第五单元封面和教案新部编本Word文档格式.docx

1、新授课时3授课时间教学目标1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、重点难点1、宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？2、理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质准备PPT课件教 学 过 程 设 计教学过程二次备课 第一课时一、 谈话激情，导入新课。二、 初读课文，感知课文内容。1、 学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。2、 指名学生分自然段读课文。3、 学生互相评议、正音。4

2、、 注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。5、 再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、 设疑解惑，主体感悟。7、 再自读课文，看看你读懂了什么？三、 课堂练习：学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。 第二课时教学过程：一、顾课文内容。1、有感情地朗读课文。2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。二、演读结合感悟朗读。 我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？ 自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？ 分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考

3、：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？ 学生评议，教师相机归纳。三、教师小结。诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。四、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。 第三课时1、读拼音写词语。 nian ling ba sui shou shi wan xi（ ） （ ） （ ） （ ）2、在括号里填上恰当的词语。（ ）的时光 （ ）的挂钟 （ ）的孩子（ ）地期待 （ ）地问 （ ）地说3、写出下列词语的近义词。期待-（ ） 坚决-（ ） 高兴-（ ）观望-（ ） 惋惜-（ ） 关切-（ ）板书设计反思 前川三小小班化教学 语文

4、 学科导学案14、不瞒真情1、学会10字，认识10个字。2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。3、正确、流利有感情地朗读课文。4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。1、引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。2、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。PPT 第一课时教学目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。 导入，板书课题。 板书课题。 学生读题。 解释课题。“真情”有两个意思：（1）、真实的情

5、况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？ 学生初读课文。 学生自由读课文。要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。 小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。 讲讲课文大意。“真情”是什么？ 学生质疑。 学习课文第1自然段。 学生读课文。 反馈：读后你了解到了什么？ 理解词语：“诚恳”、“形影不离”。四、 学习生字。五、 教学小结。 复习。 巩固生字词。 朗读课文。 学习课文2、3自然段。 默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？ 全班交流。（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，

6、是怎样帮的？接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。学习课文4-8自然段。 默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言） 总结全文。1、比一比再组词。 城（ ） 提（ ） 淘（ ） 烦（ ） 诚（ ） 题（ ） 陶（ ） 顿（ ）2、根据意思写词语。1、形容彼此关系密切。（ ）2、耍花招，欺骗人。3、因受到当前情景的触动而产

7、生某种感情。 为放风筝帮写作文 14、不瞒真情 得到表扬深感惭愧15、信任1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。4、出示句子练读。5、分组齐读课文，注意将课文读流利6

8、、默读课文，质疑问难。三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”第六自然段中“

9、果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。（二）拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语学习这篇课文，把你想说的话写在书上。四、拓展想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？桃（ ） 钱（ ） 甸（ ） 难（ ）挑（ ） 线（ ） 句（ ） 堆（ ）2、填上合适的量词。一（ ）香味 一

10、（ ）木屋 一（ ）桃林一（ ）钱箱 一（ ）桃子 一（ ）木牌一（ ）木桌 一（ ）果园 一（ ）纸条3、照样子写词语。沉甸甸 （ ） （ ）又香又甜 （ ） （ ） 古诗诵读：乐游原11、读通诗句，理解内容，体会诗人的心情。2、通过诗句展开想象。3、背诵、默写诗文。4、引导学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去。根据诗句领略作者所描写的诗句。Ppt课件一、激趣导入1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二

11、、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1.知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2.感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目

12、想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3.悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容

13、的理解，对意境的想象。2.背诵默写本诗。3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏夜雨寄北无题嫦娥等。古诗诵读：乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情语文乐园（五）61、读复姓，了解姓氏文化。2、积累含有“言”字的词语。3、背诵3句诚信方面的名言警句。4、学会写请假条。5、学习成语故事，明白其中的道理。学会写请假条 导入。 学习读一读。 让学生读。自读-指名读-齐读。读准每个字音。 让学生读泡泡语，说说知道了什么？ 让学生说说这样的“女生”。 学习“认一认、读一读”。 说“言”激趣。（1）、猜一猜：表示吉祥的话叫什么？名人说过的话叫什么？名言精练著名

14、的话叫什么？格言宣誓所说的话叫什么？临走写下的话叫什么？生前留下的话叫什么？（2）、读一读。用各种方式读。 拓展活动。（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?（2）、课后积累类似趣味词语。 写一写、背一背。 自由读。 说说三句子的意思。 找找三句子共同点。 试背。课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。一、读一读1、自由读短文，你能读懂什么？2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。二、读一读成语故事亡羊补牢1、自由读成语故事。这个故事讲

15、了什么内容？2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？3、这个故事告诉我们什么道理。口语交际：我来晚了 联系守信，导入新课。 前几天，我们学习了守信一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？ 在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？ 是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

16、 开书，看图，读文，思考： 图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？ 文文和兰兰间发生了一件什么事？ 想一想，这时，两个人的心情怎样？文文等了这么久，心里一定和烦。兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。 全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。 同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。 学生自由组合上台表演，师生共同评说。 小结：怎样解释才能收到好的效果呢？要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。 拓展延伸。 生活中，

17、你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。 你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。 第四课时习作：日记 导入新课，激发兴趣。英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。 自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。 讲写日记的故事。英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记

18、录，终于在1859年写出了震动世界的物种起源，创立了科学的“生物进化论”。俄国著名作家列夫托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。 如何写日记。 内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。 对照第四课，说说日记的格式：先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空

19、两格。 建议：先从一句话日记和几句话日记写起。五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。六、 学生习作。注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。 第五课时 选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。 交流习作，互相提升。 四人小组互评，共同修改。 推荐组内习作，大家欣赏。 自我修改。 动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。