1、感统失调严重者和 特殊儿童大多停留在医院和特教中心,他们的教育基本上处于一个封闭状态,由于缺乏正常的社会生活而延缓了这些儿童的社会化进程。三,感统训练有利于增强儿童的体质。目前,我国幼儿教育为了迎合家长望子成龙的心 理,或者为了多招生,只注重知识的传授,而不注重孩子的全面发展;感觉统合训 练根据不同儿童的身体状况,有针对性的设计训练计划,并进行适当的训练。不仅 促进幼儿骨骼肌肉的成熟,更有利于儿童内脏和神经系统的发育,促进幼儿器官系 统的生长发育,增强儿童的体质。一个行动迟钝、呆板的儿童,不可能学习超群。四,感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。一、有助于培养儿童愉悦的心情,使儿 童获得良好的
2、情绪体验。刺激可分为愉快的、不愉快的和中性的三类。愉快的刺 激给人带来快乐、满足和安宁,行为上表现得积极、自信。相反,不愉快的刺激 令人不安、不满足的沮丧;行为上表现得消极、退缩。最后一类所谓中性的刺激, 一般并不引起情绪的反应,而主要是提供认知和信息。7:3 为最佳。感统训练有 助于培养儿童愉悦的心情。五、促进儿童注意力集中。感觉统合失调的儿童,经常出现注意力不集中的问题。 1、前庭感统不佳的孩子 ,常易受来自地心引力的干扰,难以维持内在平衡,大脑保持清晰的警觉状态的能力出现障碍。2、触觉敏感的孩子,任何细微的刺激都会引起反应,忙于应付各种触觉刺激,而无 法集中注意力。3、听知觉过滤能力差孩
3、子,无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激,常被不重要的 或不相干的听觉刺激所干扰,导致注意力分散。以上这些感觉统合失调儿童,在 进行一段时间的感觉统合训练之后,会有明显的效果。六、感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信。感觉统合失调的儿童和特殊儿童,会因各 种能力的不足和障碍,而经常遭遇挫折,丧失自信心。感觉统合教育对感觉统合失 调儿童和特殊儿童心理发展施加的影响是有选择性的,即充分利用社会环境中对孩 子可以培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。儿童在进行感觉统合训 练时,要克服许多由训练活动产生的特有的身体困难,体验到很多在正常条件下不 可能获得的身体感受。这种精神是现代人生存发展的条件
4、,而这种精神通过书面学 习是很难培养的。七、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识,培养幼儿良好的社会适应能力感觉统合训练有一定的规则和要求,这就需要幼儿学会遵守训练规则,会控制自己的行为,因而它对培养幼 儿的自控能力具有积极的作用。训 中还要求幼儿与同伴合作或与别人竞赛,培养儿童良好的集体观念、合意识、竞争意识,能够增加伙伴之间的相互了解,扩大儿童之间的情感流。八,提高幼儿的语言能力。人类的语言能力,包括构音、词汇认知、组句及言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。这些能力和人类的皮肤触觉、前触觉和运动企划能力有密切关系。总之,感觉统合训练是避开学习,采用学习发掘儿童玩的兴趣、模仿的天性,让儿 童在玩
5、的过程中感到快乐,轻松,把在幼儿园、小学甚至家庭里所受到的指责、 批评而产生的恐惧、害怕、紧张弃之不顾,重建自然情绪。从而在根本上解决多 动、注意力不集中,语言发育迟缓,人际关系淡漠等各方面的原因。可以在积极 快乐的情绪中来玩,寓教于乐,促进了身体和大脑之间的整合协调反应,帮助儿 童的感觉运动功能向正常方向发展。九、家长们的误区1,特殊孩子才需要做感统训练:错误。每个正常孩子都应该做能力拓展。2,知识比什么都重要:提高孩子学习知识的工具学习能力更重要。第五节、我国感觉统合教育的现状一、大多数家长不了解感觉统合。感统失调和疾病分开。我国大陆还处于起步阶段, 90%以上的人还不知道什么是感觉统合,
6、 很多人现在还把感觉统合失调现象误认为儿童多动症。出现两个极端:一部分家 长对孩子关注度不够,不了解孩子出现的问题;另一部分家长发现孩子出现感统失 调时,表现得很紧张,心理压力大,这样反而会影响孩子的训练进展。二,不清楚感觉统合训练对孩子的益处。许多家长对感觉统合的作用不甚了解,参加统训 练,不仅仅使感统失调得到纠正,通过刺激和运动的相互协作促进大脑皮层的各级、 各区的神经细胞的成熟、协作,促进大脑的整体发育,从而挖掘孩子的智力潜能。训 练得法,感觉统合训练对孩子的智力、心理和身体等各方面都有很大的帮助。三、家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。目前,我国感觉统合失调的孩子越来越 多,而且大
7、城市感统失调的程度趋向严重。好多家长从心理上不愿意承认自己的孩子 不够优秀,不愿意承认自己的孩子有感觉统合失调。我们需要和家长很好的交流,我 们的教学需要家长的鼎力相助,要构建训练师、孩子和家长之间的互动。四、感觉统合教育过分商业化,招生人员误导家长。当前,感觉统合教育尚不完善,动不 动就告知家长孩子得了重度感觉统合失调,让你带孩子进行感统训练。有些误导家长 可能会造成家长和孩子很大的压力,会影响了孩子身心发育。五、国内缺乏专业感觉统合训练师,理论和实践不能很好的结合起来。感觉统合教育是一 门涉及到教育学、神经生理学、心理学和体育学等学科的综合学科。专业的感觉统合 训练师严重缺乏。虽然同样都是
8、感觉统合失调的孩子,但是每一个孩子的问题都不一 样,所需要的训练自然也不相同。第二章感觉发展的生理机制第一节、视觉第二节、听觉第三节、嗅觉第四节、味觉第五节、皮肤觉第六节、本体觉第七节、前庭觉第一节;视觉人的大脑有 100 多万个感觉区,因此感觉统合的过程相当复杂而细腻。我们会重点 介绍七个感觉系统。第一、光是视觉发展的先决条件人体接收的信息(包括图像和文字) 80%来自视觉。视觉系统在孩子出生后才开始 发展,不像其他感觉神经系统那样在胎儿期早已陆续发展。光是产生视觉的基础, 也是色觉的基础。第二、视觉的形成过程光眼球的透明体(角膜、水晶体、玻璃体等)视网膜接受刺激后光能 转换为神经冲动视神经
9、交叉传达到大脑皮层的视觉区,进行分析综合后,通过 传出神经眼底,便产生视觉。第三、视知觉的运作过程对视觉所看到信息的判读、是否记忆,决定权在后脑的视觉中枢,视知觉中枢对各 元素(大小、形状、颜色、距离、动作等)进行辨识、过滤、选择、追踪、记忆、 甚至引发灵感创作。各元素中,脑最先察觉的是颜色,其次是形状,最后是动作。 第四、视觉功能发展视觉主要接受形象信息,听觉主要接受语言信息。在大脑中,语言信息量与形象信 息量的比率为 1:1000.打个形象的比方说,一个只靠耳朵听了 60 年课的失明老人, 只等于一个 6 岁儿童靠眼睛看到的 知识量。所谓“百闻不如一见”,说的就是这个 道理。 第五、视觉及
10、视知觉视知觉为视觉的更高级别。 视知觉-动作统合能力包括 5 个内容: 视觉联想能力 视觉记忆能力 视觉分辨能力 手眼协调能力 视觉追踪能力 第二节、听觉第一、听觉的形成过程:声源耳廓(收集声波)外耳道(是声波通过)鼓膜(将声波转 换成振动)耳蜗(将振动转换成神经冲动)听神经(传递冲动)大脑听觉中枢(形 成听觉)第二、听觉胎儿 4 个月大时,能听到母体内的声音。5 个月大以后,能听到母体外的声音。6 个 月:母亲唱歌给胎儿听的效果最好。7 个月:父母可以对胎儿说话,也可以朗诵诗 歌给他听。8 个月:选数首曲子,反复播放,有助于宝宝记忆这些曲子。 9.5 个月: 播放不同形式的音乐让宝宝听,启发
11、宝宝对音感的辨识力。第三、发展听觉的部位妊娠 6 周:外耳形成,听觉器官开始发育。第 16 周:中耳发育完成,能听到母体内 的声音。第 20 周:内耳的耳蜗已完成,能听到母体外的声音。第 26 周:脑部开始 增生皱褶,对外界声音敏感,对大声响产生惊吓反应。第 32 周:记得常听到的音乐。 第 34 周:寻找声源。第 38 周:分辨不同形式的音乐。第四、听觉统合能力1、听觉辨别力2、听觉记忆力3、听觉编序力4、听觉理解力5、听说结合力听觉失调的表现注意力不集中,无法专心听讲,忘记老师留的作业,对听课没兴趣,误解别人的意思,讲话时口齿不清,学到的东西一会儿就忘了,学习效果自然不好,甚至会有学 习障
12、碍。听知觉与语言发展评量表第三节 嗅觉第一、胎儿从第 5 个月开始,嗅觉器官就开始运作,可以闻到气味。刚出生 1 个小 时的新生儿闻到腐臭的气味,脸部即出现痛苦扭曲的表情;闻到令人愉悦的气味时, 脸庞展现笑意。婴儿出生 6 天后,2/3 的婴儿会辨识母亲的体味。第二、促进嗅觉灵敏的七大诀窍1、养成进食时少说话的习惯,从小学习享受食物的香味。2、在六岁前,让孩子利用嗅觉慢慢认识不同的食物在品尝,以后就不会偏食。3、不要把太多的食物混在一起吃,一次尝一种,培养对食物的敏感度。4、最好不要抽烟,最起码不要在家中抽烟,以免破坏孩子的嗅觉灵敏。5、注意让孩子少用嘴巴呼吸,尽量用鼻子呼吸。如此鼻子可嗅到空
13、气中的气味,能提 升警觉度、专注力,还能促进好心情及幸福感。6、多带孩子到植物园区接触不同的花草、树木,感受植物特有的气味。家中也可定期 更换不同香味的芳香精油。7、压力大的时候,可将 20 滴精油滴入七分满的浴缸内,浸泡 15 分钟。通过鼻腔与皮 肤双重吸收途径,获得身心的舒缓。第三、嗅觉灵敏,学习事半功倍鼻子不通的人经常抱怨很难集中精神,记忆力不好,这些都与嗅觉有关。因为患感冒或 鼻炎的人鼻腔内膜肿胀,气味无法上传到嗅觉细胞,因而暂时或长期失去嗅觉, 故而影响注力及记忆力。从理行层面来看,嗅觉既是保卫生命的前哨站,又与生命的延续有关;从感性角 度思考,通过嗅觉来品味人生,是启迪灵性的一种做
14、法。总之嗅觉可引发理性与感性双重作用:丰富孩子嗅觉的经验,能促进身心的成长 与平衡,对提高学习效果也有帮助。第四、什么是嗅觉引起嗅觉的刺激是气化的化学物质。气化物靠空气扩散,故而嗅觉是距离性感觉; 不必直接与刺激源相接触,就可产生嗅觉。嗅觉是人类感觉神经中最复杂的器官。接受嗅觉刺激的感受器,是鼻腔内的一些 线形体。原始人类便是靠着嗅觉,来寻找水源、事物,并能避开可能的危险。嗅觉能协助我 们灵敏地认识环境,进而保护自己。一般来说,鼻子较灵的人,大多是判断力及敏 锐性较强,较有智能适应环境变化的人。第四节 味觉第一、味觉的感受器为味蕾。味蕾是一种球状的感觉神经细胞;该细胞多数集中分 布于舌尖、舌面
15、及舌侧三处,少量散布在口腔内部。味觉感受器每隔几天要更新一 次。引发味觉的刺激为液体物,如刺激物本身非属液体物,也必须唾液使之液化后, 始能产生。只有液体渗入舌部的味蕾,才能引起感觉细胞的神经冲动。成人约有 10000 个味蕾,婴儿的味蕾数目更多。第二、基本味觉味觉包括:酸、甜、苦、咸、鲜。甜在舌尖,酸、咸在舌的两边(舌前段两侧边对咸 味敏感,舌后端两侧边感觉酸味),苦在舌根。辣是皮肤觉,麻和涩是调和出来的感觉。事实上,味觉并不是独立的,在动作时,味觉常常与其他感觉相互影响,以加强 味觉的感受。美食的三大条件,所谓色、香、味具备者,正是如此。第三、味觉的功能味觉会影响生活品质。味觉训练不但可以
16、培养孩子的独立性,也可以避免挑食、偏食、 厌食等不良习惯。味觉随年龄的增长渐渐退化。第四、味觉训练味觉教育需要相当的耐心和时间。1415 个月左右,让孩子自己吃,这能锻炼孩子的大 小肌肉及手眼的协调。从小让孩子多尝试各种食物的味道,闻闻蔬果香,观看及参与 食物的制作过程,孩子就能安心品味新的食物,建立不偏食的好习惯。第五、味觉部位的发展妊娠第 6 个月味蕾已发展 胎儿即能分辨味觉,如果羊水加入甜味,胎儿会吸入更多 的羊水;反之,加入苦味,胎儿就不太愿意吸羊水,因为他们也像大人一样讨厌苦味。第五节 皮肤觉皮肤觉是靠皮肤表面为感受器接受外来刺激而生的感觉。事实上,皮肤觉并非单一的 感觉,包括触觉、
17、痛觉、温觉、冷觉等感觉第一、 触觉1、触觉,也称压觉,是皮肤表面承受某物体压力或触及某物时,所产生的一种感觉。分 为二种:一为被动触觉,是由物体置于皮肤上所产生压力而产生的;另一种为主动触 觉,是由于当事人以肢体主动接触物体时所产生的。2、触觉是神经系统的营养。人在胚胎期,有三层机构,内层发展为内脏,中层发展为骨 骼肌肉,外层发展为皮肤和神经细胞,也就是说人类的触觉和神经体系是相关的,触 感便是神经组织最重要的营养,触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情 绪的好坏。3、触觉不足会引起学习障碍。触觉学习差,会引发视觉、听觉、嗅觉、味觉分辨力部佳, 甚至会造成大小肌肉及关节协调不良。4、触
18、觉失调的表现:紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害 怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。第二、痛觉痛觉是指有机体受到伤害性刺激所产生的感觉。引起痛觉的刺激,可能是物理性的(如 刀割、冲击等),也可能是化学性的(如酸碱侵蚀等)。刺激的强大达到对皮肤组织有 破坏作用是,即会产生痛觉。1、什么是本体觉?所谓本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态(运动或静止)时产生的 感觉。(例如,人在闭眼时能感知身体各部位的位置)。位置较深,又称深部感觉。它 是了解肢体的位置与运动的感觉,通俗的说就是自我身体操控能力。本体感觉系统几 乎与皮肤感觉系统一样庞大,它的感觉器官
19、是一些藏在肌肉、肌腱、关节力的本体感 受器。一、本体觉的作用?1、辨别位置:方向感和空间感2、运动:大肢体运动和小肌肉的运动3、身体形象和身体地图4、自信心和创造力5、我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯,不用照镜子,也能用手摸到眉毛或鼻子,开车时 不用低下头,踩油门的脚随时可以换踩刹车,蚊子叮身体上的任何位置,不用眼睛看, 便可用手打蚊子,这就是本体感觉的作用。6、本体感又称身体形象或身体地图,这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经和大脑长 期互动联系过程中,协调出的自动自发的能力。如果平衡感、触觉、前庭觉不良,本 体感便很难健全发展了。自信心和创造力(本体感是自信心和创造力的根源)本体感觉不良会有
20、哪些表现?缺乏自信、消极退缩、语言能力差,手脚笨拙,平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那 样翻滚,系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。第七节 前庭觉第一、前庭觉是影响婴幼儿成长,和学习发展最重要的一种能力。前庭是脸的正前方, 传达视听嗅味等讯息,这些讯息的处理中心在脑干(大脑中枢神经)前方的前庭神经核。 第二、前庭神经核第三、前庭平衡觉第四、前庭系统人体在进行前后、上下的直线运动或旋转运动、速度的变化时,都会刺激前庭感受器。 前庭系统是极为敏感的,位置或动作的任何改变都对大脑有很大影响。5 个月左右的胎 儿,前庭系统已经发育得很好。可以说,在怀孕期间,母亲均以她身体的运动来刺激胎 儿的前庭系统。儿童
21、感觉统合失调的早期预防一、重视胎儿期的母亲身心状况,保持轻松愉快的心情和适当的活动。二、重视儿童早期教育,尤其是 0-3 岁,0-3 岁是人一生中大脑发育最快的时期。在关键期 内越早为孩子进行教育,孩子的大脑就越聪明灵活。例:孩子 4-6 个月时是吞咽咀嚼关键期; 8-9 个月是分辨大小、多少的关键期,7-10 个月是爬的关键期,10-12 个月是站、走的关键期, 2-3 岁是口头语言发育的关键期,也是数学发展的关键期,2.5 岁-3 岁是建立规矩的关键期, 3 岁是培养性格关键期,4 岁以前是形象视觉发展的关键期,5 岁是掌握数学概念的关键期, 也是儿童口头语言发展的第二次关键期,5-6 岁
22、是掌握词汇能力的关键期。关键期对于不同 的人也不完全一致,存在一定的个体差异。三、儿童是以游戏为生命的,游戏可以推动孩子的认知能力、社会交往及情感发展。 注意儿童良好行为习惯的培养。可以学习做家务,不要剥夺孩子的锻炼机会。1、训练孩子的注意力、手眼协调、动作反应能力。2、磨练孩子的毅力,增强孩子的自控能力。3、培养孩子的责任心和同情心,使孩子能够体会到家长的辛苦。4、孩子的生存能力、应付挫折的能力提高了,有助于培养孩子的自信心和韧性。感觉统合失调与学习能力人类学习最重要的并非知识,知识只是工具,如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。 学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动,身体的视、听、嗅
23、味、触及平衡感官,透 过中枢神经、分支及末端神经组织,将讯息传入大脑各功能区,称为感觉学习。 大脑将这些讯息整合做出反应再透过神经组织,指挥身体感官的动作,称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合,感觉统合不足,便会形成脑功能的反应 不全,会引发学习上的困难。感觉统合失调案例分析常晕车的小华前庭失调三岁的小华每次坐车晕车、不喜欢旋转木马、注意力难以集中、情绪不稳定、不爱与其 他小朋友合作。脾气暴躁的小明触觉敏感五岁的小明易紧张、胆小怕事、不合群、孤僻、挑食偏食、惧怕陌生环境、咬手指、爱 哭、不喜欢他人的触碰。感觉统合的表现,并不是完全正常或不正常,大概也没有感觉上十全十美的统
24、合。一个人要 经常保持愉快的心情、有成就感、易相处,就是相当完美的感觉统合了,大部分人都处于中 等程度的感觉统合能力,一小部分人感觉统合不太理想。第三章 感觉统合失调1、孩子看着聪明,为什么却好动、注意力不集中、学习成绩低?2、孩子看着懂事, 为什么却脾气急躁、粘人爱哭闹?3、孩子看着可爱,为什么却胆小害羞、缺乏自信? 4、孩子 看着伶俐,为什么却动作不协调、笨手笨脚?第一节 感觉统合失调的生理基础感觉统合失调,一般成为“神经运动机能症”,是一种中枢神经系统的障碍问题,一 般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上,却有学习上或行 动上的障碍,有四分之一以上甚至造成学习成绩低落,
25、都误认为有智障的现象。 儿童在学习与生活中患有感觉统合失调症,将会在不同程度上削弱人的认知能力、 适应能力、生活能力、交往能力、学习能力。第二节 感觉统合失调的表现 1、视觉系统失调不喜欢阅读,即使在课内课外阅读时,常会出现读书跳行、多字少字,颠倒顺序, 写字出格,偏旁部首经常颠倒,有的甚至不愿识字,不会计算(或计算粗心抄错, 忘记进位,退位)翻书页码不对等等视觉上的失误,从而造成学习障碍。时间久了, 必然会造成孩子学习成绩下降,在心理上产生跟不上学习进度,自己不如他人的自 卑感。另外,这类患者在生活中还常常丢三落四,似乎经常在找东西,生活上无规 律。举例:1、听觉统合失调多数表现在上课时,注
26、意力不集中,好动,不喜欢和别人讲话,丢三落四,记忆力 差,老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具,他总是东张西望,老师 的话全当耳边风,一点也听不进去。平时家长喊他,他也不在意,以为那与自己无 关。同时,这类儿童记忆力差。这样以来,孩子不仅不能让“课堂40 分钟”产生良 好的效益,而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正,时间长了,孩子会 在心理上怀疑自己的能力,甚至厌学逃学2、触觉统合失调触觉敏感的儿童,对外界的新刺激适应性较弱,所以会固执于熟悉的经验上,表现 为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信,常固执于熟悉的环境和动作中,对任 何新的学习都会加以排斥,不喜欢他人触摸,在团体
27、中容易和别人争吵,朋友少,常陷于孤独中。他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉,所以容易有偏食、吸吮手指 和触摸生殖器的习惯;不喜欢被人拥抱,却喜欢拥抱别人,经常出现很多令人无法理 解的行为。触觉反应迟钝的儿童表现为:反映慢,动作不灵活,大脑的分辨能力差,所以发音 或小肌肉运动都显得笨拙,缺乏自我意识,无法保护自己,学习能力也很难发展。 触觉统合不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人,粘人、爱哭、怕陌生、 胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等,往往对别人的触摸十分敏感,心理上 总有一种担心害怕、易受惊。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后, 甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断,总以为孩子得 了“多动症”。触觉敏感型:易紧张,胆小怕事,不合群,孤僻,挑食偏食,害怕陌生环境,咬手 指,爱哭,爱玩弄生殖器,脾气暴躁,不喜欢他人触摸,反映能力快。触觉迟钝型:反应慢,动作不灵活,笨手笨脚,大脑分辨能力差,人情冷漠。四、 本体觉统合失调方向感差,容易迷路,容易走失,不能玩捉迷藏,闭上眼睛容易摔倒,站无站姿, 坐无坐相,容易驼背、近视,过分怕黑。动作协调不良,动作协调能力差,走路容易摔倒,不能像其他孩子那样会滚翻、骑 车、跳绳和拍球等。精细动作不良,不会系鞋带,扣纽扣,用筷子
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