初中物理《电流和电路》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中物理电流和电路教学设计学情分析教材分析课后反思第十五章电流和电路教学设计一、设计意图 1、结合青岛市物理“整分合补测”五步教学法，重视课本，并能通过复习使学生形成“生活源于物理，物理服务社会”的思想。理清知识点，体会并形成新观念、新思想。 2、不同学生采用不同方法，以提高学生自主学习能力为目的，只有将知识通过学生的努力化为自己的知识结构体系，才能应用知识解题。3、精选精讲例题，以点带面，避免用大量的复习题代替知识复习，重视解题方法的指导。整个复习过程采用教师边复习学生边练习。二、学习目标1认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及其相互之间的作用，了解原子的核式结构2了解电流的形成，了解电流方向

2、的规定3知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体4从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，认识通路、开路和短路5理解串联、并联电路，会连接串联、并联电路，会画简单的串联、并联电路图（重点掌握）三、教学重难点1.教学重点：理解串联、并联电路，会连接串联、并联电路，会画简单的串联、并联电路图2.教学难点：对电流概念的理解，对短路的理解与识别，规范画出电路图。四、教学过程教学过程及内容教师活动学生活动设计意图总：直接出示课题，点明本节课的任务-复习第十五章电流和电路。本章分为三大部分内容：电荷、电流和电路，并分别出示这三部分要复习和掌握的基本内容。大屏幕投影 并板书分开展示每部分要掌握的知识点

3、 生观看大屏幕生观看并回忆整体展示本章所有的知识点分一：电荷1.通过播放视频，复述电荷部分的基础知识，让学生对前面学过的知识点加以巩固。2.观看完视频后，出示本节要掌握的知识点。1、检测题：（1）检测题（1）是通过希沃白板上的一个游戏来判断对错-哪些是导体，哪些是绝缘体。播放视频大屏幕出示电荷要掌握的知识点。大屏幕出示游戏，并让一名男生和一名女生分别代表班级中的男生和女生上台比赛。学生观看视频并记忆知识点。学生举手回答，完成后对未掌握的和掌握不好的加以巩固。一名男生和一名女生上台竞赛，其他同学在讲台下一同做题。第一节的知识点比较零碎，通过视频的形式让学生掌握。了解学生的掌握情况加上这个游戏是为

4、了提高学生的兴趣，在玩中掌握知识（2）丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电，这是因为（ ）A.玻璃棒失去了电子 B.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上C.玻璃棒得到了电子 D.丝绸上的一些正电荷转移到玻璃棒上（3）一个带正电的物体靠近一个轻质小球时，下列说法中正确的是（ ）A.若小球被吸引，则小球必带负电B.若小球被吸引，则小球必带正电C.若小球被排斥，则小球必带正电D.若小球被排斥，则小球必带负电大屏幕出示检测题学生做检测题，并对未掌握好的加以巩固。检测学生的掌握情况。分二：电流1.通过一个小视频引入电流。2.大屏幕出示有关电流的形成、电流的方向、单位及换算、电流表使用过程中应该注意的事项等知识点

5、。1、检测题：（1）1.将带负电的验电器与大地相连后电流的方向是_，自由电荷的移动方向是_.思考：若验电器带正电荷呢？电流的方向是_，自由电荷的移动方向是_.2.下列电路中，当开关闭合后，能直接正确测出电灯L2的电流的是（ ）3.思考：甲、乙、丙三同学用“电流表测电流”闭合开关前电流表的指针均指在零刻度线处，闭合开关试触时指针摆动分别如图，请指出所存在的问题。 甲的问题：_乙的问题：_丙的问题：_分三1：电路复习电路的构成和三种电路。检测题：（1）当开关S1，S2断开时，电路处于_状态；（2）当开关S1闭合，S2断开时，电路处于_状态；（3)当S1、S2都闭合，电路处于_状态。分三2：串联电路

6、和并联电路表格出示串并联电路的结构和特点检测题：(一）1.小明设计了一个电路，开关断开两灯都不亮，开关闭合两灯均发光，拧下其中一只灯泡，另一只灯泡仍发光，则符合要求的电路是（）2.请根据图甲电路图在图乙中连接实物电路，根据图丙实物图画出电路图。分三3：探究串联电路电流的规律播放学生提前录制好的视频检测题：1.把两个规格不同的灯泡串联接在电路中，亮暗程度不一样。流过较亮的灯泡的电流是0.3A，那么流过较暗的灯泡的电流（ ）A.大于0.3A B.小于0.3A C.等于0.3A D.无法确定2.如图所示，开关闭合后，电流表A1与A2指针指示的位置如图所示，则电流表A1所使用的量程为_，读数为_，电流

7、表A2所使用的量程为_，读数为_，灯泡L1的电流为_。合：本节课你学到了哪些知识？补：1.电路中产生持续电流的条件：（1）_；（2）_。2.两灯电流相同，一定是串联。（ ）测：本节测试题布置作业提问电荷和电流的关系。让学生迅速观看回忆并举手回答出示检测题让生回答后并让生说出这样做的原因，并将其余选项排除的原因。采用快速阅读并掌握的方法掌握这部分知识点。大屏幕投影并提问串并联电路开关的作用，并特别强调并联电路开关的位置改变是否会影响它的控制作用。让学生说出做题依据随堂观看学生问题，完成后投影学生完成情况，让学生找问题。播放视频出示练习题学生回答电荷和电流的关系并观看视频。学生回顾电流的知识点并举

8、手回答，并对出错的问题加以巩固。生思考并讨论生回答学生回答学生阅读并回忆知识点学生做题学生回忆知识点并举手回答学生做习题学生画图学生认真仔细观看视频，并找出视频中实验操作的错误。学生做题，并说出依据学生总结学生做题通过水的定向移动形成水流，引出电荷的定向移动形成电流。巩固课本上的基础知识。此类题目学生掌握有难度，所以再次练习加以巩固。让生不光说出答案，还要说明这样做的原因，主要是看学生时候否真正掌握了。此类题目考察的频率也比较高，主要考查学生对电流表使用情况。这两个知识点比较简单出这个题的目的是看学生是否掌握了短路断路和通路。这部分知识点非常重要，必须掌握这部分知识点是重点内容，检查学生是否已

9、经掌握。电路图和实物图是重点，也是难点。这部分知识也是重难点，通过视频“找茬”的形式让学生找出问题所在，并改正。针对性练习检测学生掌握情况电流和电路学情分析学生是课堂的真正主体,本节课的一切教学活动是围绕这一主体的主动参与学习展开。本节课是电流和电路复习课的第一课时，鉴于学生在学习了电流和电路知识的基础上，也考虑到学生对知识的理解和掌握程度层次不齐，所以在整个复习的过程中，无论是对知识的复习还是知识的应用，都要考虑到各个层面，目的是能让每个同学都学有所得。效果分析通过对第15章电流和电路的复习，进一步加深了学生对电荷、电流和电路的理解。电荷的电荷的定向移动形成了电流，电流的路径就是电路。这样下

10、来，学生比较容易理解。再就是在探究串并联电路电流的规律时，采用视频找错（提前录制实验，实验中有几处错误）的方式，学生既掌握了知识，又加深了印象，效果比较好。在掌握导体和绝缘体知识点过程中，采用游戏的形式，学生也很有兴趣。检测题的设计也很有针对性，由简到难，层次性比较强，整节课效果不错。教材分析本章的设计是围绕电荷、电流和电路展开的。电路的构成是学习电学的一个重要起点。虽说学生在小学阶段就已经对简单电路有了一些感性认识，但是初中学生在认识电路的过程中仍会有思维障碍，这突出表现在对电路的闭合以及电流的方向的认识方面。因此，教材的重点放在让学生进行电路的操作性训练上，强调“只有电路闭合时，电路中才有

11、电流”。目的是引导学生通过电路的实际操作感受电流的存在，从而使其形成对电流的初步认识。因此，教科书设计让学生经历以下三个阶段完成对电流概念的初步认识：认识电荷判断电流的方向认识电流的大小。1.认识电荷对初中生来说，电流概念是十分抽象的。它看不见，摸不着，教科书从摩擦起电入手，介绍了两种电荷，电荷间的相互作用自己摩擦起电的原因。对电荷量、自由电子、导体和绝缘体等概念做了初步的介绍，并通过“演示”栏目演示“电荷”在金属棒中的定向移动的现象。为学生初步认识电荷、电流的概念做好铺垫，即感知电流是电荷的定向移动形成的。2.认识电流怎样让学生认识电流的大小？教科书通过与这个内容载体渗透与之相适应的科学方法

12、教育，即通过可观察到的现象来获得不可直接感知的信息。电流的强弱只有间接地通过电流效应的大小来判断。教科书正是通过小灯泡的明、暗差别，引出“电流是有大小的”这一问题。3.认识电路教科书通过“想想做做”栏目设置分别连接各种用电器的简单电路，引出电路的概念。第十五章 电流和电路一、电荷基础知识过关1摩擦起电：用_的方法使物体带电，叫作摩擦起电。2两种电荷：自然界只有两种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作_电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作_电荷。_ 电荷相互排斥，_ 电荷相互吸引。3.带电体的基本性质：_。4电荷量：电荷的_叫作电荷量，符号：_；其单位：_，简称：_，符号：_。一个电子所带的

13、电荷量为_C。5.验电器的作用：_；从验电器张角的大小，可以粗略判断带电体所带电荷的多少。原理: _。6导体和绝缘体：_导电的物体叫作导体，金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等都是导体。_导电的物体叫作绝缘体，橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体。7.摩擦起电的实质：_检测题：1.丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电，这是因为（ ）A.玻璃棒失去了电子 B.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上C.玻璃棒得到了电子 D.丝绸上的一些正电荷转移到玻璃棒上2.一个带正电的物体靠近一个轻质小球时，下列说法中正确的是（ ）A.若小球被吸引，则小球必带负电B.若小球被吸引，则小球必带正电C.若小球被排斥，则小球必带正电D

14、.若小球被排斥，则小球必带负电 二、电流基础知识过关1.形成原因：电荷的_形成电流。2.电流的方向：(1)把_定向移动的方向规定为电流的方向。(2)与负电荷的定向移动方向_。(3)电路中电流的方向：_3.电流用字母_ 表示，单位：安培，简称安，符号是_。4.其他常用单位：毫安()、微安()。单位换算：1_5.电流表的使用方法与注意事项：（1）电流表要和被测的用电器_；（2）电流必须从电流表的_接线柱流入，_接线柱流出；（3）被测电流不要超过电流表的_；（4）绝对不允许不经过用电器把电流表直接接_，这样会造成_，烧坏_。6.读数检测题1.将带负电的验电器与大地相连后电流的方向是_，自由电荷的移动

15、方向是_.思考：若验电器带正电荷呢？电流的方向是_，自由电荷的移动方向是_.4.下列电路中，当开关闭合后，能直接正确测出电灯L2的电流的是（ ）3.思考：甲、乙、丙三同学用“电流表测电流”闭合开关前电流表的指针均指在零刻度线处，闭合开关试触时指针摆动分别如图，请指出所存在的问题。1）甲的问题_2）乙的问题_3）丙的问题_ 三、电路基础知识过关（一）1.电路的构成：(1)电源：能提供_的装置。(2)用电器：_电能的装置。(3)_：输送电能。(4)_：控制电路的通断。2.电路图：用符号表示电路连接的图，叫作电路图。3.通路、断路和短路：(1)正常接通的电路叫作_。(2)某处被切断的电路叫作_。(3

16、)直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路叫作_，用电器两端被导线直接连通的电路叫作_。检测题：1、如图所示：（1）当开关S1、S2断开时，电路处于_状态； （2）当S1闭合，S2断开时，电路处于_状态； （3)当S1、S2都闭合，电路处于_状态。（二）串联和并联电路电路图连接方法电流路径有无节点各用电器件是否互相影响开关个数改变开关位置是否影响电路串联并联检测题：(一）1.小明设计了一个电路，开关断开两灯都不亮，开关闭合两灯均发光，拧下其中一只灯泡，另一只灯泡仍发光，则符合要求的电路是（）2.请根据图甲电路图在图乙中连接实物电路，根据图丙实物图画出电路图。 （二）1.把两个规格不同的灯泡串联

17、接在电路中，亮暗程度不一样。流过较亮的灯泡的电流是0.3A，那么流过较暗的灯泡的电流（ ）A.大于0.3A B.小于0.3A C.等于0.3A D.无法确定2.如图所示，开关闭合后，电流表A1与A2指针指示的位置如图所示，则电流表A1所使用的量程为_，读数为_，电流表A2所使用的量程为_，读数为_，灯泡L1的电流为_。补：1.电路中产生持续电流的条件：（1）_；（2）_。2.两灯电流相同，一定是串联。（ ）测试题：小明和叶子一起做“探究并联电路中电流的规律”实验。实验器材有：电源、电流表、开关各一个、小灯泡、导线若干。图甲是他们设计的电路图，图乙是未连接完整的实物图。(1)他们选取的若干个小灯

18、泡规格应_(选填“相同”或“不同”)。在连接实物电路时，开关应_。(2)请你根据电路图将图乙的实物图连接完整，要求流表测量A点的电流。(3)为了防止损坏电流表，在不能事先估计电流大小的情况下，选择量程时，电流表应选用_(选填“大”或“小”)量程进行试触 。小明试触时电流表的指针偏转情况如丙所示，根据你的分析，你认为原因可能是：_。(4)正确连接电路后，闭合开关S，发现小灯泡L1不亮、L2正常发光，电流表无示数，产生这种现象的原因可能是_。(5)排除故障后继续实验，小明将实验数据记录在下表中，其中在测量A点电流时电流表示数如图丁所示，请将此时电流表的示数记录在表中。A点的电流IA/AB点的电流I

19、B/AC点的电流IC/A0.160.28丁(6)小明认为只分析表格中的数据的能得出并联电路的电流规律，老师提示他还需要再进行几次实验，原因是_，小明的正确做法是_。(7)得出的实验结论是_。（8）回顾实验时，叶子指出小明实验中可以利用图戊所示的电路加以改进。 请你分析叶子的电路，指出这样改进的好处：_。自我提升：如图是用电流表测量电流的实物连接图，请按要求回答：(1)图甲中电流表测量的是通过灯泡_的电流；(2)如果电流表的示数如图乙所示，则电流表测出的电流_A；(3)如果要用电流表测通过灯L1和L2的总电流，且只允许移动一根导线，应将_的右端接在电流表的_接线柱上。(均填“a”“b”“c”“”

20、“0.6”或“3”)课后反思本节课我根据学生掌握的实际情况，因人制宜，按照青岛市模式“整分合补测”进行了教学设计。在整个过程中，以基础知识为主，复习加检测的形式，注重双基，提高能力为主。本节的亮点：1.采用小步子快反馈的方法，及时发现问题，及时纠正。2.体现小组合作的集体力量。3.教学过程中穿插小游戏，让学生在玩中学到知识，提高学生学习物理的兴趣。4.在复习串并联电路电流的特点时，采用实验找错的形式，效果比较好。课标分析电流和电路这章开始让学生接触有关电的初步知识。课标对电学部分要求的知识与技能方面的目标要求有所降低，过程与方法方面的目标有所加强，强调从生活走向物理，重视学生的实践体验，强调从

21、实际应用的角度出发，初步认识一些电学的概念和规律。本章主要内容是电学的三个概念电荷、电流和电路，电流是核心概念。若要想学生构建某一领域的知识结构，首先必须帮助其构建起该领域一系列的概念及其相互联系。从电学部分知识结构的特点来看，教科书在本章及后续的两章内容中注意将电荷、电流、电路、电压、电阻等基本概念建立起相互联系，这些概念是构建初中阶段电学知识结构的重要基础。学生在小学阶段对电学知识已有所接触，能对容易导电的和不容易导电的物品进行简单的分类，能通过让小灯泡亮起来的活动感知电路构成的基本特征，等等，初中阶段，课标对电流和电路的要求是从观察摩擦起电现象人手的，在引出电荷概念的基础上，伴随着学生对电路的认识，逐渐形成对电流概念的初步认识，另外，识别电路、连接电路、会看和会画电路图、会正确使用电流表测电流等技能也将直接关系到以后各章电学知识的学习。因此，编写时既考虑了课标的知识技能目标的达成，又关注了体验性目标的实现。