《巨人的花园》教学实录.docx

1、巨人的花园教学实录巨人的花园教学实录 9 巨人的花园一、导入新课师：请同学们打开课本读一读第三单元的单元提示，这就是本单元我们将要学习的内容。请放开声音读。生自由读师：这一单元我们要学的内容是什么呀？生：童话（引导学生看插图）这幅图画让你想到了哪个童话故事？生交流：农夫和金鱼的故事师：是农夫么？生纠正：渔夫和金鱼的故事师：那你还读过哪些童话故事？生1：快乐的王子神秘的火箭生2：卖火柴的小女孩生3：小路灯生4：狮子求婚生5：夜莺师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有安徒生童话格林童话，那今天老师来带领认识一位与安徒生齐名的童话巨匠王尔德。（出示课件1：有关王尔德的资料）师口述课

2、件内容。师：他写过一篇名叫自私的巨人的童话故事,据说王尔德给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。现在我们就一起来学习第9课巨人的花园。齐读课题（板书课题）师：你想象的巨人是什么模样的呢？生1：巨人比楼还高。生2：巨人是魁梧巨大的。生3：巨人很高很胖。生4：也很壮。生5：巨人的脾气应该很好。师：老师告诉大家在童话故事里你想象巨人有多大，他就有多大。二、检查预习情况师：同学们已经预习了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）第一组 瑟瑟发抖 训斥 叱责（注意平翘舌音） 火辣辣（读一声）第二组 四处逃散 纷纷逃窜 凝视第三组 狂风大作 雪花飞舞 阳

3、光明媚 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 师：请同学们自由练读。 生自由读。师：我请一个同学先来读第一组的词。生朗读第一组词语。师：这位同学预习得非常好，不仅注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。请大家再读一遍这个词。师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？生齐声回答：巨人。师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？生：（先朗读）和小朋友有关。生4：孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又是阳光明媚，草翠花开。（出示课件）师：你和老师找的一样，同学们看看这些变化让我们感到这是一座神奇的花园。四、学习课文，深入探究师:那么花园里这些神奇的变化和谁有关系啊?生1：和孩子师：还和谁有

4、关系？生齐答：巨人。师:巨人给你留下了什么样的印象？生1：自私 生2：冷酷 生3：爱发脾气 师：巨人大家都知道他脾气不好，那么我们来读一读脾气暴躁的巨人对孩子们说的话。(出示课件5）生1朗读：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：我们来一起看看巨人是在什么情况下说的第一句话？（师引导）很生气。那么很生气应该怎么样来读，谁来读一读。生读。师：巨人你为什么生气？你心里怎么想的？生1：这是我的花园，我爱让你们玩才能玩，我不让你们玩你们就不能玩。师：这个巨人好自私啊。生2：这个花园是属于我一个人的，不是属于你的。师：巨人这样想，那他又是怎么说的呢？请同学再来读一读。（生朗读）师：是呀，巨人生气了，

5、那我们再来看看当巨人发现孩子们从破损的围墙处又钻进来，他又发脾气了。请读第二句话“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。滚出去！”生朗读，师：听听这可怕的声音。老师想再问一下，这个时候巨人又是怎么想的。生1：鲜花都盛开了，巨人怕那些孩子们采花。 师：看来巨人还是很自私。生2：你们已经来了一次胡闹了，可是你们又来。我非要把你们赶出去不可。 师：看来很任性。生3：玩过一次了，还要来，以后再也不让你们来了。 师：你能不能再读一读这句话。（生读）谁再来读。生2朗读，师纠正字音。 师：孩子们听到巨人的训斥声，都吓跑了，可是巨人发现桃树下还站着一个男孩，巨人就大声叱责。还有谁来读一读第三句话。“喂，你赶快滚出

6、去！”师：我请三位同学上台来表演读这三句话。（三个学生上台表演朗诵）生1读，师：声音很大。生2读，师：巨人脾气更大了。师:同学们想一想巨人在说这句话时，表情是什么样的呢？有没有一些动作呢？请前后位的同学商量一下，演一演。 请三个同学来分别表演朗读这三句话。师过渡：这样一个脾气暴躁的巨人是怎么知道自己错的呢？谁来读一读。(出示课件6） 生朗读：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”师：大家看看 “凝视” 这个词是什么意思？生1：一直注视 (师纠正注视就是一直看。) 生2:

7、目不转睛。生3：很认真地看。生4：凝眸生5：盯着师：这些词呀都对。那么小男孩他有一双是用他那会说话的眼睛凝视这巨人，此时他好像在说什么？(出示课件7）想象：1.小男孩凝视着巨人好像在说- 2. 巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的，巨人心里想： 。 生交流：生1：小男孩好像在说：“不要赶我们走。”生2：小男孩好像在说：“你不要太自私，我们在这里又不碍你的事。”生3：小男孩好像在说：“我们很喜欢这花园。”师：巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的，那巨人是怎么想的呢？生1：巨人心里想：看来我不该赶走这些孩子，是不是我太自私了点。 师：哦，已经后悔了。生2：巨人心里想：是不是我太自私了点。生3:我是不是

8、自私了，不该赶他们走。师：小男孩不仅有一双会说话的眼睛，他还有一双神奇的手。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。出示课件8想象：小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，- 小男孩在-一伸手，-师引导：小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，鲜花怎么样了？生：鲜花马上就盛开了。 师：恩，好像闻到了花香。师再引导：小男孩在冰冻的河水上一伸手，怎么样了呢？生1：河水融化了。 生2：河水里的小鱼在里面愉快地蹦跳。师再引导：小男孩还可能在哪里一伸手，发生了什么情况？生1：小男孩会在被雪覆盖的草地上一伸手，小草重新长出来了。 师：你的语言真美。生2:小男孩一伸手，太阳就火辣辣的。 师纠正：是感觉太阳很温

9、暖了，是么？生3：小男孩在快要枯死的树上一伸手，就马上发芽了。师：巨人在小男孩的提醒下，他得到了启发，他终于明白了：生齐答：没有孩子的地方，就没有春天！师：刚才巨人给我们留下的印象可不怎么好，他脾气比较暴躁，但现在，他又说了什么话？出示课件9生朗读：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 师：和你的同桌一起多读几遍，然后互相谈谈自己的感受。（生读，讨论）师：现在的巨人他的心里发生了哪些变化？生1：现在的巨人既宽容又善良。生2：现在的巨人不象以前那么自私了。 师：哦

10、，变了。生3：巨人懂得了和别人分享。生4:巨人他知错就改。师：那巨人是怎么改的呢？课文中，谁来读。生朗读：于是他立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子们。师：于是巨人的花园变成了生齐答：孩子们的乐园。 师板书：乐园师：巨人的花园现在又成了孩子们的乐园，那这一座花园真的是又漂亮又神奇。五、感情升华师：这个故事真是很有趣，这个故事让我们明白了什么道理？生1：我明白了要对别人宽容的道理。 师：要对别人宽容，要善待别人。生2：有欢乐的地方永远很美丽。 生3：我明白了要分享。 师补充：快乐要和别人分享。生4：美好事物要和别人分享。生5：我明白了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。生6：我明白了以后有什么好东

11、西，要一起分享，不能自私。六、布置作业(出示课件10)三选一（师复述）1、这个童话故事真有趣！回家讲给爸爸妈妈听。2、有兴趣的同学可以根据课文内容，把自己想象到的画面画下来，或用自己的语言表达出来。3、几个人合作，编成课本剧演一演。师：下节课我们再继续学习童话的写作方法。七、板书设计： 9 巨人的花园 漂亮 变 神奇 乐园师：同学们，你们好，今天，我们来学习第8课，请大家齐读课题。生齐读课题。师：读了课题，你有什么疑问？生1：课文说的是谁的发现？生2：他说现了什么？ 又是怎样发现的？师：同学们，请打开课本，来读读课文吧。大家用读课文的时候，注意读准字音，读通句子。读完课文后想一想，课文说的是什

12、么要的故事？生自由读课文师：我们先来读一读这些词语。卡片出示词语，生齐读。静谧，资料，起源，召开，精神大振，枉费心机，浩如烟海师：读得非常准确。我们现在来交流一下，课文说的是一个什么样的故事。生1：这篇课文主要讲了1910年的一天，魏格纳因病住进了医院，但他天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，他面对地图好呆，他感到十分无聊，就用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，突然他的手指慢了下来，停在巴西的突出的地方，眼睛却盯住非洲西海岸几内亚湾，他发现这两个地方不可思议地吻合，有了这个发现，魏格纳就去请教著名科学家柯彭教授，柯彭教授劝他打消这个念头，可是魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人，他坚定自己的

13、信念，找出了许多资料，来证实自己的这个假想是有道理的，很快，他找到了一份资料，以这个资料为题，写出了大陆与海洋的起源的演讲，震动了地质界。师：好的，谁能够抓住课文的主要内容，来简单地说一说呢？生2：1910年的一天，魏格纳因病住进了医院，在世界地图上，他发现了非洲的西海岸和南美洲的东海岸能吻合在一起，于是，他便有了大陆漂移的猜想，魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据，终于证实了自己的推想。师：像你这样说既简练，又完整，大陆漂移一个崭新的奇想，那课文的哪个自然段说了这个奇想呢？生2：是课文的第五自然段。师：同学们，让我们一起读读第五自然段吧。生齐读第五自然段。师：魏格纳的这个奇想是怎样产生

14、的呢？请同学们来读一读课文的一至五段。想一想这个问题。生自读1-5段。师：我们来交流一下吧，魏格纳的这个奇想是怎要产生的呢？生1：魏格纳因病住进了医院，但他天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，感到十分无聊，就用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光，结果有了这个发现。师：噢！这是个偶然的发现是吗？他到底发现了什么呢？生2：魏格纳发现了非洲呈直角凹进的几内亚湾和南美洲上的巴西一块突出的部分形状是惊人的吻合。师：我们来从图面上感受一下。多媒体出示世界地图师：这是非洲，凹进去的是几内亚湾，再看南美洲凸起的这个部分，它们的形状是不是惊人的吻合？生3：难怪魏格纳会觉得不可思议，这形状真的很吻合

15、呀。师：课文中说，这两个地方的形状是不可思议的吻合，能说说不可思议是什么意思吗？生4：不可思议在文中就是说魏格纳有了新的发现之后，不敢相信这个真的，感到十分惊讶。再次出示世界地图师：你们看，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而这两个地方的形状却惊人的吻合，真是令人难以置信呀，所以文中说它是不可思议的吻合。师：有了这个偶然的发现后，魏格纳又是怎样观察，推测的呢？请同学们继续来读读课文。生自读课文。师：谁来说说。生1：魏格纳被这个偶然的发现惊呆了，他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点，巴西东海岸的每一个凸出部分都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾，同时，巴西的每个海

16、湾，又能在非洲找到相应的凸出部分。师：看来你从课文的第二自然段找到了答案，还有谁想说说吗？生2：我从文中的第四自然段找到了答案“魏格纳兴奋极了，将地图上较好地吻合在一起。”师：是的，魏格纳就是这样反复地比较，仔细观察之后，才产生的大陆漂移的假想，同学们，让我们再来读一读课文的第五自然段。生齐读第五自然段。师；魏格纳的观察发现以及他大胆的推测，都是让人敬佩的，然而更让人敬佩的，是他有了观察发现和推测之后，仍然坚持不懈地去求证，请大家来读一读课文的后半部分。把描写魏格纳是怎样做的句子画出来。生自读课文师：魏格纳是怎样求证的呢？谁来读一读自己画出的句子，也可以说一说自己的体会。生1：魏格纳有了这个想

17、法以后，首先请教当时著名的科学家柯彭教授，但是教授劝他打消这个念头，不要白白浪费时间和精力。师：课文中哪个词说明教授不要让他白白浪费时间和精力呢？生1：是枉费心机师：那魏格纳放弃自己的想法了没有？师：魏格纳并不是一个轻言放弃的人，他是怎么做的呢？生2：他开始在各大洲的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中，寻找大陆漂移的证据。我觉得魏格纳是一个不轻言放弃的人。师：大家注意了没有，这儿有一个词语叫浩如烟海，你们知道是什么意思吗？生3：浩如烟海是指资料特点多。师：那你从这个词语中感受到什么？生3：我感受到魏格纳在这么多资料中查找证据，就像大海捞针一样困难，但他绝对不是一个轻言放弃的人。生4：我察

18、了资料知道魏格纳前后四次去了北极的格林南岛，进行了考察，他做了大量的考证工作，我可真佩服他，正如课文中所说的一样“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。”师：在困难面前不退缩，知难而进，这种精神，真值得我们学习，那他找到了有说服力的证据没有啊？谁来给我们大家介绍一下。生4：“一次，他看到了一份资料，里面提到了南美洲和非洲大陆上的生物化石，有一定的相似性，飞渡重洋。”师：那为什么说这是一个非常重要的证据呢？生5：中龙既生活在巴西东部，又生活在非洲西南部，但是中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，可见当是大陆在连在一块儿的，所以说这是最好的证据。师：对，魏格纳执著的探索，他终于证实了自己大陆漂移的猜想，来，让我们看一看大陆是怎样漂移的。多媒体出示图面。师：学完了课文，从这个故事中，你们感受到了什么呢?可以和同桌讨论讨论。生讨论。师：咱们来交流一下自己的感受吧。 生1：牛顿看到苹果掉在地上，发现了万有引力，这就告诉我们，对生活中常见的事物我们不能熟视无睹，应该多想想为什么，这样才有可能有新的发现。生2：而且他很坚定，不轻易改变自己的想法，坚持不懈地探究，最后才获得了成功。生3：魏格纳不但是个善于观察的人，而且还是个善于思考的人，对于一个问题反复论证，查找资料。师：请大家课后再把自己的感受交流一下，也可以写一写，这节课我们就学习到这儿，同学们再见。