然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,Im Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知Im 的含义。（注：教师要注意学生Im的发音，防止丢音现象。）（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello Im 然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名

2、字。（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam ，Amy。学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。4、操作与指导：（1） 指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（2） 四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景

3、恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1： 传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就获胜。运用任务2：学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到t

4、oy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。反馈评价板书设计Hello, Hi, Goodbye, bye-bye反思Unit 2 Whats your name?1、基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you.2、基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。句型Im4、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you基本能唱出英文歌曲Im

5、 fine，thank you注意thank中th的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置。Step1 Warm-up（5分钟）活动1：师生一起做TPRswim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog 活动2：师生相互问候，教师可用hello,（hi）boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：T：hello, Im Annie

6、. whats your name?S：ImT: Nice to meet youNice to meet you此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。Step2 Lead in（5分钟）教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”S:“Hello Good morning.”教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good m

7、orning，学生回答Good morning比卡丘。教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答Im fine thank you 附有汉语教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：Im fine thank you教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？比卡丘：How are you!学生回答：Im fine thank you.3、操练与指导（10分钟）教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How a

8、re you!你好！我很好谢谢Im fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!活动3：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：Im fine thank you进行3-4组。4、巩固与拓展（10分钟）热线电话大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇

9、报：San /Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。Listen point and say.Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。How are you？Im fine， thank you.Module 2 Unit1 Im Ms

10、 Smart.1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls。4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。1、学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.词汇的

11、girls Ms Smart的发音Step1 Warm-up（4分钟）活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。活动3. 游戏以大组为单位，用Hello Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How ar

12、e you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说Im fine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,t

13、hank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3.呈现（5分钟）告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。再次听音、看读，此时学生不跟读。4.操练与指导（4分钟

14、）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。5.完成运用任务1（8分钟）让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。6.巩固复习（4分钟）游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”7.完成运用任务2（6分钟）找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学

15、的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。8.Summary（2分钟）大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和Whats your name? Im x x的句型。（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning! / Hello! / How are you? Im fine .And how ar

16、e you?Im fine ,too . Thank you.能听懂并会说会读Good afternoon! Whats your name? Im及词汇your ,name, afternoonname 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。Step1 Warm-up运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning! Im ” “How are you? Im fine. And how are you? Im fine ,too. Thank you.”同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下

17、。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。2.Step2 Lead in（任务呈现）OK!boys and girls youve done a good job. Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:手偶1：Hi, Im Ms.Li . Whats your name?手偶2: Hello, Im Sam.（此活动可进行遍。Step3 Presantation（2分钟）同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师

18、说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：Mr. Li: Hello! Good morning.Ss: whats your name? Im x x.（老师提醒）4. 操作指导放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；5完成任务1 传话游戏同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good

19、morning, girls.”用“Good afternoon”做同样的练习。解释“Whisper耳语”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。6.完成任务2 游戏：你是谁？老师站在教室中间说：“Im Miss Yu. Whats your name? ”，学生集体拍手说“Im x x. whats your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“whats your name?”，学生回答“Im xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。7完成任务3 歌曲“Go

20、od morning!”（5分钟）同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。8Summary（4分钟）让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，恰当地运用“Whats your name?”来向他人询问姓名，并且可以用Im xx”回答别人的问语。Module3 Unit1 Point to the door.1、功能：执行指令，识别教室里的物品。2、语言：Stand up. Point to

21、 the Sit down。3、词汇：stand up, point to , door, window, sit down, bird.能听、说、读、认单词stand up, point to , door, window, sit down, bird.正确使用句型Point to the 准备Step2 Lead in：把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单词时，做动作。对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。“Stand up.” 然后

22、说：“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。数字练习。（指向任意一个指定数字）活动1. 听音指图。让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。活动2. 听音说话。再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。教师发指令，学生指图。活动3. 说话做动作。读例句。教师发指令，学生做动作。学生互相练习。Unit2 Point to the desk.学生能够听说认读新单词 desk chair能借助图片听懂课文，并会运用正确的语音、语调来认读课文。

23、熟练的运用句型： Point to .3学唱歌曲： Please stand up 学生能够听说认读新单词desk chair运用正确的语音、语调来认读课文。学唱歌曲：Step1 : 热身与Step2 Lead in Warm up and lead in Play a game : I say, you do. Stand up./ Sit down./Point to the desk.（引领学生指桌子，进而导出本节课课题Point to the desk.）（设计意图：通过动作的示范，既调动了学生的积极性，在复习上节课内容的基础上顺利导出本单元课题）Step2 : 出示目标 Show t

24、he aims1.学生能够听说认读新单词 desk chair2.能借助图片听懂课文，并会运用正确的语音、语调来认读课文。3.学唱歌曲：Step3: 课文学习 Text learningIn Moudle3 u1 , we know Ms Smart says three orders. What are they?Point to the door/ blackboard/ window . Today lets look at partU2. 师提前出示问题：1 Who are they ?2. 听大明发了哪些指令？听课文，回答;3 1.师运用教室内实物 desk chair对单词进行教读

25、，然后优生领读单词，男女生比赛读单词 单词操练I say，you point. （我来说，你来指）I point，you say. （我来指，你来说）4. 跟读课文。2. Part 2 : 整体感知、认读课文第一次听录音,初步感知课文。Listen to the tape and answer What can you see?师预设（Daming Sam window door desk chair point）第二次听录音，教学生找出文中指令。第三次听录音，让学生跟读并模仿其中的语音、语调。师领读小组内读，每个学生充当一个角色Daming Sam Amy Lingling师巡视指导，重点辅

26、导每组4号分角色朗读，生表演，每个学生充当一个角色Daming Sam Amy Lingling（ 7） 游戏巩固同学扮演成小鸟，发指令。Step 4: Sing a song .Listen to the song .sing follow the tape .Step5: 小结（让学生说说本节课学习了什么，师加以补充说明）Step6达标题： homework M3 Unit2 Point to the deskWords: window, blackboard, bird, desk, chair.Sentences:Point to the window!Point to the door