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1、 20. 刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做_，而人的感觉器官察觉这种微弱刺激的能力，叫做_。 21. 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫_。 22. 感受性与感觉阈限在数值上成_。 23. 刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间。这种现象叫_。 24. 切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉，这种现象是_。 25. 断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫_。 26. 接受平衡觉刺激的感受器位于_。 27. 由声波的作用而引起的共振现象叫_。 28. 两个声音同时到达耳朵相混合时，人只能感觉到其中一个声音的现象叫_ 29. 人脑对直接作用

2、于感觉器官的事物的整体的反映是_。30. 根据知觉对象不同，可以把知觉分为_、_、运动知觉。 31. 在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉是_。32. 观察是_的特殊形式，它是有预定目的的、有计划的、主动的知觉过程。 33. 培养学生的观察力要注意：明确观察的_；教给学生观察的方法；对学生进行_。34. 记忆是人脑中_个体经验的心理过程。 35. 记忆是包括识记、_、_三个基本环节。 36. 根据记忆在人脑中存留时间的长短把整个记忆系统分为_、_和_三个阶段。37. _是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。 38. 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存

3、、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过_的记忆。39. 短时记忆的容量为_个组块。40. 长时记忆的容量是_。41. _是指识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认与重现。42. 在心理学史上最早用实验方法来研究遗忘进程的是德国心理学家_，他揭示出了遗忘的进程是 _。43. 如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是_。 44. 过度学习能增强记忆效果。一般来说，过度学习的程度达到_效果较好。45. 衡量一个人记忆力好坏主要有四个方面的标准，它包括记忆的_、_、准确性和准备性。46. 事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象就是_。47. 思维的基本过程包括分析、综合、比

4、较、_、_的过程。 48. 根据思维的凭借物和解决问题的方式，可将思维分为直观动作思维、 _、_。 49. 根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可将思维分为_、_。50. 根据解决问题时的思维方向，可将思维分为_、_。 51. 思维的形式主要有概念、_、_。 52. 想象是对头脑中已有的_进行加工改造，形成_的过程。 53. 根据想象时有无预定的目的，可以把想象分为_和_。54. 有意想象按内容的新颖程度、创造程度的不同，可分为_和_。 55. 一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是_。 56. 小学生思维发展的基本特点是从以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。57.

5、 初中生思维最主要的特点就是其思维的_。 58. 高中生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成_。 59. 注意是心理活动对一定对象的_。 60. 注意不是一个独立的心理过程，而是各种心理过程的一种_。61. 根据产生和保持注意时有没有预定目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为：_、_、 _。 62. _是有预定目的的，需要付出一定意志努力的注意。 63. 有预定目的，却不需要意志努力的注意是_。 64. 正上着课，突然一个人推门走了进来，同学们都不约而同地扭头去看他，此时产生的注意属_注意。65. 在同一时间内，心理活动指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫_。66. 即使集中

6、注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫_。67. 注意分配的重要条件之一，是一种活动必须达到_程度。 68. 影响无意注意的客观因素有刺激物的强度、_、_、刺激物的新异性等。69. 情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的_。 70. 情绪的构成包括三个层面：在_层面上的主观体验；在_层面上的自我唤醒；在表达层面上的外部行为。71. 人类最基本的情绪形态有四种，即快乐、愤怒、_和_。 72. 情绪状态一般分为_、_、_。 73. 具有感染性的、比较持久而微弱的情绪状态是_。 74. 强烈而短暂的、爆发式的情绪状态是_。75. 在出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态是_

7、。 76. 不良情绪的调控方法有：_、_、合理地发泄情绪、自我激励。 77. _是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行为，克服困难去实现预定目标的心理过程。 78. 意志行动的基本过程包括：_、_。79. “优柔寡断”、“冒失”与意志的_品质相反。80. 轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志_品质的表现。 81. 一个人在行动中坚持决定、百折不挠的克服重重困难去达到行动目的的意志品质是_。82. 儿童能在没有督促的情况下独立地完成各项作业，反映了意志的_品质。 83. 当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为_。 84.

8、当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是_。 85. _是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。 86. _是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态。 87. 人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的_为中介的。 88. 马斯洛把人的需要分为7个不同的层次，分别是：生理需要、安全、归属和爱的需要、_、认知需要、审美需要、_。 89. _是激发、维持和调节人们从事某种活动，并引导该活动朝向某一目标进行的心理倾向或内在动力。 90. 根据动机的性质，可将动机分为_和_。 91. 根据动机的

9、来源，可将动机分为_和_。 92. _是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。 93. 根据能力所表现的活动领域的不同，可以分为_和_。 94. 根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可以分为_和_。 95. 就全人类来说，能力的个体差异呈_分布。 96. 世界上第一个实用的智力测验是_。 97. 心理学家根据能力发展水平把儿童分成三个等级，即_。 98. 儿童口语发展的关键期在_岁。 99. 儿童书面语言发展的关键期在_岁。 100. 儿童数字发展的关键期在_岁。 101. 气质是表现在心理活动的_、_、灵活性、倾向性等方面的动力特征。 102.

10、_是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。 103. 罗马医生盖伦提出气质的四种类型，分别是胆汁质、_、_、抑郁质。 104. 根据个体心理活动的倾向性，可将性格分为_和_。 105. 根据个体的独立性程度，可将性格分为_和_。 106. 所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。 107. 影响个体心理发展的主要因素有遗传素质和_、_。 108. 在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段表现出来的_心理特征， 就是我们所谓的年龄特征。 109. 在儿童心理发展过程中，起主导作用的是_。 110. 个体发展过程中环

11、境影响能起最大作用的时期就是_。 111. 维果茨基认为，要确定儿童发展的两种水平，一种是已经达到的发展水平，一种是_，这两种 水平之间的距离就是_。 112. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿期到青春期的认知发展阶段为：感知运动、前运算、_、 _。 113. 小学生处于皮亚杰所说的_认知阶段。 114. 中学生处于皮亚杰所说的_认知阶段。 115. 儿童靠感觉与动作的手段来适应外部世界，只有动作智慧而没有表象和运算智慧，这是皮亚杰认知发展阶段中的 _阶段。 116. 儿童能够具有逻辑推理的能力，但是只限于具体事物或熟悉的经验，这是皮亚杰认知发展阶段中的_阶段。 117. 埃里克森把人格发展

12、分为_个阶段。 118. 健康包括躯体健康、_、_和道德健康。 119. 心理健康是指一种良好的、持续的_。 120. 心理健康教育具有_和_两大基本任务。 121. 焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的_。 122. 多动症儿童行为的主要特征是：活动过多、_、冲动行为。 123. 强迫症包括_和_。 124. 学生中最常见的焦虑反应是_。 4 125. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_。 126. 学校心理辅导的主要途径有：教育教学中的心理辅导、_、_、团体辅导。 127. _是心理咨询与辅导的基本方法。 128. 辅导教师与受辅导学生之间要建立起来的一

13、种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系，其主要特点是： _、_、真诚与同感。 129. 强化法用来培养新的适应行为。其根据是：一个行为发生后，如果紧跟着一个_，这个行为就会再一次发 生。 130. _要求求诊者在放松状态下逐渐训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧 的内容。 131. 系统脱敏治疗方法由三部分组成：第一步，放松训练；第二步，_；第三步，进行脱敏治疗。 132. 理性情绪疗法认为，_是情绪和行为问题产生的根本原因，消除_是 解决求助者心理问题的关键。 133. 学习是由于_所引起的_的比较持久的变化。 134. 心理学家一般都同意把学习分成三大

14、领域知识的学习、_、_。 135. 加涅将学习结果分为五类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习_ 、 _ 。 136. 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 _学习。 137. 小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 _学习。 138. 小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 _学习。 139. 奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为_、_。 140. 奥苏伯尔根据学习的方式把学习分为_、_

15、。 141. 桑代克认为，学习是刺激与反应的联结，一定的联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过_形成。 142. 强化是一种操作，其作用在于_。 143. _最终会提高反应的概率，惩罚会_反应发生的概率。 144. 强化分为正强化和负强化。当某一行为之后伴随着喜爱刺激出现时，这一事件为_，当某一行为之后伴随着讨 厌刺激的解除时，这一事件为_。 145. 人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为_。 146. 观察学习的过程包括：注意过程、_、复制过程、_。 147. 教育心理学领域最有影响的是_的有意义接受学习论和布鲁纳的_。 148. _将教学内容

16、按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主进行学习。 149. 顿悟说认为学习的实质是在主体内部构造_，学习是通过_过程实现的。 150. 顿悟说认为完形是一种心理结构 是对事物_的认知。 151. 布鲁纳认为学习的实质是主动地形成_。 152. 布鲁纳提倡的学生学习的主要方式是_。 153. _是指学习的主要内容不是完整而容易地给予学生，而是在学生能够内化之前，必须自己亲自去发现，发现 之后再内化到认知结构中去。 154. 布鲁纳指出，学习一门学科，包含着三个差不多同时发生的过程，这就是新知识的获得、知识的_、_。 155. _是将符号所代表的新知识与学习者认知结构

17、中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 156. _是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。（学习动机） 157. 根据学习动机的动力来源，可把学习动机分为_和_。 158. 根据学习动机与学习活动的关系，可把学习动机分为_和_。 159. 在学习活动中，_是一种主要的学习动机。 160. 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即_、_和附属 5 内驱力。 161. 人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于_。 162. 美国心理学家维纳把成败原因分为三个维度，分别是：内外源、_和可控性。 163. 维纳将人们成

18、败原因分为六个因素，分别是_、努力、任务、_、身心状况和外界环境。 164. _是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 165. 班杜拉研究发现影响自我效能的因素主要有五种：成败经验、替代性经验、_、_。 166. 阿特金森将成就动机分为两种：一是_；二是_。 167. 影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和_。 168. _是指一种学习对另一种学习的影响。 169. 根据迁移时间顺序来划分，迁移可分为_和_。 170. 定势对迁移的影响表现为_和_两种。 171. 学习迁移的共同要素说理论认为，只有当两种情境中有_才能产生迁移。 172. 关系转换说的

19、代表人物是_，他强调_是学习迁移的一个决定因素。 173. 奥苏贝尔的认知结构迁移理论代表了以_观点解释迁移的一种主流倾向。 174. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和_。 175. _是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。 176. 认知策略主要包括复述策略、_和_。 177. _策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。 178. 资源管理策略包括学习时间管理策略、_、学习努力和心境管理策略、寻求支持管理策略。 179. 问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达_的过程。 180. 问题解决过程分为发现和提出问题、分析

20、和明确问题、_与_四个阶段。 181. 问题解决的策略大致可分为_和_两大类。 182. 把解决问题的所有可能方案都列出来，逐一尝试的假设方法为_。 183. _是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。 184. _是指对解决问题起启发作用的事物，与所解决问题有有某些共同点或相似点。 185. 受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为_。 186. 当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，可能会忽然想到解决 的办法，这就是_。 187. 发散思维的主要特征有_、_、独特性。 188. 提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是 _