长春版一年级语文下册第七单元教案Word下载.docx

1、 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故 事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说 你知道了什么。2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受 ! ）乌鸦 虽然找到了水，可是却喝不着水。板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会 体会。3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该一一（板书：想办

2、法）乌鸦想出什么办 法来了？大家读读课文。4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察， 看看你发现了什么。 （发现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以说“渐渐”，比如：天 气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了 ！ 心里多高兴啊 ！ （贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌 鸦的快乐，读读这两个自然段。6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊 ！ 让我们把它背下来好 吗？提示方法：a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办 法，最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵，全班试背）启发想象，鼓励创

3、新1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2.学生思考。3.引导学生对想出的各种办法进行评议学生谈体会，教师总结教学反思：通过学习，学生识记了 8 个要求会写的字， 11 个要求会认的字，掌握了“心字底” , . 能正确、流利、 有感情地朗读课文乌鸦喝水测试题（ 8-1 ）一、读拼音写词语ba n f a k e y 1 x u du o sh itou zh a o d ao（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，组词语 找（ ） 为（ ） 石（ ） 许（ ） 我（ ） 办（ ） 时（ ） 午（ ）三、选择正确的字，把序号填入括号中 喝渴 我最喜欢 （ ） 牛奶。

4、小乌鸦口 （ ） 了，到处找水 （ ） 。 升生 国旗（ ） 起来了。小草从地里 （ ） 长出来了。 进近我家离学校很 （ ） 。 老师走 （ ） 了教室。四、照样子写一写 瓶子里的水渐渐升高了。（ ） 渐渐 （ ） 。 乌鸦把小石子一个一个衔来 （ ） 一个一个 （ ） 。司马光砸缸1 识记 7 个要求会写的字， 认识 14 个要求会认的字， 掌 握两个部首2.朗读课文，背诵课文。3.了解司马光的沉着、机智。4.想出新办法，发展创新思维。课前准备 教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的 资料。第一课时（ 8-2 ）谈话引入，揭题激趣1.今天

5、我要给大家介绍一位新朋友， 他是谁呢？ （板书： 司马光）2.认读生字“司”。齐读课题。3.简介司马光。 整体感知，认识生字1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感 知课文内容。2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3.小黑板出示带有生字的词语。 学生自由读， 抽读检查。4.出示生字卡片，认读生字。 （指名读，齐读，开火车 读）图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？2.指导朗读 2、 3 自然段a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形） 。b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。c.指名读第 3 自然段，感受情况的紧急。3.小伙伴们是怎么做的？司马

6、光又是怎么做的？（学生 自读课文，画出有关句子）4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表 现，边读边体会。老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴 司马光又是怎么做的呢？最后。课后思考，拓展思维 如果你遇到这种情况，会怎么办？ 第二课时（ 8-3 ）讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救 出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。1.学生自己想办法。2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。3.全班交流。 （引导学生适时评议办法的优点和不足。 也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在 当时的情况下，什么办法是

7、最好的）4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。 识记生字，积累词汇1.复习生字读音。 （出示卡片，认读生字）2.鼓励学生用生字组成词语， （积累词汇，巩固识字） 教师给予肯定或指正。3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说” 的练习。朗读背诵，积累巩固1.自由朗读课文，练习背诵。2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。指导生字书写1.认读“别”“到”等 6 个字。2. 引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、 立刀旁、双耳的书写位置。3.学生描红，书写生字。4.展示学生作品，进行评议。识记了 7 个要求会写的字，认识 14 个要求 会认的字，掌握两个部首能朗读课文，理解课

8、文内容。曹冲称象1.识记 8 个要求会写的字，认识 14 个要求会认的字， 掌握两个部首2.能正确、流利地读课文。愿意把称象的故事讲给 别人听。3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋 的习惯。课前准备1. 实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大 象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡 片）。2. 课件准备：多媒体演示材料。3.收集中外名人动脑筋的故事。第一课时（ 8-5 ） 课题引入板书题目。生齐读：称象 过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。通读课文，自主识字1. 学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。2. 出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和

9、巧妙 的方法记住生字。3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别； “艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。4.识字的巩固。a. 抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的 13 个生 字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。b. 在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆 的生字块混入 13 个字块中，再让学生抽读。自读感悟1. 生自由读课文，看还有不认识的字吗？2. 教师示范朗读。3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好 呢？在小组里说说你对这些办法的看法。4.实验演示，突破难点。 教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身 压低

10、的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高， 从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的 疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5.老师小结，启发创新。 曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不 需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹 冲的办法实际上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办 法？6.读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤） 生字写“再”“象”等 6 个字，要求一“看”（看清楚字形 结构）；二“描”（在书上描红） ；三“写”（独立书写，不 要看一笔写一笔） 。注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四

11、点 底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的 关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线 上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。课外实践1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。2.收集爱动脑筋的故事。第二课时（8-6 ）我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根 据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我会说小组中练习用“一边一边”说话。说得好的， 推荐到班上说。例：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。我会读同桌互读课文，互相评议。我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事口 ” 员 。选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个 字，评一评谁写得好，

12、谁写字进步大。我会填在 再我（ ）家里看电视。我回家先看书，（ ）写字。自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，并涂上自己喜欢的颜色。（最多识记 8个要求会写的字，认识 14个要求会 认的字，掌握两个部首，能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启 发，养成遇事开动脑筋的习惯。比力气教学目标：1、 感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题2、 认识14个生字，进一步培养识字能力。3、 有感情地朗读课文。教学重点：1、认识14个生字。2、有感情地朗读课文。 教具：识字卡片、幻灯片或挂图 第一课时（ 8-7 ）一、 激趣引题 师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意 跟老师比“掰

13、手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？ 生：老师。师：谁知道老师为什么会赢？生：老师力气大。老师是大人。 师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？是。到底你们猜的对不对， 学了今天的课文你就知道了。（板书课题比力气 ）二、初读课文，自学生字1、 师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了 什么？生 1 ：我知道了阿凡提和大力士比力气。阿凡提 大力士）生 2 ：我知道阿凡提赢了。生3:2、 师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词3、 师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样 几项任务。（ 1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。（ 2）小组同学一起

14、把你画出的生字、生词多读几遍。（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小 组同学或请教老师。4、 师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下 来了？谁认识的字最少？5、 师：下面我们一起做一个游戏。 （出示 没有叶子的 树）你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重 新给他们添上绿叶好吗？好。老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请 你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然 后把绍送给小树。 （生游戏开始，师及时纠正可能出现的问 题）同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变 得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热 爱自然的好孩子。三、朗读课文，感

15、悟文章请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别 忘了标出自然段的序号。告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注 意什么？读给大家听一听。我喜欢第 5 自然段，读的时候要读出大力士的好 奇。我喜欢第 2 自然段，要读出疑问的语气。你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在 哪里？怎样读会更好？生3、生4谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完 整的读一遍？谁愿意与老师合作，分角色读课文？（师与 2 名学生合作分角色读）你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合 作伙伴分角色读课文。（生自主选择合作伙伴练读）如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？能。（生演课本剧，师相机指导）6、师：通过我们

16、的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。因为手帕轻，扔不远。因为阿凡提聪明。生 3 ：包上石头就重了，所以能扔远。生4: 四、扩展练习（ 1）师:如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同 的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设 计？（生自由回答）（ 2） 搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。第二课时（ 8-8 ）教学目标:1、正确书写 5 个要求会写的字2、巩固要求会认的字3、做课后练习教学重点: 正确书写要求会写的字 教学过程:一、复习，认读生字卡片二、知道书写 咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置 答：上下结构之：独体字，注意笔画所在的位置

17、灰：半包围结构三、完成课后练习 1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写： 提前、之后、扔东西、公斤、灰心2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力四、活动1、读词语（书上 63 页） 自由读、指名度、比赛度 2、游戏“送桃子”3、讨论：生活中的智慧五、作业书写生字认识 14 个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。表达 故事会1、喜欢故事、学会讲故事2、采用多种办法去获得故事3、召开故事会，提高语言表达能力 第一课时（ 9-2 ） 教学过程：一、谈话激趣1、同学们喜欢故事吗？2、你知道哪些故事？二、总结获得故事的方法 想一想，这些故事你是怎样获得的？三、明确讲故事注意的事项 想一想，故事会上大家讲故事应当注意什么？四、课后作业回家准备故事第二课时（ 9-3 ） 教学目标： 1、召开故事会。提高表达能力 2、总结评价 表达过程：一、分组 组长、组员、故事名称、互评 姓名故事名称互评 组长 组员 组员二、讲故事 1、组长负责小组内讲故事，互评 2、完成上边的表格三、总结评价 教师根据学生的互评为表现好的学生发奖四、学习活动 回家之后做一个“读书计划”