1、(一) 复习旧知,导入新课1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方?1、 这堂课我们继续学习(左侧飞入)29飞驰在高速公路上 (齐读课题)(二)、课题入手,体会作用1、(将题目中的飞驰显示红色并闪烁)师问:课题为什么用飞驰,而不用行驶?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢?(将飞驰与行驶进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。)2、 你从这条路把南京和上海拉近了。这句话中读懂了什么?(这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值)3、指导朗读。要读出自豪的语气。(三
2、) 快速阅读,整体感知1、 快速阅读三、四、五自然段,用画出表示这条路特点的句子。(让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望)2、交流,电脑显示:这条路好宽哪!这条路好平啊!这条路好长啊!3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点?板书:宽 平 长(四) 精读课文,感受特点1、 自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出来。(以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。2、四人小组交流。3、学习第三自然段,感受宽的特点(1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽?(2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带
3、,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。(3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上来指给大家看。(形象直观,避免了繁琐的分析)(4)电脑显示:这条路很宽。读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读?(通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。(5)小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路宽的特点写具体了。(6)指导朗读第三自然段。4、学习第四自然段,感受平的特点。(1) 电脑显示动画片(彩色的动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的平)(2)
4、从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句子:汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。(3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路平的特点写具体了。(4)指导朗读第四自然段。5、学习第五自然段,感受长的特点。(1) 交流:你从哪些语句看出这条路很长?(2) 电脑显示:它像一条长长的飘带一直伸向天边。A 、你是如何理解这句话的?(充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。B 、电脑显示:高速公路背景图,感受长。C 、指导朗读。这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀
5、!A 、电脑显示串着珍珠的黄金纽带图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的珍珠和黄金纽带分别指什么?B 、介绍六市在我国举足轻重的地位,帮助学生理解。沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是串着珍珠的黄金纽带。C 、指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这句话的心情会怎样?怎样读好爷爷的话?(通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的珍珠和黄金纽带分别指什么
6、,进而通过老师讲解,使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是串着珍珠的黄金纽带,最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解,从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用,突破了教学难点。(3) 分角色朗读第五自然段。(4) 小结:这一自然段是采用了列数字、打比方的方法把沪宁高速公路长的特点写具体的。6、有感情地朗读三、四、五自然段。7、介绍中心句组段方法。三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。(介绍组段方法旨在指导学生用
7、这一方法进行写作练习。(五) 实践活动,学以致用1、 电脑显示实践活动要求:仿造课文三、四、五自然段写法,写一段话。我们的校园真美啊!2、 学生写作,交流。(实践活动的设计,旨在让学生学以致用,提高写作水平。板书设计:22、飞驰在高速公路上宽平长设计意图:语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我以学生为主体,以教师为主导,以朗读为主线,充分发挥多媒体课件的优势,引导学生在读中求解,在读中求悟。一、 课题入手,激发兴趣,体会作用心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉
8、快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此,课始,我在展示高速公路背景图,齐读课题后,指着闪烁的红字问学生:课题为什么用飞驰?,而不用行驶?从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢?这样,学生探究的积极性被调动起来,学生通过阅读,便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便,以及其不可估量的社会经济价值。二、 教会方法,引导探究,领悟语言阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段,教学时,我先让学生快速阅读这一部分,画出表示这条路特点的句子,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,我让学生
9、再读课文,找出哪些句子具体写出了这条路的特点,然后四人小组进行讨论交流。这样,教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容。三、 借助媒体,突出重点,突破难点多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出教学重点,突破教学难点。教学三至五自然段时,我设计了以下多媒体课件:双向四车道的结构示意图,汽车在高速公路上行驶的动画,伸向天边的高速公路,串着珍珠的黄金纽带图,从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受,以帮助学生准确地理解课文内容。四、 实践作业,学以致用,巩固提高教育心理学告诉我们:迁移是已经学到的东西在新情境中的运用,即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段,写作对于三年级学生来说有一定难度,如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧,让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受,从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用中心句组段的方法,每段的第一句话就是该段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数
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