xx年部编版一年级上册语文第一单元教案 1精选精心整理文档格式.docx

1、1.我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋友说：“天”，下一个说：“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备开始。2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！四、作业：课下和同学一起做游戏：用动作来表示“你我他”板书设计1 天地人天 地 人 你 我 他教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）第 一 单元 教材页码 7 到 8 总课时金木水火土教学目标1. 认识7个生字，会写4个生字。2. 学习新笔顺，能按笔顺规则写字。3. 能正确背诵儿歌。重点：认识7个

2、生字，会写4个生字。难点：学习新笔顺，能按笔顺规则写字。（课件播放儿童歌曲：一二三四五，上山打老虎）同学们你们喜欢吗？这首歌曲太好听了，今天我们也要学习“一二三四五”啦，我们的儿歌和听到的不一样呦！比一比，看谁学得快！二、新授（一）出示课件（课文）朗读儿歌1老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2请同学自己试着读一读。3谁愿意读给大家听听?（指名读，老师及时鼓励）4.自由读。（二）认读生字1出示本课生字的卡片，指名读。2同桌互读。3在儿歌中画出这些生字，再读。4.出示“一”，让学生知道“一”是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的“一”。学生联系生活实际想一想还可以用“一”说什么。在“一

3、”的基础上学生自主学习“二、三”。5.出示“上”。让学生知道这是上学的“上”，上车的“上”。6.抽读卡片，认读生字。（三）背诵儿歌1接读练习。（老师读一句，学生接一句）2.同桌互背儿歌。三、作业：认读生字给父母听。识字2口耳目第1课时1. 认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。2. 感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。2课时一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几

4、个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学“目”过渡句：大家说得非常好！看要用“目”来看，说话要用“口”来说，听要用“耳”朵来听，指要用“手”来指，站要用“足”来站。（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！ 1.图文对照，认记“目”字。 看图读字： （1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说） （2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有 什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）识记字

5、形：学生交流识记字形的办法。2.师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。 三、学习生字 1.小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。 2.汇报交流 （1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 （2）教师重点指导小老师没教的字。 （3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。四、作业和父母说说今天所学内容。口 耳 目第 一 单元 教材页码 9 到 10 总课时第2 课时2. 认识田字格，能依照田字格里的范字写字。3. 培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。认识田字格，能依照田字格里的范字写字。培养

6、学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。一、复习读生字卡片。二、学写笔画认识“一、”1学习笔画“一”，它的名字叫“横”，平平的像把尺子，所以“横要平”，“”它的名字叫“竖”，直直的像跟木棒，所以“竖要直”。2.认识田字格，分清横中线、竖中线，老师在田字格里板书笔画。3学生书空练习。4.学生在田字格中写“一”、“”。（注意看清写在田字格中的什么位置）三、学写生字1今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2课件出示写在田字格内的四个生字：一、二、三、上。3指导写“一”：我们写“一”写在横中线上，横要写平，两边要有空。 4指导写“二”：由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。5指导写“三”：

7、和写“二”的笔顺一样，三横之间的距离相等，注意中间的横最短。6指导写“上”：先写竖再写短横，最后写长横，竖写在竖中线上。7.教师巡视指导，对于学生错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。生字两遍。3 口 耳 目口、 目、 耳、 手 第 一 单元 教材页码 11 到 12 总课时课题 日月水火1. 认识8个生字，学会4 个生字。2. 认识新笔画横折钩、点 、捺，能按笔顺规则书写本课生字。3. 引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。认识8个生字，学会4 个生字。认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。一、激趣导入：我们中国的汉字演变很有意思的，古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为

8、了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。二、新课：1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。出示课件（本课插图）屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？” 老师把“日、月、水、火”这四个汉字写在图片下面。2.学习生字 打开书自己先借助拼音拼一拼，读一读。小组内互相读一读，比比谁读的好。找小老师带读 。指名看着拼音读本课生字。r yu shu hu shn sh tin h日 月 水 火 山 石 田 禾 教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。3.巩固生字。做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片

9、贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。连连说说（课后练习）将汉字、象形字、图画分成两组，看课件请学生连连说说，包括课后的我会连，看谁说得正确。三、小结1.今天我们一起学习了什么？2.学生说。3.老师总结。同学们回家把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。4 日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾 日月水火第2课时2. 感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。一、复习检查。老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。二、指导写生字。1.复习笔画“竖钩、横折、撇”，学

10、习新笔画“横折钩、点、捺”。老师边写边示范。请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2.带拼音书写汉字学习“日”出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。你能编顺口溜来记住“日”字吗?（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?（日子、日头、六月一日）先让学生观察占格，说一说。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按 笔画记忆字形。老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在四线格里，要对准下

11、边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。学习“火”出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。生字书写两遍。识字4日月水火第 一 单元 教材页码 13 到 13 总课时对韵歌1.认识8个生字。会写3个字。认识提、撇折、竖折三种新笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵对韵歌。在反复的朗读中，进行渗透性识字。3. 感悟汉字

12、的形象性，在对对子过程中感受学习汉字的乐趣。认识8个生字。认识提、撇折、竖折笔画。正确、流利地朗读课文，背诵对韵歌。让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）二、识字教学，图文结合.学生自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。.指导学生学习“对”字。（1）屏显第

13、一句，指生朗读。（2）出示“对”字。个别读，齐读。（3）认识“对”字的部首，指导书空。（4）启发学生说一说“对”的反义词。.指导学习“云”“山”“虫”。.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。.理解词语。（1）出示最后一句，指生朗读。（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（3）理解“山清水秀”的意思。（4）理解“桃红柳绿”。三、作业课下读书课文。5对韵歌 山清水秀桃红柳绿对韵歌 认识8个字。一、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：3.指导书写。（1）认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？（2）交流写这三个字的小窍门。（3）交流书写时需要同学们注

14、意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。（4）教师范写，学生观察。（5）学生练写，交流反馈。二、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。5 对韵歌对韵节拍第 一 单元 教材页码 14 到 14 总课时口语交际1.通过观察插图和倾听老师的

15、讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。课件 多媒体一、创设情境，导入新课师（一脸着急）：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生（学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！师（故作镇静）：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。师（故作轻松）：这下好了！请大家

16、把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。生1：老师，您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好）师（看看作文书，点点头，故作惊讶）：他怎么找得又准又快？生2（抢着回答）：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2（低着头，挠挠脑袋）：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师（望向）：那你是怎么做到的呢？老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。看来，要想把别人交代你的事情

17、做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。二、作业“我说你做”的游戏，分享给父母。口语交际我说你做第 一 单元 教材页码 15 到 18 总课时语文园地一1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。在

18、区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。带有插图的课件、字卡一、情境引入，激发兴趣二、情境活动，趣味识字1.孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”）2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”

19、。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：三、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：读熟古诗咏鹅。语文园地一咏鹅1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。2.和大人一起朗读儿歌，明白

20、儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。一、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先

21、生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。二 、共同阅读，作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？三、布置作业回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。小兔子乖乖