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1、班主任论文1做最好的“主任”山西省太原市金河中学初中部 梁丽英 1995年7月，当时仅仅20岁的我，满怀热忱地参加了教育教学工作，时至今日已经17年了。当然，班主任的工作也有了17年。在这里，我把多年来工作的经验和大家交流分享，希望得到各位同仁的指导和帮助。关于班级工作，我从以下几方面展开论述： 一、规范调整新接手班级。 在班级建设中,班主任首先考虑的是班干部的队伍建设。因为班干部是一个班集体的骨干和核心,是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体必须有一支素质良好,能独立工作的干部队伍,这样班级才有活力,才会发展。通过几年班主任工作的实践,我认为首先要重点抓好班级干部建设。要求班干部学生具有

2、四种基本能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，这就要求我们班级干部要有凝聚力,要有群体意识。建立良好的班集体是班干部的共同职责,因此班干部必须形成一个团结的整体,要让他们明白,单枪匹马不能做成大事,所有班干部要同心协力,互帮互助,为共同搞好整个班集体而努力。 其次是全班学习校规、制定班规、班级分组、颁布班级量化考核制度、设计班级口号、选定班级格言等。整个班集体形成积极向上、争先恐后的竞争风气。需要注意的是：不同特点的班级的学生要制定不同的班规、格言和口号。例如：2002年的时候。我带的班级学生特点是聪明淘气，没有集体主义感，所以我们定的班级口号就是“班荣我

3、荣、班耻我耻”；如果这个班男生多，女生少，我们新加上的班规就是：男生要保护女生，不得欺负女生。呵呵，看上去有些滑稽，但是真的施行起来确实管用，孩子们其乐融融。我班的量化考核表制度严格，执行顺利。每四人一组，组内优良中差分等，同桌形成“一帮一，一对红”，组内形成“好帮差，优带良”的良好学习风气。如果小组学困生扣分多，大家互相监督、督促使其进步；优等生也可以在各方面表现更好多加分，抵消负分的影响。一周下来，我班有“周榜”公布：个人前20名打红星，予以表扬；中间20名打蓝星，意思是需要努力；后几名打黄星，意思是需要提高警惕，不断进步。并随时总结小组总得分，一月后，进行“月榜”公布，也分为三个等级：前

4、三名的小组为红星；中间的为蓝星；最后的为黄星。（附图：量化考核表） 二、彻底尽快了解学生。 班主任与学生的交流必须细致而深入,要细入学生的个性、情感、家庭、生活、成绩,真正走入学生的内心世界,获得学生的心理认同,才能拥有“心有灵犀一点通”这份默契,这无疑是每一位班主任都想达到的最高境界。我是如何做到的呢？ 1、对学生全面了解,真诚信任 教育家乌申斯基说:“如果教师想从各方面教育人,那么他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生,就必须深入到学生中去,注意观察并多跟学生谈心,洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生,真心实意地尊重学生,满腔热忱地关怀学生,推心置腹地热爱学生。这样,学生才

5、会信任你、尊敬你。可见,班主任作为学生成长过程的引路人,要对学生多鼓励、多赞赏,让学生对自己充满信心。进而,学生才会敞开心灵大门,自觉地接受你的教诲,使你获得关于学生的第一手资料,以提高工作的实效性。 2、对学生要“动之以情,晓之以理” 班级管理是一种情感教育,班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵,用格林般的耐心去启迪学生的心扉,用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血,去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时,班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生,与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错时,教师决不能一味训斥、置之不理,而要正确领导、言传身教,帮助分析产生错误的诱发因素。 3、

6、对学生要严而有格,爱而有度 对学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动,而不是强迫命令、强制执行,要严中有爱。当然,并不是要放松要求、放任自流,而是要严而有格、爱而有度。用制度去管理人、规范人。 4、对后进生要勤“抓”勤“管” 班主任要勤深入班级实际,要把班级当作自己的家,“常回家看看”,常与“家人”谈谈,体会恋家之感。同时,班主任还要勤于观察班级的动态,勤于倾听学生的呼声,勤管理,寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型,因材施教、因势利导,做好个别教育工作,对后进生不能只靠说教,要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来,在共性中找个性,通过发展个性促进共性,再通过共性去影响

7、个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生,教师应多关心、多爱护,将特别的爱献给特别的他们,以公正的尺度评价他们,不能一棍子打死,要善于发现其身上的积极因素,维护其自尊心,树立其信心,促进身心的健康发展。 5、及时沟通家长桥梁要使一个孩子健康成长,成为有用之才,必须重视家庭教育。然而现实中有一部分家长不懂教育艺术,违背学生成长规律,动辄对他们呵斥,甚至打骂。对那些承受着升学、就业等重重压力的毕业班学生,危害很大。因此班主任要经常利用家长会或家访或电话联系等机会,和家长沟通,转变家长的教育观念,努力为孩子营造一个有利于其心理健康发展的家庭环境。家长以健康的心态对待孩子、教育孩子,言传身教,家庭教育与

8、学校教育积极配合,最终达到中学生心理素质全面提高的目的。为此，我班建立了“家校联系本”。（见附图： “家校联系本”）在这个本子上，学生每周进行自我总结，并有针对性地做好下周计划 ，设计每周“家长监督表；教师做好每一个学生本周在校的表现总结，以便及时反馈给家长；家长每次把孩子本周在家的表现写到本子上给教师看，还可以及时提出合理的意见和建议。这样三方联系紧密，把教育做到滴水不漏。下面是我班一位家长的反馈意见：老师好：王宇栋表现较好，独立、自制力逐渐加强。能够独立睡觉，独立完成作业。作为家长，看到孩子变得勇敢、坚强十分高兴，不过，闲暇时还是改不了看电视的毛病。谢谢老师的认真负责，宇栋能够进步作为家长

9、深感高兴。谢谢！ 家长：王利国 2012.10.14老师好：数学有进步，整体表现较好。中午吃饭看电视的毛病一直没有改。谢谢周姝颖同学的真挚建议。这么多同学都在盯着你，毛病一定要改掉。谢谢。 家长：王利国 2012.12.15 （附图：家长反馈） 三、贯彻渗透主题班会。 根据学生的心理状态和不同时期发展变化的特点,应定期举办一系列有针对性的主题班会或团体辅导活动,不失时机地组织学生,通过角色扮演、讨论、游戏等多种形式开展活动,比如开学第一课、如何进行复习、“天生我才必有用(自信心训练)”“笑傲挫折(抗压、抗挫折训练)”“运筹帷幄”(考前心理调适)等主题班会。让学生在这些活动中不知不觉地得到启迪,

10、消除困惑，从而激发他们自我教育的强烈愿望,逐渐掌握维护心理健康的“金钥匙”,促进心理的健康发展。 我们班的班会是班主任、班长、学习委员轮流开。下面是我的一节班会程序： （一）各值日班长宣读上周每天值班情况。我制定了每天值日班长制度，让学生人人参与到班级管理中去，准备的班级日志，记录每天发生的事情，包括早、中、晚、课上、课下的纪律情况，还有课堂表现和学生的学习状态，卫生情况，及时发现好的、批评坏的等等。（见图：班级日志） （二）各科代表总结一周情况。 （三）各班干部总结上周情况。 （四）其他同学补充说明 （五）学生针对以上情况总结上周表现，从而针对性地做好本周计划，并写出家长监督表。（见图三：家

11、长监督表） （六）班主任总结下面是学习委员桑潇同学主持召开的关于“理解 .团结 拼搏”的主题班（PPT形式）：（1）出题标题：理解 团结 拼搏（2）开展活动：动作与理解（游戏规则： 由两个同学上讲台。一个同学看屏幕，做出与屏幕上所写词语相应的动作，另一个同学猜测，计时为一分钟。出现的词语有：学习、考试、班长、悬梁刺股、愚公移山、江南style、狗急跳墙、隐形的翅膀、呆若木鸡）（3）讨论：这个游戏给你最深的感触是什么？（理解最重要）（4）相互理解 、团结向上。 其实，理解就是那么一句普普通通的话， 一个淡淡的宽容的微笑，一束支持鼓励的目光，却会使你发现周围的世界是如此的温馨， 同行的路人是如此的

12、善良。 理解是我们生活学习的希望！ 理解也是团结的基础！那么团结又有什么意义呢？是啊！一滴水只有在大海中才不会干涸。我们初二（6）班不正是这一片汪洋大海，而在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因有了我们才生发光芒。 集体中团结至上！团结是一种奋发向上的精神，团结使我们紧紧地联系在了一起班上现状：出操不能快静齐，因一点小事同学之间发生矛盾，没有人帮助课代表发作业相信这些现象你们并不陌生，对照自己谈谈想法（5）宣读班级日志、班长、卫生委员、班主任总结（个别差生上周是否做到？）（6）复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情认真做，认真的事情创

13、新做。（7）团结的力量是多么巨大呀！团结的精神离不开大家的奉献，一个班级中同样也缺少不了这种无私奉献精神，如果说团结是成功的前提，那么拼搏是成功的关键。（8）【人生十大点】： 微笑露一点，说话轻一点， 脾气小一点，做事多一点， 理由少一点，脑筋活一点， 效率高一点，行动快一点， 嘴巴甜一点，肚量大一点。（9）同学们其实成功就在面前，只要踏出第一步，那么就离成功近一步（10）好好地迎接这一周给自己的考验吧 一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。一个人，想要优秀，你必须要接受挑战；一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战。一个人，敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄力。一个人的

14、知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。 （11）各小组在左手右手的歌曲中完成家校联系本上的内容：上周个人总结，本周计划，做好家长监督表。 四、精心设计各种活动 班集体的凝聚力离不开各种活动：拔河比赛、跳绳比赛、诗歌朗诵会、成语故事会、爱国主义故事会、中外名人故事、励志故事等等。各种各样的活动让学生沉浸其中，不自觉地提高了班级的凝聚力。 五、提高教师自身素质 班主任是一个特殊的岗位,一言一行都会影响学生,这就要求班主任要在以下几方面下功夫:第一,在日常生活和工作中要有积极、乐观向上生活态度;第二,要努力形成温文尔雅、言行一致的形象,为健全学生良好的人格起好榜样作用;第三,要学习先进

15、的教育艺术,不再以分数、升学率论成败,要学会掌控自己的情绪,不断积累班级管理经验,要跟学生交朋友,平等对待他们,即使他们犯错,也要多给他们机会,多启发他们意识到自己的错误,并能改正。 班主任对自己所带的学科要创设民主的课堂环境。民主的课堂环境是渗透心理健康教育的关键。因此,教师应努力营造活跃的课堂气氛,努力构建一个和谐、宽松、平等、民主的课堂环境。教师教育过程中要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点,让学生动口、动手、动脑,当学生遇到困难时,教师应多鼓励学生,并创造机会,适当降低难度,让更多的学生分享更多的成功喜悦。作为班主任的你，要用丰富的科学知识武装你的头脑，用饱满的热情上好每一堂课，让学

16、生佩服你、喜欢你。这样你作为班主任才能更好地开展班级管理工作。 六、巧妙处理好班主任和科任老师、科任老师与学生之间的关系 班主任用爱、用心架起班主任和科任老师、科任老师与学生之间爱的桥梁,三者相通相融,才能创设和谐班级,从而进一步创设和谐的校园教育环境,最终师生才能共同成长、发展 。 首先，让老师了解学生,增进师生友谊。由于科任老师在课下与学生接触较少,因而对学生的了解也就不很全面,况且有些学生认为科任老师不行使班级日常管理、学生评价等具体职责,所以对科任老师布置的任务,提出的要求进行“软抵抗”。因此,让科任老师了解本班学生情况至关重要。班主任要经常和科任老师“聊”学生,如当前班级的主要矛盾是

17、什么,班级有哪些好现象,有哪些不好现象,哪些学生是班级管理的骨干、老师的左膀右臂,哪些是学习骨干、领头羊,哪些学生家庭情况特殊,哪些学生体弱多病,哪些是班级麻烦的制造者等等。这样做有利于科任老师熟悉本班情况,了解本班学生,从而更好的“因材施教”,让教育能够面向全体,同时班主任也能和科任老师共同分析学生,分析班情,共同探讨班级中存在的优势与不足,听取科任老师对班级的评价,采纳科任老师的意见,这样才能补己不足,尽可能全面全胜的搞好班级工作。 另外，要想让科任老师更好、更直接、更全面的了解学生,就必须让他们多接触,班里组织的各种活动,如班会、运动会、联欢会等各种比赛,班主任应主动邀请科任老师参加,如

18、征文、演讲比赛,从选手选拔、选手训练到比赛,应请语文老师全程参与指导工作;运动会、体操比赛、早操、课间操,应请体育老师多训练、多提意见；英语 、数学竞赛、单元过关更是离不开相关科任老师的参与和付出,这样不仅提高了科任老师对班级管理的参与意识,更能够增进科任老师与学生的友谊,融洽师生关系。最近下雪了。我们各科老师和学生进行激烈的打雪仗比赛，真正地拉近了师生距离，融洽了师生关系。（附图：雪中情） 还有，巧妙处理好科任老师与学生的纠纷。一个教学班至少有七位科任老师,每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异,一个班几十名学生更是性格各异,气质不同,所以科任老师与学生发生冲突在所难免,

19、我认为这属于正常现象。但是作为班主任,若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作,若处理不好就会加剧冲突,产生不良影响。当这类矛盾发生时,科任老师都会先找班主任反映情况,寻求解决的办法,这个时候班主任要冷静,放平心态,要把科任老师的这种行为看做是对自己的信任,而不要以为科任老师是在“找事儿”、“找茬”,不可护短。耐心地听完老师的情况介绍后,先用轻松、幽默的语言把老师的不快化减消弱,让科任老师有依靠的感觉,稳住老师的情绪。再去班里了解情况,首先询问当事学生,谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉,让他感觉到你是关心他、帮助他,切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥,说过急过火的话,那样很

20、容易让学生误解,使矛盾愈演愈烈。最后还要向周围的同学了解当时的情况,综上所述,班主任要快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施。老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放,只要面子上过得去都会很快原谅学生的。作为学生,谁都知道顶撞老师不对,所以也会检讨自己的不足,向老师主动认错。对于那些恶意伤害老师的学生,必须严惩不贷,绝不姑息,可以联合家长、学校共同处理,当然这种情况极少出现,化解了他们之间的矛盾后还不算完,还要跟踪观察一段时间,多给他们接触的机会,直到他们“不打不成交”为止。 暖暖的阳光唤醒了冰封的土地,纷飞的瑞雪滋润着越冬的禾苗,像每一个勤劳的耕作者盼望丰收一样,我们这些校园里的耕作者同样也祈盼着丰收的硕果。日复一日，年复一年，做着平凡而又不平凡的工作。我始终把握我的一个坚定的信念：做最好的“班主任”。以上拙文，希望老师们提出宝贵的意见和建议。 2012.12一图：量化考核表这是“班级日志”这是我班的“学习园地”这是“家校联系本”“雪中情”做 最 好 的“主 任”梁丽英山西省太原市金河中学初中部 2012.12