自考 学前教育学00383选择题 专项突破Word格式.docx

1、A.教育制度现代化 B.教育手段现代化 C.教育方法现代化 D.教育观念现代化16现代教育发展的主要标志是（）A自我教育的发展 B家庭教育的发展 C学校教育的发展 D终身教育的发展17有固定的场所，有目的地按计划进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（）A自我教育 B家庭教育 C学校教育 D社会教育18在教育基本要素都具备的情况下，起决定性作用的要素是（ ）A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育的物质资源19教育的社会性表现为教育同社会（ ）A共存 B共发展 C共产生 D共存、共产生、共发展20.人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别，它是（A.一种社

2、会性活动 B.人类社会特有的一种社会性活动C.一种特殊的社会性活动D.一种人类活动21.教育的微观功能是（ A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握22.自20世纪60年代以来，（ ）已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化23.现代教育的发展是以（ ）为主要标志的各种教育形式的发展。A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育D.学生教育24.教育的宏观功能是（ ）。A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 25.（ ）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。 B.终身教育 2

3、6学校教育中的教材、环境布置、教师风范等是（）A教育影响 B教育物质资源 C教育内容 D教育途径第二章 学前教育与社会因素一、选择题1一般衡量社会文化水平的指标是 （ ）A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平C.人口的健康状况 D.人口的平均收入2.对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是（ ）A.人口素质 B.文化水平 C.政治制度 D.经济制度3.人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是（ ）A.教育 B.政治 C.经济 D.文化4.文化在时间上的延续和在空间的流动是（ A.文化变迁 B.文化选择 C.文化传统 D.文化传递5狭义的文化较普遍地把文化.看作为社会的（）

4、A物质文化 B.精神文化C传统文化 D民族文化6容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（）A物质环境 B精神环境 C经济发展 D科技进步7.（ ）是指对某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣、取精去糟的过程。A.文化传递 B.文化选择C.文化传播D.文化变迁8一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的（）A文化发展水平相关 B科技发展水平相关 C经济发展水平相关 D历史延革相关9.（）是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。A.物质环境 B.教育环境 C.精神环境 D.人文环境10.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平

5、相关，这说明（）。A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展决定着教育发展的规模和速度C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化D.经济发展水平制约着教育内容和手段11.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是A.工业社会初期 B.工业社会 C.现代社会初期 D.现代社会12学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展教育是（）A工业社会初期 B工业社会 C现代社会初期 D现代社会13把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是 （ ）A工业社会初期 B工业社会 14.据统计，20世纪末我国36岁幼儿入园率约为35，加上入一年学前班的幼儿，入园率可达（

6、 ）A.55 B.60 C.65 D.7015报刊、书籍、影视对教育的影响是（A政治对教育的影响 B经济对教育的影响 C文化对教育的影响D环境对教育的影响16学前教育目标以发展儿童智力为中心是在（ ）A工业社会初期 B.工业社会 17我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（ ）A经济对教育的影响 B文化对教育的影响C人口对教育的影响 D政治对教育的影响18.个体社会化反映了（A.个体与学校的关系 B.个体与家庭的关系 C.个体与社会的关系 D.个体与教育的关系19.我国传统文化比较侧重个体群体性的发展，一定程度上忽视了个体的（A.认知发展 B.情感发展C

7、.意志力发展 D.个性发展第三章 学前教育与儿童发展1学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（ ）A规律性 B.个别差异C.阶段性 D.社会性2环境决定论的代表人物是（）A柏拉图 B.皮亚杰C.华生 D.卢梭3大脑的重量达到1280克，相当于成人脑重的90%以上是（）A3岁 B.4岁C.6岁 D.7岁4儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明 A身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育5.个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（） A.规律

8、性 B.个别差异C.阶段性 D.社会性6.认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于 （）A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观7头大、躯干长，四肢矮小，胸廓的前后和左右几乎相等的是（）A初生儿B周岁儿C2岁儿童 D2岁半儿童8导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）A后天环境 B教育C遗传素质D自然环境9儿童高级神经系统生理机能方面存在不同的类型特征，并进而影响到智力和认知活动，这种影响是（）10新生儿出生后能吃母乳，是依靠（ ）A听觉 B味觉C触觉 D视觉11能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（ ）A3个月儿童 B6

9、个月儿童C1岁儿童 D3岁儿童12儿童正常生长与发育是指（ ）A生理发展 B心理发展C生理适应 D心理适应13提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（ ）A柏拉图 B皮亚杰 C格塞尔 D洛克14.大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是（ ）A.7岁 B.6岁C.4岁 D.3岁15.儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于（ ）A.托儿所生活 B.幼儿园生活 C.家庭生活 D.社区生活16.成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了（ ）A.主体性儿童观 B.现代儿童观C.人本位儿童观 D.社会本位儿童观17.我国最早提出并回答先天与后天关系问题的

10、人物是（ ）A.孔子 B.墨子C.庄子 D.老子18.皮亚杰认为个体心理发展的过程有（ ）四个要素。A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C.成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D.成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育19如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。这表明（A遗传决定一切 B遗传素质为儿童发展提供前提C后天环境决定遗传素质D教育起主导作用20一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是（ ）A味觉 B触摸觉C视觉 D听觉21有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁

11、或超过两岁才能说出一些简单的字词，这表明个体发展具有（ ）A规律性 B个别差异C阶段性 D.不平衡性 22.我国幼儿园大班一般为（） A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁 23.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程是（A.柏拉图 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.洛克24.儿童身体的正常的生长与发育是（A.生理成熟 B.心理发展 C.生理适应D.心理适应25.儿童掌握词汇的顺序是（A.名词、形容词、动词 B.动词、形容词、名词C.动词、名词、形容词 D.名词、动词、形容词26.出生到3岁儿童的社会化主要是在（）A.社会机构中进行B.托儿所中进行C.幼儿园中进行D.家

12、庭中进行27杀婴和溺杀女婴现象体现了（）A人本位的儿童观B社会本位的儿童观C主体性儿童观D文艺复兴时期的儿童观28儿童的发展是通过（ ）A对物体的操作和与人的交往而发展的B聆听教师讲授知识而发展的C观察教师的操作过程而发展的D观看电视卡通节目而发展的29提出“儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程”观点的代表人物是（）A柏拉图B华生C洛克 D格塞尔30幼儿园教育的基本活动是（）A游戏B教学C生活活动D学习活动31.儿童年龄越小，身体发展和心理发展的相互影响也就越（ ）。A.小B.大C.平稳D.没关系32.遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家（ ）和“成熟势力学说”的创始人格塞尔。A.柏拉图B.亚

13、里士多德C.苏格拉底33.有关研究表明，34岁幼儿词汇量为1730个，45岁幼儿为2853个，56岁为3562个，由此结果可看出，（ ）是幼儿词汇量增长的活跃期。A.34岁B.45岁C.56岁D.36岁34.学前教育对儿童的发展的（ ）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平A.维持B.促进C.诱导D.发展35儿童最先掌握的词汇种类是（）A名词、动词B动词、形容词C形容词、连词D介词、助词36.个体的发展是按照（）（顺序）进行的。A.由脚到头，由四周向中间B.由脚到头，由中间向四周C.由头到脚，由四周向中间D.由头到脚，由中间向四周第四章学前教育

14、理论流派一、单项选择题被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）A裴斯泰洛齐B.卢梭C.福禄贝尔 D.蒙台梭利2按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，0-2岁儿童处于（ ）A感知运动阶段 B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段3.教育家卢梭提出的教育方法是（ ）A.自然后果法 B.教学做合一C.整个教学法 D.发现式教学法4.世界上第一所幼儿园的创立者是（ ）A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克5.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段6.夸美纽斯的主要著作是（ ）A.母育学校 B.童年的秘密C.人的教育 D.林哈德与葛笃德7.提出

15、“最近发展区”理论的教育家是 （ ）A.蒙台梭利 B.维果斯基 C.杜威 D.裴斯泰洛齐8.“教学做合一”教学方法的提出者是（ ）A.陶行知 B.张雪门 C.张宗麟 D.陈鹤琴9被誉为我国“幼儿教育之父”的是（）A陶行知 B张雪门 C张宗麟 D陈鹤琴10把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（ ）A卢梭 B加德纳 C洛克 D夸美纽斯10.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在（ ）A.12岁 B.23岁 C.34岁 D.45岁11.提出多层智力观的是（ ）A.戈尔曼 B.加德纳 C.卢梭 D.夸美纽斯12.进步主义教育家杜威的教育著作是（ ）A.

16、民主主义与教育 B.教育漫话C.人的教育 D.爱弥尔13.提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是（ ）14.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（ ）A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.张宗麟15.1995年发表情感智力一书，在书中提出“情感智力”的心理学家是（ ）A.皮亚杰 B.加德纳 C.维果茨基 D.戈尔曼16.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是（ ）A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯 17.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是（ ）A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发

17、现式教学法 18.福禄贝尔的主要著作是（ ） A.童年的秘密 B.人的教育 C.爱弥尔 D.林哈德与葛笃德 19.认为人脑开始只是一张白纸,没有特性也没有观念的是（ ） A.卢梭 B.夸美纽斯 C.杜威 D.洛克 2O皮亚杰提出的教育方法是（A自然后果法B教学做合一C整个教学法D发现式教学法21提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的（A陶行知B张雪门 C张宗麟D陈鹤琴22维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（A教育应与幼儿发展同步B教育应适应幼儿发展C教育应超前于幼儿发展D教育应跟随幼儿发展23提出“教育即成长”、“教育即生活”的是（ ）A卢

18、梭 B杜威C加德纳 D蒙台梭利24.对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是（） A.34岁 B.45岁 C.56岁 D.67岁 25.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（） A.目标适宜性 B.方法适宜性 C.年龄适宜性 D.课程适宜性26.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的是（A.蒙台梭利 B.夸美纽斯 C.杜威 D.裴斯泰洛齐27.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是（A.陶行知 B.张雪门 C.张宗麟 D.陈鹤琴28.教育著作林哈德与葛笃德的作者是（）A.戈尔曼B.洛克C.裴斯泰洛齐D.加德纳29提出“生态系统学理论”的心理学家是（）A皮亚杰 B维果

19、斯基C华生 D布龙芬.布兰纳30认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）A杜威B蒙台梭利C皮亚杰D维果茨基31根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是（）A感知运动阶段 B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段32.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是（A.老少相随，以老教小 B.讲故事C.模仿游戏D.图腾崇拜33.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与（ ）时期。A.社会教育B.社区教育 C.会堂教育D.教会教育34.洛克提出了著名的（A.大教育

20、观 B.自然主义教育C.“白板说” D.“成熟势力说”35.（ ）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭36.福禄倍尔认为，教育的目的在于（A.遵循儿童的自然成长规律B.全面发展C.唤醒人的内在精神本质D.发现儿童的“生命的法则”37.幼儿在12岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了（A.细节的敏感期B.行走的敏感期C.秩序的敏感期D.语言的敏感期38.处于（ ）阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。A.感知觉运动 B.前运算思维C.具体运算思维D.形式运算思维39认为“人的一切

21、观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（ ）A洛克B卢梭C夸美纽斯D蒙台梭利40分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）B加德纳C维果茨基D戈尔曼41美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（）A尊重儿童 B重视儿童积极情感体验C重视儿童学习的自律性D重视儿童的主动操作42.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（）来进行教育的。B.讲故事43.1837年，（）开设了德国第一所幼儿学校，专收37岁的幼儿

22、；1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。B.夸美纽斯C.福禄倍尔44.（）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。A.玩具B.游戏 C.恩物D.活动45.（）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。C.秩序敏感期 D.语言的敏感期46.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。A.多层智力观B.“最近发展区”C.情感智力D.认知结构主义47.所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系

23、统地教授儿童。A.吸收的心智B.“整个教学法”C.全面教育 D.教学做合一48.提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是（B.张雪门 C.陈鹤琴D.福禄贝尔第五章 学前教育目标1通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（ ）A教育内容 B教育资源C教育手段 D教育目的2.学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能（ ）A.预见儿童发展的阶段 B.预见教育发展的趋势C.预见教育活动的结果 D.预见社会新的要求3学前教育根本性目标应该是（）A社会发展目标 B学科教育目标C儿童自我发展目标 D为小学做准备的教育目标4学前教育目标应该面向未来，以适应未来社会的发展，它应具有（） A发展性B社会性C前瞻性D连续性第六章 学前教育的基本活动游戏1幼儿园工作规程规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于（ ）A1小时 B.2小时 C.3小时 D.4小时2放大镜、天平、水箱等材料应投放在（ ）A操作区 B.木工区 C.科学区 D.积木区3儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是（ ）A角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.