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1、最新文档课堂活动方案4篇实用word文档 11页本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除= 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ = 2018课堂活动方案(4篇)本文目录1. 2018课堂活动方案2. 第二课堂活动方案3. 小学“课堂教学专题研究月”活动方案4. “翻转课堂”教学模式探究活动方案为进一步推进我校“美丽课堂”建设，深化“学本课堂”工作；激励广大教师不断投身于课堂教学改革，促进教师的专业成长，切实提高课堂教学的针对性和高效性；根据xx市教育局关于开展“促进有效学习”课堂变革的实施意见和龙湾区中小学“学本课堂教学改革建设年”活动实施方

2、案（征求稿）文件精神，经研究，学校决定举办xx年xx中“学本课堂”赛课活动。现将有关事项安排如下：一 活动时间第13周、第14周的各学科教研活动日二 参赛对象所有文化科教师（其中七年级教师参加“赛课”、八、九年级教师担任评委）三 活动主题打造“学本课堂” 促进有效学习四 具体安排（见活动安排表）五.赛课要求1. 七年级教师根据对“学本课堂”的理解，选择自己认为最满意的一堂课进行展示.课题由自己定，课型也由自己定，新课、复习课或试卷讲评课即可。2.课堂要体现“学为中心”的基本理念, 提倡自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人（具体参照“xx市中小学学为中心课堂评价标准”）；3.课堂要体

3、现“学本课堂”的理念，充分展示教师主导性、学生的主体性，有效落实以课前预学为重点的学本课堂教学起点；有效落实以合作探究(小组学习)为重点的学本课堂教学常态；有效落实以课堂检测为重点(练习非唯一手段）的学本课堂教学反馈评价（具体参照“龙湾区中小学学本课堂教学评价表”）；4.每位教师要充分发挥自己的特长，有机结合我校“学本课堂”的要求，通过课堂教学展示自己的教学特色和风采。六.奖项设置 本次比赛各学科将设最佳课堂效果奖2名、最佳课堂组织奖2名、最佳课堂创意奖2名。（数学学学科在3个奖项中再增设1名）； 各奖项均有一定的精神和物质奖励。第二课堂活动方案2018课堂活动方案（2） | 返回目录一、活动

4、主题：“团结 合作 信任”二、活动意义：1、走出课堂教条式的教育，通过户外游戏，培养同学们的团体协助意识，提高集体荣誉感。2、在活动的过程营造轻松、愉悦的氛围，给同学们提供更多的交流机会，让大家彼此增进了解，以便在以后的学习生活中更好发挥团队精神，把班级建设得更好！三、活动流程:1、班主任做活动目的介绍，将全班同学进行分组，各组选出组长一人。2、各小组集合在一起，小组负责人简单介绍游戏流程。3、开始第一个游戏“我信任你”。游戏结束后大家围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习生活中对“信任”的理解。4、进行第二游戏（“解手结，化心结” ），之后进行第三个游戏（“分工不分家” ）。第三个游

5、戏结束后大家第二次围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和心得，谈谈对班级建设的看法和建议。5、进行第四个游戏（“找东西” ），游戏结束后大家第三次围坐在一起进行交流，交流刚才游戏的体验和在学习、生活、工作中对团结力量和合作精神的看法。6、进行第五个游戏，全部成员进行“屈指可数”游戏。7、小组派代表简单汇报小组成员游戏心得，班主任做总结。四、游戏规则1、 “我信任你”带眼罩行走，两人一组，各组进行比赛，每个阶段看哪一组最先到达目的地。第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示，但不能语言提示；第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；第三阶段：一人带

6、眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。游戏说明：1领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障2手把手教引导建立信任，授权，同时不断给予指导2、 “解手结，化心结”小组的成员靠成一个圈，向中间伸出双手，每个人的左、右手分别握住不同的人的其中一只手（左手握住别人的右手）。当每个成员双手都握住其他人的手后，开始寻找路径揭解开“手结”，但在这过程中握着的手不能松开，最终解开“手结”后大家是手牵着手围成一个圈，可能会出现面部朝向相反方向。（可以进行几个小组之间的比赛）游戏说明：这个游戏主要考察同组成员的耐心以及彼此之间的配合。3、 “分工不分家”每小组成员根据实际人数随

7、机分成几组，每组至少6人，分别抽取写有“左手”“右手”“左脚”“右脚”“嘴巴”“屁股”的纸条，抽到“左手”的表示只能使用左手，抽到“右手”的表示只能使用右手，抽到“左脚”的表示只能使用左脚，抽到“右脚”的表示只能使用右脚，抽到“嘴巴”的表示只能使用嘴巴，抽到“屁股”的表示只能使用屁股。具体分工如下：“左手”“右手”拿气球给“嘴巴”吹气，气球变大后“左手”“右手”把气球绑起来，然后其中一只手拿起气球放到地上让“左脚”“右脚”将气球夹住，最后“屁股”把气球压爆，看看哪一组在5分钟内压爆的气球最多。游戏说明：气球的大小要适当，吹得太大会浪费时间，但也不能太小以免出现气球压不爆的现象，缺少任何一个成员

8、都完成不了任务。负责人先示范,小组成员分组进行比赛,五分钟内压爆气球最多的一组可获得奖品。4、“找东西”1、分组，根据班里的人数，具体分组，最好每组五人以上。给每组一个袋子2、在限定的场所中，寻找二十六个物品，每个物品名的开头必须是二十六个英文母。并按顺序排列起来，看哪一组最先完成。游戏说明：一个人是完成不了任务的，借着找东西培养组中的团队精神5、 “屈指可数”全班同学围成一圈慢跑，负责人在圈内。当负责人吹响哨子并喊出一个数n时，此时需要有n人马上聚成一小组，剩下凑不足或超过n人的小组同学就得为大家共同表演一个小节目。小学“课堂教学专题研究月”活动方案2018课堂活动方案（3） | 返回目录一

9、、指导思想教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存发展的生命线。通过本次“课堂教学研究月”活动，进一步加强“课堂教学”的研究实践，加强新课程理念的学习，把新的教育理念应用到课堂教学之中，达到“2个落实”，即落实课堂训练，提高课堂教学效益，落实过程管理，促进教师的专业发展，提高学校的教育教学质量。二、研究目的1通过课堂教学实践，研究教师课堂教学行为，研究如何落实三维目标，提高课堂教学质量。2通过年级组说课、听课、评课，教研组示范，探索校本、组本研训模式，落实课堂训练，提高课堂教学效益，落实过程管理，促进教师的专业发展，。3通过开放课堂，提高课堂教学的透明度。三、研究重点1研究课堂教学行为：教

10、学环节设计、提问（过渡）设计、问题预设、资源捕捉及课堂训练等2研究落实三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观四、组织领导教导处策划，各学科分管与教研组长共同组织，全体教师共同参与。活动领导小组：组长：弥得玺副组长：郝建平组员：刘春年、贾军会、李斯贤、蔡风铃、张燕燕、史春英、徐 林、杨淑丽、昔红梅五、活动安排和具体要求本次教学月分四个阶段：准备阶段、实践阶段、展示交流、总结表彰第一阶段：准备阶段 4月7日4月10日（第七周）1安排本次活动。2召开年级组会议，说课。第二阶段：实践阶段4月12日4月25日（八九周）1酝酿研究课题、内容。年级组研究主题、内容的确定可针对教育教学中的薄弱环

11、节，以年级组同学科同讲一节课为活动内容，可结合新教师的成长需求，可结合教研组课题研究。整合多元因素，形成模块式、结构式的研究内容。2每个教师写出一份翔实的教学案例；3组内磨课。在教师个体备课基础上年级组开展集体说课、备课活动，丰富完善课前预设，使教学环节设计与教学目标落实相匹配，便于听课对比。4听课评课。听课注重教师语言和对学生提问的回应，注重学生学习过程和方法的获取，注重教师对课堂生成资源的捕捉回应，注重教学过程中教师的机智和创新，注重课堂教学训练的落实情况，注重教学效果的测评。评课注重解剖教学中的亮点和存在的问题，注重教师的语言素养和课堂情感，注重课的反思重建。5推展示课。各年级组推荐一节

12、展示课，展示教研组研究主题、研究过程及研究成果。第三阶段：展示交流4月26日4月30日（第十周）1 展示准备。各教研组对展示课进行集体备课、教学、研讨。2展示交流。（1）课前组长进行教研组研究主题、研究过程、展示课教学设想、预期目标陈述。（2）执教老师进行教学展示（3）一人主评，集体评议3评课。（1）教研组长、执教教师写出个人翔实的教学设计、教案和教学反思。（2）评课要求做到“三点”，即：找到一个亮点、发现一个疑点、献上一个金点。第四阶段：总结表彰5月1活动总结。教师、教研组长、学校分层总结。教师结合本次活动选择某一专题（如：课堂教学行为、教学目标落实、教学研究主题、教师的语言艺术、校本研训、

13、教师专业成长等）撰写一篇论文或案例。教研组长结合本次活动撰写教学研究、教师成长的心得体会及今后组本教研的设想。2评选表彰。本次活动设以下奖项：合作共进奖（年级组）教学能手奖（展示课老师）优秀案例奖（最优案例获得者）五、活动要求1、各年级组长要切实负起责任，结合各自的具体情况，确定本年级各学科所讲内容，并安排好教师授课时间、评课时间；2、保级领导要按时到位，做好个环节的指导、落实工作；3、年级组内上课、听课要求全体教师参加，并结合评课评出确实能代表本组水平的课堂教学参与校级教学能手评选；4、各年级组的推荐课及最终的评选结果要纳入到年级组长期末量化考核之中；5、为了避免活动与教学常规的冲突，将听课

14、均安排在每天的早自习，要求同组同学科教是全部参与；6课堂教学的评选主要以课堂训练的落实情况作为主要标准，课后听课教师要采取一定的方法进行检测；7、全体教师要高度重视此项活动的落实，校级示范课学校将授予“校级教学能手”称号，并予以奖励，并作为上一级课堂教学参赛的人选记入学校档案。XX.4“翻转课堂”教学模式探究活动方案2018课堂活动方案（4） | 返回目录一、指导思想：以科学的教育理念为指导，以推进素质教育为核心，以学生全面发展为目标，通过新优质学校的创建，积极开展教学模式改革实验，继续探索基础型课程课堂教学的教与学的研究。重点从改变传统教学模式入手，以“翻转课堂”教学模式为抓手，让不同的学生

15、在原有的基础上都能得到不同程度的发展，全面提高学生的综合素质，加深对优化课堂教学过程的认识。二、活动主题：活动主题： “翻转课堂”教学模式的探究三、活动目标：1.以“微课程”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平；2.实现从“传统课堂教学模式”向“翻转课堂教学模式”转变，努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯；3.形成比较成熟“先学后教”（翻转课堂）的课堂教学模式，打造适合学生发展的优质课堂；4.通过研究探索“翻转课堂”教学模式，去认识什么是高效的数学课堂，初步形成我校的数学优质课评价标准。四、活动时间：第一阶段 xx年9月-xx年2月第二阶段 xx年3月-xx年

16、12月第三阶段 1月-8月五、组织领导组长：陈xx副组长：汤xx成员：何xx 孙xx备课组：汤xx 汪xx视频录制组：张xx（组长） 何xx宣传报道组：王xx （组长） 席xx注：组别 主备人 备课人 录制 宣传第一组 汪xx 汤xx 何xx 席xx第二组 吴xx 张xx 周xx 刘xx 彭xx第二组 丁xx 阮xx 王xx 雍xx 陶xx第三组 蒋xx 尚xx 张xx 高xx 陈xx 六、活动内容：宣传、发动-选题、定人备课-磨课-录制视频-上课-评课-反思总结1.选题、定人备课：10月20日-24日，本学期 “翻转课堂”教学模式探究试点年级确定为三年级组，从本学期三年级数学教材中选出若干课

17、题，先由三年级的丁婕、将广东、汪美兰、吴珊珊四位老师进行选课编写教案并设计视频最终需要表现的内容，备课组成员对所选课题做到提前备课，为磨课做好准备。2.磨课：10月27日-31日，由备课组成员对四位老师的主备教案和录制视频最终需要表现的内容进行磨课探讨，并提出改进的方法和策略，进行二次备课。3. 录制视频：11月3日-7日，录制“微课”。4.上课：分两个步骤：（1）11月10日-14日，第一次试讲，主要目的是对各个环节的时间分配做测评，对学生“课前学习”的效果进行诊断，以及教师课堂教学层次进行梳理。（2）11月17-21日，第二次试讲，面向全校公开教学，全体数学老师参加听课，特邀区数学教研员及

18、本校部分领导参加。5.评课：在每次试讲与最后面向全校公开教学之后，及时进行专题评课活动，通过教师个人自评、同行评议、专家讲评等形式将研究内容不断引向深入，使参与活动的每一位教师都有收获和启发。6.反思总结：11月24日28日进行集中反思，每人写出书面课后小结。针对我校本次开展的“翻转课堂”教学模式的优点和不足进行深入思考，对教学设计、教学效果以及通过此次活动使自己获得的收获进行总结和反思，进一步提高自己的科研、教学能力和思想认识水平，“在反思中提高”。七对“翻转课堂”教学模式中存在的问题进行改进，总结并布置下一阶段工作。备注：苏教版数学三年级（上）单元知识点第一单元 两、三位数乘一位数第二单元

19、 千克和克第三单元 长方形和正方形（认识和周长）第四单元 两、三位数除以一位数第五单元 解决问题的策略（列表、画线段图）间隔排列第六单元 平移、旋转和轴对称第七单元 分数的初步认识（一）xx年10月16日相关文章：马相伯学校“活力课堂”活动方案小学课堂教学研究活动方案课堂教学评选活动方案中学“学本课堂”赛课活动方案中学“学为中心“素养课堂改革研讨活动方案高邮市中小学高效课堂过关年活动方案亲子团队第二课堂活动方案猇亭区实验小学“创建高效课堂”活动方案“局长校长走进课堂月”活动方案语文课堂教学研讨活动方案以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！“山不在高，有仙则灵。”晋江的万石山，因有摩尼光佛

20、而香客、游人接踵而至。你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。依然先是在庵前的空地上停留、四处张望，继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，读读石柱上的对联，做若有引动之状。