鸿门宴Word格式.docx

1、此环节培养阅读把握文章内容的能力，客观评价分析能力和语言表达能力。五、布置作业写一篇人物评论。选择一个或多个文学作品中的人物形象进行分析评论。（构思：延续课堂教学，并应用于写作。板书人物性格项羽：自大轻敌，有勇少谋，优柔寡断刘邦：多谋善断，圆滑机警，能言善辩作业：写一篇人物评论课后反思本节课能顺利的完成教学计划。整节以学生活动为主，教师在其中只是充当了引导者。各个教学环节学生都配合良好，发言较积极，能畅所欲言，但因时间较紧，语法归纳做得不是很好，需课后补充。教学过程实录 创设情境，导入新课 师：上课之前请同学们先来看一首诗。（课件显示垓下歌）大家知道是谁写的吗？生众：项羽。写于什么时候呢？从这

2、首诗我们可以看出什么来呢？战败自刎前。生1：项羽自大。生2：项羽战败，感慨“天不助我”。对，自命不凡的项羽面对残兵败将，宝马爱姬，发出英雄气短，天不助我的慨叹。究其原因，是他麻痹大意，决策错误，鸿门宴上纵虎归山，酿成千古遗恨。鸿门宴拉开了楚汉相争的序幕，也预示了结局。今天我们就一起来学习史传文学名篇鸿门宴。 相关知识 现在请同学来简单介绍司马迁和史记。司马迁是西汉史学家、文学家、思想家。史记是伟大的历史著作，也是优秀的文学作品，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚。”好，简单而明了。再请同学来介绍历史背景。发生在秦末，项羽设宴招待刘邦，想借机杀死刘邦。刘、项合力攻打秦国，并约定“先入关者王之”。

3、刘邦先破咸阳，项羽后来，扬言要同刘邦开战。他听从谋士的建议，在鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。这是楚汉相争的开端。说得不错。从某种意义上来说，项羽在鸿门宴上的失败已经预示了他未来的悲剧结局。三疏通文句，归纳语法现象现在请同学们先独立阅读课文，疏通文意，联系语境推测陌生字词的意思，在有疑问的地方作记号；然后再以四人为一小组，互相释疑，并合作归纳出文中的语法现象，如通假字、词类活用、特殊句式等；最后将小组无法解决的问题整理出来，等一下由其他同学来解答。（学生开展活动，教师巡视指导。（时间到，学生质疑。现在是提问时间，各组可派一代表提出你们的问题。生：第一段“军霸上”的“军”是什么意思？驻扎，名词用做

4、动词。对，“军”后面省略了介词“于”。“因善遇之”的“因”和“遇”是什么意思？因此；招待。生：“因”是趁着。对，“因”应该解释为趁着。整句的意思是“趁着他来好好招待他”。生3：“若入前为寿”怎么解释？“从百余骑来见项王”的“从”是跟从吗？生4：翻译成“你上前去给他祝寿”，“寿”是名词用作动词；“从”是使动用法，使跟从。“大礼不辞小让，大行不顾细谨”中的“辞”和“细谨”是什么意思？生5：讲究；细枝末节。生6：“谁为大王为此计”里两个“为”。替；制定。不错，还有吗？“何辞为”的“为”。这里它是做句末语气词，呢。生：“臣请入”的“请”是请求吗？生：不是，是谦敬副词，请允许我生：“吾得兄事之”“兄”怎

5、么解释？名词做状语，相对待兄长一样。对。文中相同用法的字还有哪些？翼，夜。很好。还有疑问吗？（终生摇头。师：我们已经将文章的疑难字词解决了，现在我们就一起进入宴会中，看看究竟发生了什么事？在事件当中各个主要人物是怎么表现的。先请同学配合课件显示的图片讲述故事的发展。大家认真听，指正错误。刘邦破秦，他的属下曹无伤去向项羽告密说刘邦要独据关中，项羽大怒，谋臣范增献计铲除刘邦。项营内也出叛徒，项伯夜访张良，告知此事。刘邦和他约为儿女亲家。（沉默）生：第二天刘邦带人到项羽处巧言请罪，项羽设下鸿门宴。宴会上项庄舞剑，要借机刺杀刘邦。自始至终项羽都似旁观者，对范增的暗示，项庄的行为，都熟视无睹；对擅自闯入

6、的樊哙不仅不加责备，还赞赏有加，赐肉赐酒；最终刘邦逃脱，回去后杀死曹无伤。是否有补充？（众生摇头）虽然讲得很简单，却也将主要的情节描述出来了，但是还没能描述出宴会的紧张气氛。作者将人物放于一个充满激烈矛盾冲突的环境中，通过人物各具特点的言行来表现人物性格，现在就请大家来试做分析。我来说项羽。我认为项羽直率豁达，有君子之度。他不会耍计谋，对刘邦谢罪的说辞深信不疑，并且原谅了他，打消了杀他的念头；还将告密者告诉刘邦。我们确实可以感受到他的宽宏大量，但是这种时候宽宏大量十分合适？这正是项羽的致命伤。他太自大了，太轻信了，也太轻敌了。可以说是有勇无谋。刘邦假惺惺的谢罪，正好满足了他的虚荣心，轻易的原谅

7、无异于纵虎归山；而供出曹无伤则是自断内线。失败是必然的。相比之下刘邦就显得圆滑机警，能屈能伸。我觉得项羽很豪爽。他对擅自闯入的樊哙赞赏有加，赐肉赐酒，可见他也是豪爽勇敢者。生：项羽太优柔寡断了。如果在鸿门宴上他能听从谋士之言，也许结局会截然不同。他的刚愎自用，他的冷眼旁观，使得刘邦逃脱，也使自己内部发生分裂。就象王安石说的“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。是的，范增摔玉，破口大骂，足见项羽正渐失民心。生：项羽是个有情有义的人。从垓下歌可以看出来。生：项羽是个悲剧英雄。他善于打仗，却缺少心计，心无城府，面对多谋机变的刘邦，他只有失败。的确，项羽是个英雄。但是，他的性格注定了他最后的悲剧。他既刚愎

8、自用又轻信多疑，既暴烈急躁又优柔寡断。鸿门宴一失足，酿成千古遗恨。我们不能简单的断定其性格是好是坏，也不能单凭是否成就帝业来评价他的是非功过，而要联系他的处境，他的成绩来客观的评价。项羽虽没成就帝业，但他也是推动历史发展的伟大功臣。我们可以来看看几位诗人对他的评价。（多媒体显示题乌江亭乌江亭咏项羽）英雄已逝，是非功过自由人评说。时间关系，我们只能上到这里，若还有其他看法，我们可以课后交流。请大家选择一个或多个文学作品中的人物形象，结合作品塑造人物的方法进行分析评论，写一篇人物评论。再有是将在课堂上没完成的语法归纳作好。加注：潮州市南春中学薛婉课堂实录类第一课时 关于背景介绍（略） 师：本节课是

9、一堂听读课。请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。（教师放录音，约十五分钟）下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音，比如古今异读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。重点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。（教师巡视几圈后，板书学生容易读错的字、词）（询问几位同学读的情况）好。请同学们停一下，我们请两位同学起来朗读一下第三、四段

10、。注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性格特征，也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。 生甲：（略） 生乙： 生丙：评论（略）总结（略）本文篇幅较长，但语言用的基本上是古白话，因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了。课下请同学们认真梳理字、词、句，找出本文的通假字、活用词、古今异义词，双音词以及成语，用特殊标志标出来。同时完成课后“思考和练习”二、三，下节课检查。 第二课时这节课主要完成两个任务：第一是检查同学们的作业情况；第二是分析一下项羽这个形象。好，先找5位同学说说作业。（师生共同解决并落到实处）通假字有：距通拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉通捧。异义词有：山东、非常

11、、河北、河南；双音词有婚姻、出入、竖子、吾属。活用词有：军、王、善、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、道、间。（活用情况解说略） 生丁：成语有：秋毫无犯：项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；劳苦功高。 生：“思考和练习”二、三（略）作总结（略）下面给同学们5分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。复述（略）评价学生的复述情况（略）这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精炼的词语在旁边评点。（教师巡视指导）（视学生完成情况）下面我们一起来分析项羽这个形象。哪一位同学先说?项羽是一个年轻气盛、轻敌自

12、大、寡谋轻信的人物。很好，请你具体说一说。比如他听到曹无伤密报与范增的劝说后，就勃然大怒，一心想消灭刘邦。等刘邦到鸿门说了一番谎话后，他又洋洋得意（“料你刘邦也不敢”），不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来。项羽还有刚愎自用、优柔寡断一面。请解释一下。这集中表现在宴会上，范增多次示“玉”，他都置之不理，觉得刘邦已谢罪，不必再追究了；还有他听说刘邦逃走，也仍然泰然处之。项羽还有妄自尊大的一面，宴会上的座次就表现出了这一点。 生戊：刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。关于另一个人物刘邦，请同学们课

13、下讨论。 第三课时（上课前发下作文纸）上一节课我们集中分析了项羽的性格特征，对这个人物的定位和把握已经有了眉目。这一节课我们就写一篇人物评论，副标题是：浅析鸿门宴中项羽的性格刻画（板书）。也就是说作者是用什么手法来塑造这个人物形象的。要求不少于600字，3540分钟。最后拿出一点时间，找两位同学起来读一读，再简单讲评。 （写作时间略） （学生读作文略） 刚才，两位同学的评论都比较准确，思路开阔，并且持之有据，分析能自圆其说，还是很不错的，关于文学作品中的人物评论，我们可以分析人物的思想性格特征，也可以评论作者塑造人物的手法，还可以评论作者塑造这个形象的典型意义等等。角度很多，但都必须做到叙议结

14、合、评析结合（板书这8个字并简单解释）。通过这次作文练习，同学们可以有个大体认识了，今后在写文学评论的时候，就不会再感到陌生了。作业是背诵下面三首诗，领会三首诗的作者对项羽的不同态度和感情。 也可以跳出课文，站在更广阔的历史背景之上，写一篇人物评论，题目是“另眼看项羽”，写在周记本上。 题乌江亭 唐杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 夏日绝句 宋李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 七律人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间

15、正道是沧桑。 附： 生动形象 栩栩如生 浅析鸿门宴中项羽的性格刻画 山东师大附中 高一（1）班 许 上 项羽，是司马迁成功刻画的一个“失败英雄”的形象。虽然他在巨鹿之战中破釜沉舟的英勇让人自叹弗如，垓下之围时自刎乌江的悲壮令人荡气回肠，但是他在鸿门宴上刚愎自用性格的表露无遗，却暗示了他最终的失败。 鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢? 首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范

16、增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格。 其次，出色的细节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的最好时机。 此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增的老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。 司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。 作者：万福成