二年级语文.docx

1、二年级语文课文标题 识字1教学目的 1、熟读生字词并正确拼写。 2、正确、流利地朗读课文。教学重点 熟读生字词并正确拼写。教学难点 熟读生字词并正确拼写。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 生字卡片、PPT、视频、动画教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。 2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。 如：，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区

2、别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。3、利用生字卡片抽读和听写。三、结合图片学习生字词1、熟读以下生字词并正确书写。景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。第二课时一、朗读课文1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。 二、小结这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？一年有四个季节。除了秋天，还有春

3、天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。课文标题秋天的图画教学目的1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。 3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。教学重点 识字写字教学难点 朗读感悟教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 字卡、词卡、挂图、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：昨天我们学了识字（一），描绘了秋天的图景，秋天美不美？今天让我们继续看看秋天是什么样子的吧。二、自读课文、认读生字1、播放媒体资源，学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范

4、读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。3、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 （2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读感悟1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。2、教师范读，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画，并选出自己喜欢的句子。3、播放媒体资源，进行图片欣赏，小组讨论，谈谈自己对秋天的感受。4、小

5、组轮流读，看哪个小组读得最有感情，最大声响亮、标准。5、学生自读。6、比赛背诵全文。三、小结今天，我们学习了课文秋天的图画。作者说秋天很美，就像一幅图画。作者为什么这样说呢？（学生答，教师补充。）秋天就像一幅图画，因为它是五颜六色的，很美丽。除了课文中写到的秋天美丽的风景，大家仔细想想，你所看到的秋天是什么样子的，请向同学描绘。课文标题 黄山奇石教学目的 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、培养学生的观察和想象能力。3、能够正确、流利地朗读课文。教学重点 理解重点句子的含义，弄懂课文内容教学难点 1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的

6、话复述。2、练习有感情地朗读课文。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。今天，我们一

7、起去欣赏黄山的奇石吧。二、学习生字词1、播放黄山奇石视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。2、学生朗读课文，并把生字作好标记。3、学习生字词（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字词。4、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、解题师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文1、学生讨论：课文介绍了哪些奇

8、石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？三、学习第一自然段出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。四、学习第二自然段1、朗读并背诵第二自然段2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。五、学习第三自然段1、朗读并背诵第三自然段2、播放媒体资源，展示图片3、看图理解“陡峭”的含义4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱 蹲 望）5、

9、请看图片，请用自己的话描绘。六、学习第四自然段1、朗读并背诵第四自然段2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。七、学习第五自然段1、朗读并背诵第五自然段2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。八、学习第六自然段1、朗读第六自然段2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。九、小结这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。课文标题 植物妈妈有办法教学目的 1、会认12个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3

10、、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点 了解植物传播种子的知识。教学难点 了解植物传播种子的知识。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？学生答，教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着

11、去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：植物妈妈有办法）二、范读课文1、教师播放媒体资源。2、学生将不认识的生字作标记。3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。（2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其

12、它同学到黑板批改。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词二、朗读感悟1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。学生答，教师补充并板书：蒲公英 降落伞 风吹苍耳 带刺

13、的铠甲 挂住动物的皮毛豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。6、比赛背诵全文。三、小结今天，我们学习了课文植物妈妈有办法。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？课文标题 古诗两首（赠刘景文、山行）教学目的 1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、背诵课文以外的古诗。

14、教学重点 理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点 理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课师：今天，我们学习两首古诗。（板书：古诗两首）。第一首是赠刘景文，第二首是山行）。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。二、学习赠刘景文1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。2、学生将不认识的生字作标记。3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自

15、读。2、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：赠、擎、菊、残、橙、橘（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。四、课文讲解1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是哪个季节的景色？学生答，教师补充并板书：秋天师：秋天的什么时候？你是怎么知道的？（提示：荷尽、菊残 霜枝荷叶一般是夏天开放，秋天花都谢了。菊花一般是秋天开放，所以，有“秋菊”的说法。菊花都凋谢了，

16、说明已是深秋。文中说“菊残犹有傲霜枝”，注意，霜是什么时候才有的？是天气很冷，气温降到零度以下才有，霜一般是深秋时节才有，所以有“秋霜”的说法。“霜降”是我国24节气中的第18个节气。霜降一般是在每年10月23日，它表示天气更冷了，就要进入冬天了。）学生答，教师补充并板书：深秋 荷尽 菊残 霜枝师：这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。学生朗读第二句：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。师：这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。（学生书写）师：到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？（提示：橙黄 橘绿诗人以橙子的金

17、黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。）此外，作者在第一诗里也作了说明：菊残犹有傲霜枝，大家注意这个“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思。“傲霜枝”说明菊花虽然凋谢了，但它的枝干还在，天气很冷，但是它怎么样了？它不怕，毫不屈服。说明它很坚强。作者赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。）学生答，教师补充并板书：好景 橙黄 橘绿 傲霜枝3、内容分析师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？学生答，教师补充并板书：荷、菊、橙、橘师：这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？学生答，教师补充并板书：橙黄 橘绿师：从这首诗，我们可以看到，秋天的景致丰富多

18、彩，在凋敝中又富有生机。师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？（提示：荷花已谢，那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花凋谢了，还残留着花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。）4、小结这次课，我们学习了苏轼的赠刘景文。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。第二课时一、导入新课师：刚才我们学习了苏轼的赠刘景文。苏轼是北宋著名的文学家和书画家，字子瞻，号东坡居士，是四川眉山人。他写了很多诗。课后同学们可以找来读读。接下来，我们要学习的是杜牧的山行。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和赠刘景文一样，也是写秋天的景致。哪位同

19、学来给大家介绍一下杜牧的情况？（提示：杜牧是唐代著名的诗人、书法家，字牧之，陕西西安人。他是晚唐时的诗人。也写了很多诗，大家课后找来读读。）二、学习山行 1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。（注意：课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。）2、学生将不认识的生字作标记。3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。3、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，

20、帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：寒、径、斜、枫、于（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。四、课文讲解1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是秋天什么时候的景色？你是怎么知道的？（提示：深秋 寒山 霜叶红。“寒山”说明天气很冷。作者路过一片枫林，说它“红于二月花”，枫叶是什么时候变红？枫叶一般是十月底十一月初变红，是深秋时节变红。）学生答，教师补充并板书：深秋 寒山 霜叶红师：这首古诗也是写深秋的景色，作者通过描写寒山和红红的枫叶，写出了深秋时节的特征。2、学生朗读全诗。3、解释重要词语。远上：向山的远处伸展。寒山：深秋季节，天气

21、渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。石径：石头小路。斜：倾斜、弯弯曲曲。远上：向山的远处伸展。白云生处：指飘浮着白云的地方。坐：因为。爱：真爱，留恋。枫林晚：傍晚时候的枫树林。霜叶：被秋霜打过的枫叶。红于：比还红。4、内容分析师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？学生答，教师补充并板书：寒山、石径、白云、人家、枫林师：从这首诗，我们可以看到，秋天的枫叶在寒山与白云的衬托下，格外夺目。这首诗以“霜叶红于二月花”而被广为传诵。哪位同学知道为什么枫叶会变红？（提示：枫叶变红是因为叶片中含有大量花青素。我们知道，叶子含有叶绿素，叶子还含有让叶片呈现黄色的叶黄素、类胡萝卜素，使叶子呈现红色的花青素

22、。春夏时，叶片的叶绿素含量高，所以呈现鲜亮的绿色。叶黄素进行光合作用，随着气温的下降和白昼时间变短，叶绿素被大量分解掉，其他色素也就显现出来。到了秋天，气温降低，光照减少，对花青素的形成有利，枫树等红叶树种的叶子便呈现红色。）师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？（提示：深秋时节，有一条石板路，弯弯曲曲地伸向远方。白云飘浮，隐隐约约地看得见有人家居住。我因为喜爱这傍晚的枫林，停下车子不走。被霜打过的枫叶比春天的花还要红艳。）师：学习这首诗，我们还要了解作者的写作方法。我们可以看到作者是先写远处的风景，再写近处的风景，由远而近地描写景物。大家说说远景写了什么？近景又写了什么？学生答，教师补充

23、并板书：远景：寒山 石径 白云 人家近景：枫林 霜叶5、小结这次课，我们学习了杜牧的山行。这首诗描写了寒山、石径、白云、人家、枫林，展现了秋天的美丽，表达了作者对秋天的喜爱之情。五、学生自读课文、背诵课文课文标题 识字2教学目的 1、会认11个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点 读词语，想画面，识生字教学难点 读词语，想画面，识生字教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 生字卡片、动画、PPT教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课小朋友们，你们下课后做些什么？你们的课外活动是怎样的？谁来和大

24、家说说？二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮 注意：“弹”是多音字，在本课读“tn”。1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。 3、利用生字卡片抽读和听写。三、结合图片学习生字词1、熟读以下生字词并正确书写。下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 喂鸽子 养金鱼 做航模2、做填空练习将刚才所学的生字词填入以上词语中。下（ ）棋 （ ）钢琴 拉二胡 （ ）京戏 （ ）鸽子 （ ）金鱼 做（ ）模第二课时一、朗读课文1、教师范读或播放动画范读课文，并启发学生理解课文中所描绘的课外活动。2、

25、播放课外活动的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片。 3、播放京剧片断或展示美术作品，提高学生对文中提到的课外活动的内容的感性认识。4、启发学生补充描述其它课外活动。二、小结这次课我们学习了描写课外活动的一些词语。请同学们想想除了这些，您所知道的课外活动还有哪些？课文标题 一株紫丁香教学目的 1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点 识字，并能感悟文中蕴含的情感。教学难点 识字，并能感悟文中蕴含的情感。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 生字卡片、动画、PPT教学时间 2课时教学过程 第一课

26、时一、导入新课师：紫丁香，有哪位小朋友见过？它开花时很香很香。今天，我们学习的这篇课文里，小朋友们种的这棵紫丁香更香，因为这是他们为老师种的，他们希望这棵紫丁香能消除老师的疲劳，让老师的梦又香又甜。（板书：一株紫丁香）二、学习生字词1、播放紫丁香的图片，让学生对紫丁香形成初步的印象。2、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？3、学习生字词株 踮 院 除 疲 倦 牵 困注意：“踮”不读作“din”，而是din。（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字词。4、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：院和除、休和伸。还有笔画多，结构复杂的字，如：甜、牵。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？把相关的句子和词语划下来。三、朗读课文1、分组朗读课文2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。四、课文分析1、学生讨论：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？请找出相关的句子和词语。2、学生回答，教师补充并板书：夜夜和您做