学前教育学各章节知识要点文档格式.docx

1、4 .终身教育人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时 间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的模式。5 .教育现代化是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。包括教育制度、教育结构、教育观念、教育内容、教育方法、手段等方面的变革，其中教育观念现代化是核心。6 .发展指个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程。1.简述教育对个体发展如何起主导作用.1） 教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向;（2） 教育，尤其是学校教育，由受过专门训练的教师负

2、责，给以个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响;（3） 得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，有利于个体的发展;（4） 教育的主导作用更表现在促进个体的社会化 .2.简述现代教育的主要特征.（1）教育的发展急剧增长 ;（2）教育体制和结构显著变化 ;（3）教育的内涵扩大;（4）教育作用愈加重要 ; （5）教育的不平等依然存在 .3.简述现代教育的发展趋势.1）全民教育是教育发展的方向 （2）提倡终身教育 3）倡导教育的民主化 （4）教育的现代化 .结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？我国的人口状况给学前教育提出的挑战是：我国人口多，增长快，应把握本地区人口增长预测，做

3、好发展学前教育的准备。适应独生子女多的人口特点，促成优生优育优教的良性循环，减少遗传病、 残疾儿 和死亡率，学前教育应向下延伸，从胎儿保护、胎教以及从0岁开始教育。大量人口分布于农村，着力研究学前教育的特点和形式，发展适宜农村的学前教育。选择题答案：1-5 CCADB 6-8 ADB第二章1.精神环境又称 （ ）A .天然环境 B. 人工环境 C .社会环境 D .物质环境2.下列论述不属于精神环境的是（ ）A .父母及家庭成员的表率 B .居住环境与生活条件C. 居住环境的人际关系及情调 D .社会环境中的道德水准和文化生活3 .“近朱者赤，近墨者黑。”、孟母三迁的故事说明（ ）对儿童的影响

4、A .天然环境 B .人工环境 C .精神环境 D .物质环境4 .教育发展的规模和速度是由（ ）决定的A .经济发展 B .文化水平 C .人口状况 D .政治制度5 .物质环境对儿童的发展（ ）A 没有影响 B .有直接影响 C .有间接影响 D .有直接和间接的影响6 .下面对各阶段学前教育目标论述正确的是（ ）A .工业社会初期以发展儿童智力为中心 B .工业社会看护儿童C .现代社会初期主要为工作的母亲照管儿童D .现代社会促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展7 .20世纪末统计的我国3-6岁幼儿入园率为（ ）A .25% B .35% C .45% D .55%8 .现

5、代社会（20世纪80年代以后）学前教育的目标是（ ）A .以发展儿童智力为中心 B .看护儿童 C .主要为工作的母亲照管儿童D .促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展1. 物质环境 由天然环境和人工环境组成。气候、山河、海洋、空气、水等为天然环境；城 市、 农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。2. 精神环境 又称非物质环境或社会环境，是指在社会生产中人与人的社会关系以及社会信息。3. 人的个体社会化 人的个体社会化：指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待角色，并相应地发展自己的个性的过程。1. 简述经济对教育的作用.经济对

6、教育的作用表现在：（1）经济发展是教育发展的物质基础；（2）经济发展决定教育发展的规模和速度；（3）经济发展引发的经济结构和变革影响教育结构的变化；（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。2. 学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？（1）工业社会初期主要为工作的母亲照管儿童;（2）经工业社会不限于看护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育;（3）现代社会初期以发展儿童智力为中心;（4）现代社会促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展.3. 简述政治对教育的影响.（1）政治对教育目的的影响；（2）政治对教育制度的影响；（3）政治对教育财政的影响。4. 简述我国文化传统对教育的

7、影响作用.我国文化传统对教育的影响作用表现在：（1）对教育的目标及人才标准的影响（2）对教育认识论和教育方法论的影响；（3）对个体的发展方面的影响.1-5 CDCAD 6-8 DBD第三章1.“ 南人善泳，北人善骑”主要说明了（ ）对发展的影响A. 遗传因素 B. 环境 C. 生理成熟 D. 先天因素2. “玉不啄，不成器”说的是（ ）对发展的作用A. 遗传因素 B. 教育 C. 生理成熟 D. 先天因素3. “一两遗传胜过两吨教育”这种观点是（ ）A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 成熟势力说4. 遗传因素和先天因素的关系是（ ）A. 一个概念的不同称谓 B. 遗传因

8、素包含了先天因素C. 先天因素包含了遗传因素 D. 两者无关5. 儿童因为情绪紧张或压抑引起厌食说明（A. 身体发展对心理的影响 B. 心理因素对身体的影响C. 身体发展和心理因素无关 D. 生理成熟对身体的影响6.“成熟势力说”的创始人是（ ）A.柏拉图 B.格塞尔 C.华生 D.皮亚杰7.“人之初,性本善;性相近,习相远指的是（A.遗传对人发展的作用 B.环境对人发展的作用 C.先天因素对人发展的作用 D.成熟对人发展的作用8.“白板说”是由下列哪个教育家提出的? （ ）A.华生 B 杜威 C.布鲁纳 D.洛克9.“教育万能论”的提出者是（ ）A.华生 B.苏格拉底 C.皮亚杰 D.安德森

9、10.“回忆说的提出者是 （ ）A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里多德 D.色诺芬11. 关于个体发展的特征的论述,不正确的一项是 （ ）A.个体发展从简单到复杂 B.个体发展从一般到特殊C.个体发展由头到脚,由中间向四周 D.个体发展是从特殊到一般12. 皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是（ A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段13. 儿童最先掌握的词汇种类是 （ ）A.形容词 B.副词 C.

10、代词 D.名词与动词14.为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现? ）A.社会本位儿童观B.人本位儿童观 C.现代儿童观 D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合15.幼儿教育的主导活动是（ ）A.上课 B.游戏C.劳动 D.实验16.被认为是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式的革命”的儿童观是（ ） B.人本位儿 C.现代儿童观 D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合童观l.儿童的发展 指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。2.成熟势力说 是美国心理学家塞儿的理论，认为儿童发展是个有规律的顺序模式的过程，这个顺序是由物种和生物进化的顺序决定的。所有

11、儿童都按照这个顺序发展，但发展速度则由儿童的遗传类型所决定的。环境和教育不是发展的主要原因，它可能暂时影响儿童的发展速度，但最终由生物因素所控制。3.遗传决定论: 认为从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统率性和决定性的作用；从发展的最终结果来看，环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已.环境决定论 强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育。否认了遗传在发展中的作用。.年龄特征 在一定的社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征。.儿童观 是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力

12、，儿童生长发展的特点和原因等问题.教育观 是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。.社会本位儿童观 在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群 体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都 得不到保障。9. 人本位儿童观 14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。 要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。l.什么是发展?儿童发

13、展包括哪几方面的内容?发展是指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。儿童发展包括生理的发展的和心理发展，生理的发展是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展。2.皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响?皮亚杰认为个体心理发展的过程有四个要素：成熟、练习和习得的经验，社会性经验及具有自我调节作用的平衡过这程。这四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。皮亚杰强调儿童自身成熟一前提条件。也强调了后天不断地练习与环境对儿童的影响。3.布龙芬.布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么?主要内容

14、是：认为儿童自出生以后就在社会中生活，周围环境、家庭及照管儿童的成人等各“社会生态系统”的发展对儿童有着极大的影响，儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。4.简述个体发展的规律。个体发展的规律表现在：（1）个体发展由简单到复杂；（2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程；（3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。5.简述个体发展的特征。（1）个体发展是有规律地进行的；（2）发展具有个别差异；（3）发展具有阶段性。6.现代社会的儿童观的主要内容是什么?（1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程；（2） 儿童具有发展的潜力；（3）每个儿童

15、都是独立的个体，具有独特的个性；（4）儿童通过活动来发展；（5）儿童身心应该得到全面而健康的发展；（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。7.简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式.：第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用，作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。l.我国现代学前教育观应明确哪些观点?（1）儿童是学前教育的主体；（2）因

16、人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；（4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；（5）家园配合，协同发展；（分析说明略）。2.联系实际分析现代社会的儿童观的主要内容是什么?（1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程（2）儿童具有发展的潜力；（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权（联系实际分析略）。1-5 BBACB 6-10 BBDAA 11-15 BDABB 16 D第四章1.古希伯来幼儿教育的特点是（ ）A .主要内容是诵读经典和参加宗教活动 B .教育内容涉及到德、智、体

17、、美各个方面C .教育方法注重启发与鼓励 D .对古希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲2.有关斯巴达的幼儿教育，错误的说法是（ ）A. 国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施 B. 7岁以后就要进入国家教育场接受严格的训练。C. 对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育D. 认为儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责3 .有关雅典的幼儿教育，正确的说法是（ ）A .教育目标单一，即培养英勇的战士 B .内容与组织形式都不如斯巴达教育广泛与灵活C .对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育 D .教育内容以宗教意识的熏陶贯穿一切4 .为儿童拟订了百科全书式的启蒙教

18、育大纲的教育家是（ ）A .夸美纽斯 B .洛克 C .卢梭 D .裴斯泰洛齐5 .夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ ）A .母育学校 B .大教学论 C .世界图解 D .教育漫话6. 以“白板说”著称于世的教育家是（ ）A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐7. 洛克的著名教育论著是（ ）A. 母育学校 B. 大教学论 C. 爱弥尔 D. 教育漫话8.“自然后果法”是哪个教育家提倡的教育方法？（A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐9. 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（ ）A. 把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B. 以“白板说”著

19、称于世C. 拟订了百科全书式的启蒙教育大纲 D. 倡导爱的教育10. 卢梭教育思想的代表作是（ ）A .母育学校 B .大教学论 C .爱弥尔 D .教育漫话11. 提出自然主义教育观的教育家是（ ）A .皮亚杰 B .洛克 C .卢梭 D .柏拉图12 .教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育的典范的教育家是（ ）A .夸美纽斯 B .洛克 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐13 .第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（ ）A. 夸美纽斯 .B .洛克 C .卢梭 D .裴斯泰洛齐14 .明确地提出教学过程的基本要素，认为数目、形状和语言是一切教学的最初的最简单的要素的教育家是（ ）

20、A .夸美纽斯 B .洛克 C .卢梭 D. 裴斯泰洛齐15. 裴斯泰洛齐的教育思想代表作是（ ）A .母育学校 B .大教学论 C .爱弥尔 D.林哈德与葛笃德16. 创办了世界上第一所幼儿园的是（ ）A. 杜威 B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .福禄贝尔18 .近代幼儿教育理论与实践的奠基人，被世人誉为“幼儿教育之父”的是（ ）A .杜威 B .卢梭 C .夸美纽斯 D .福禄贝尔19 .“儿童中心论”的倡导者是（ ）A .杜威 B .卢梭 C .夸美纽斯 D. 福禄贝尔20 .下列哪个观点不是杜威提出的（ ）A .生活即教育 B .教育即生活 C .教育即经验的不断改造 D. 教育即成长

21、21 .当前美国开放式的教学方式就是（ ）教育理论的产物A .杜威 B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .福禄贝尔22 .1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”，进行幼儿教育实践的教育家是（ ）A. 杜威 B. 卢梭 C .夸美纽斯 D .蒙台梭利23 .教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”的教育家是（ ）A. 杜威 B .卢梭 C. 夸美纽斯 D. 蒙台梭利24. 蒙台梭利的基本教育原则是（ ）A. “做中学” B .自由的原则 C. 要素教育的原则 D. 经验中学的原则25. 皮亚杰认为前运算阶段儿童思维的特点是（ ）A .表象思维 B .动作思维 C .概念思维 D. 逻辑

22、思维26 .幼儿园阶段的儿童属于（ ）阶段A. 感知运动思维 B. 前运算思维 C .具体运算思维 D .形式运算思维27. 皮亚杰认为“守恒”是在儿童的哪一个思维阶段形成的（ ）A .感知运动思维 B .前运算思维 C. 具体运算思维 D .形式运算思维28 .“多层智力观”是由哪个心理学家提出的（ ）A .杜威 B. 加德纳 C .夸美纽斯 D. 蒙台梭利29. 加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是（ ）A .音乐智力 B. 逻辑智力 C .人际智力 D .运动智力30. “最近发展区”理论是由哪个心理学家提出的（ ）A .杜威 B. 加德纳 C. 维果斯基 D .蒙台梭利31 .美

23、国心理学博士丹尼尔.戈尔曼的研究表明（ ）A .人的成功与否取决于人的智商 B .人的成功与否,80%取决于情商,20%取决于智商C .智商对一个人的成功与否是无关紧要的 D .决定未来孩子成功与否,20%取决于情商,80%取决于智商32. 认为幼儿教育应解放儿童的创造力的人民教育家是（ ）A. 陶行知 B. 张雪门 C. 张宗麟 D. 陈鹤琴33. 陶行知认为旧中国的幼儿教育存在三大弊病,其中不包括下列哪一项（ ）A .贫困病 B. 外国病 C. 花钱病 D. 富贵病34. 提出幼儿教育应面向大众的人民教育家是（ ） A. 陶行知 B 张雪门 C 张宗麟 D 陈鹤琴35. 20世纪30年代,

24、有我国幼教界的“南陈北张”之称的张指的是（ ） A. 张学良 B. 张雪门 C. 张宗麟 D .张之洞36. 幼儿教育的“整个教学法”的倡导者是（ ）A. 陶行知 B 张雪门 C 张宗麟 D 陈鹤琴37. 我国的“幼儿教育之父”指的是（ ）A .陶行知 B .张雪门 C .张宗麟 D .陈鹤琴指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待角色，并相应地发展自己的个性的过程。（1）对教育的目标及人才标准的影响（2）对教育认识论和教育方法论的影响1-5ACCCC 6-10BDCAC 11-15CDDDD 16-20DDDD 21-25ADDBA 26-30BCBBC

25、31-35BAAAB 36-37DD第五章1 .通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（ ）A .教育目的 B. 教育目标 C. 教育方针 D. 教育政策2 .1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（ ）A. 社会发展 B. 学科发展 C. 经济发展 D .学前儿童发展3 .学前教育的目标最终要落实到（ ）上A .社会需要 B. 学科需要 C. 教育方针的需要 D .学前儿童发展的需要4 .学前教育目标的核心是（ ）A .学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D. 学会学习5. 有关我国的学前教育，错误的描述是（ ）A .是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育6 .全球学前教育目标的发展趋势是（ ）A .着重智力开发 B .强调培养创造力 C .重视知识传授 D .全面发展的教育7. 90年代以来，学前教育的根本目标是（A. 智力开发 B .培养创造力 C