小学三年级语文教案飞驰在高速公路上文档格式.docx

1、（一） 复习旧知，导入新课1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？1、 这堂课我们继续学习（左侧飞入）29飞驰在高速公路上 （齐读课题）（二）、课题入手，体会作用1、（将题目中的飞驰显示红色并闪烁）师问：课题为什么用飞驰，而不用行驶？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？（将飞驰与行驶进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。）2、 你从这条路把南京和上海拉近了。这句话中读懂了什么？（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值）3、指导朗读。要读出自豪的语气。（三

2、） 快速阅读，整体感知1、 快速阅读三、四、五自然段，用画出表示这条路特点的句子。（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望）2、交流，电脑显示：这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？板书：宽 平 长（四） 精读课文，感受特点1、 自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。2、四人小组交流。3、学习第三自然段，感受宽的特点（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带

3、，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。（形象直观，避免了繁琐的分析）（4）电脑显示：这条路很宽。读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路宽的特点写具体了。（6）指导朗读第三自然段。4、学习第四自然段，感受平的特点。（1） 电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的平）（2）

4、从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句子：汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。（3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路平的特点写具体了。（4）指导朗读第四自然段。5、学习第五自然段，感受长的特点。（1） 交流：你从哪些语句看出这条路很长？（2） 电脑显示：它像一条长长的飘带一直伸向天边。A 、你是如何理解这句话的？（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。B 、电脑显示：高速公路背景图，感受长。C 、指导朗读。这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀

5、！A 、电脑显示串着珍珠的黄金纽带图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的珍珠和黄金纽带分别指什么？B 、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是串着珍珠的黄金纽带。C 、指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的珍珠和黄金纽带分别指什么

6、，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是串着珍珠的黄金纽带，最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，突破了教学难点。（3） 分角色朗读第五自然段。（4） 小结：这一自然段是采用了列数字、打比方的方法把沪宁高速公路长的特点写具体的。6、有感情地朗读三、四、五自然段。7、介绍中心句组段方法。三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。（介绍组段方法旨在指导学生用

7、这一方法进行写作练习。（五） 实践活动，学以致用1、 电脑显示实践活动要求：仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。我们的校园真美啊！2、 学生写作，交流。（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。板书设计：22、飞驰在高速公路上宽平长设计意图：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，以教师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。一、 课题入手，激发兴趣，体会作用心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉

8、快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此，课始，我在展示高速公路背景图，齐读课题后，指着闪烁的红字问学生：课题为什么用飞驰？，而不用行驶？从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便，以及其不可估量的社会经济价值。二、 教会方法，引导探究，领悟语言阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生

9、再读课文，找出哪些句子具体写出了这条路的特点，然后四人小组进行讨论交流。这样，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。三、 借助媒体，突出重点，突破难点多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：双向四车道的结构示意图，汽车在高速公路上行驶的动画，伸向天边的高速公路，串着珍珠的黄金纽带图，从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容。四、 实践作业，学以致用，巩固提高教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数