一年级语文第四单元预案文档格式.docx

1、 蝴蝶 展 运 网 我是这样学习生字的（2）观察图画，看看小动物们在干什么？一、创设情景 导入新课2、预习检测 合作探究小组内读识字儿歌，结合词句理解字义。合作探究 1、小组内读识字儿歌，结合词句理解字义。 2、一人一句接力读。 3、男女同学对读。展示交流1、小组选择对手，赛读儿歌。 2、小组派代表配合动作表演读。3、展示交流 精讲点拨2、小组派代表配合动作表演读。当堂达标 1、我会认 展示自己会认的带虫字旁的生字。 2、我会写 听写本课六个生字。4、当堂达标 及时反馈3、我会编 结合生字或结合课文内容编儿歌。 燕子衔泥垒大窝 蚕儿吐丝忙做茧 课后巩固 了解更多的小动物。5、归纳总结 提升拓展

2、板书设计蜻蜓 展翅飞蝴蝶 捉迷藏蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮蝌蚪 游得欢蜘蛛 结网忙 教学反思 荷叶圆圆1、我能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字，并把这六个字写漂亮。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。1、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2遍。）（1）生字我会读！荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻我记生字有方法_（2）火眼金睛，辨字组词。珠（ ） 秀（ ） 蓝（ ） 停（ ）主（ ） 透（ ） 篮（ ） 听（ ）1、课文

3、内容我知道：文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、我学会了哪些？_3、我不明白的问题是什么？1、用自己喜欢的方式读课文，看看四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？它们是怎样在荷叶上玩的？2、把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？（介绍时可以用文中的语句，也可以加适当的动作和表情。1、各小组在组内交流收获。2、各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。（1）通过哪些词语能体会出四个小伙伴的快乐心情？_（2）用怎样的语气才能读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情？（组内读、小组比赛读，和老师赛读）（3）我还能给荷叶介绍

4、新的小伙伴，还有哪些小动物能把荷叶当作什么呢？（看谁的想象力最棒。）荷叶是（ ）的（ ）1、我会大声读出来：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲在 笑嘻嘻 很美很美2、我会用线连起来： 小水珠 歌台 小蜻蜓 凉伞 小青蛙 停机坪 小鱼儿 摇篮 2、请大家回家后阅读主题学习丛书春天的声音中的摇篮一文，然后有感情地读给妈妈听。五、归纳总结 提升拓展1、每五个同学一组，分别饰演水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼和荷叶，课下排练，表演课本剧。14、荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游夏夜多美1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。2、正确、流利、有

5、感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。1、会认13个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、借助拼音读准字音，读通课文，做好标记。（先把课文认真地读一遍，边读边用笔标出读不正确的字，不理解的词语。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。莲 哭 趴 爬 谢 急 感 激 根 睁 时 腰 非我用这样的方法记生字（ ） （2）比一比，再组词连（ ） 哭（ ） 爬（ ） 感（ ） 莲（ ） 笑（ ） 趴（ ） 赶（ ） 文中给我们介绍了莲花姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫的故事。 2、我学会了什么？ 3、我不明白的问题是什么？ 1、用自己喜欢的方式读课文，了解美丽的夏夜里发生了什么故事?

6、2、找出你最喜欢的自然段，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？ 3、你能说说这个夏夜为什么这么美吗？2、各小组出示不明白的问题，分小组讨论解决，师点拨引导。（1）这个夜晚为什么这么美？（2）有感情的朗读课文，读出不同的语气。（组内读，小组赛读） 1、我会读词语： 莲花 爬山 趴下 着急 感激 道谢 非常 弯腰 睁眼 树根 哭声 小时我会填词语：青青的假山 青青的 绿绿的草坪 绿绿的 弯弯的小路 弯弯的 搭配词语呜呜的 爸爸妈妈静悄悄的 公园着急的 哭声我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里。15 夏夜多美睡莲姑姑 安全了 蜻蜓 小蚂蚁 找到回家的“飞机”了 萤火虫 照亮回家的路 夏夜景色美 助

7、人为乐的精神更美要下雨了新授 1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。 1、借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。 2、小组交流自己是运用什么方法认识记住这些生字的。 3、识字成果大比拼（1）小组赛读生字坡 割 闷 伸 喊 潮 虫 消 搬 阵 哗（2）辩字组词 马 （ ） 巴（ ） 住（ ） 吗 （ ） 吧（ ） 往（ ） 了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

8、我对课文有了解： 燕子低飞要下雨 鱼儿出水要下雨 蚂蚁搬家要下雨 1、用自己喜欢的方式读课文，看看小白兔是怎么知道要下雨了？ 2、你能读出课文中每个角色的语气吗？ 3、你还知道下雨前哪些动物的反常表现？1、小组内交流。2、小组出示讨论结果，其他小组补充。3、小组派代表读课文，读出语气。4、用“连忙”造句。 1、我知道： 燕子低飞 鱼儿出水 蚂蚁搬家 青蛙鸣叫 蚯蚓出地面 蚊子成团 2、我不明白的问题是1、词语我会读山坡 割草 闷热 伸开 喊叫 潮湿虫子 消失 搬家 阵地 哗啦啦照样子写句子 我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着_呢！ _正忙着_呢！观察燕子、小鱼、蚂蚁、青蛙等小动物在下雨前的变化

9、，作好记录。16 要下雨了燕子 低飞下雨鱼出水面下雨蚂蚁搬家下雨小壁虎借尾巴1、学会本课10个生字和由生字组成的词组。2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3、能按事情的先后顺序练习说话。4、分角色有感情地朗读课文。1、学会本课10个生字和由生字组成的词语。2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3、分角色有感情地朗读课文。1、借助拼音读课文，读准生字，读通课文。（认真读课文，边读边标出不熟悉、不理解的字词。（1）我会读生字壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新我是这样记生字的（2）辨字组词 借（ ） 难（ ） 逃（ ）

10、姐（ ） 谁（ ） 桃（ ） 课文内容我了解：（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）小壁虎借到尾巴了吗？ 1、小组内互助读课文，解决： （1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？ （2）讨论：课文中小动物们的尾巴有什么作用？1、课文中 小鱼的尾巴 拨水 老牛的尾巴 赶蝇子 燕子的尾巴 掌握方向2、你还知道哪些动物的尾巴各有什么作用？ 鳄鱼武器 狐猴仓库 松鼠交际工具1、我会读字词壁虎 老虎 借书 蚊子 逃跑 困难 姐姐 新年 虎头蛇尾 2、我会填来去 来去来去 来去 -来-去 来去3、请同桌帮你听写8个词语。了解壁虎的尾巴为什么能再生？17 小壁虎借尾巴小雨的尾巴拨水老牛的尾巴赶蝇子燕子的尾巴掌握方向语

11、文园地四1、通过认字，引导学生发现识字方法。2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。自主识字，主动积累词汇。观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路睁 眼 睛 眠 睡 眨 捕 摇 挤 搬 擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸1、引导学生发现规律，自主识字，找到规律。读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。目字旁的字和眼睛有关。月字旁的字和身体有关。足字旁的字和脚有关。提手旁的字和手有关。2、我们读一读这些字。3、指名读要求会认的字：教师小结：形声字分两半。形一

12、半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） 2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）3、自由读：注意带点字的读音。4、指名读，齐读。三、展示交流 精讲点拨提醒学生注意多音字，可联系上下文读准多音字。积累词汇，丰富语言。1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3、老师范读。4、学生试读，把句子读通顺、连贯。5、请同学接龙读短文。6、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？