幼儿园教育活动设计与实施.docx

1、幼儿园教育活动设计与实施幼儿园教育活动设计与实施 苏自考第一章幼儿园课程与教育活动第一节 幼儿园课程与幼儿园教育活动1幼儿园教育活动2幼儿园课程的概念3幼儿园课程组成要素4幼儿园课程目标、内容、活动、方法和评价 5幼儿园教育活动的概念6鲁宾的游戏行为7福劳姆伯格的游戏行为8幼儿园课程中的教育活动9游戏活动与教学活动的关系第二节 幼儿园教育活动的性质和分类1幼儿园教育活动的性质2幼儿园教育活动的分类 结构化程度：学科性质分类：组织形式分类：第三节 实现幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合1分离式：2插入式：3整合式：4处理好幼儿园游戏与教学活动之间的关系第二章 幼儿园活动的设计原理第一节 幼儿园

2、教育活动目标的确定1活动目标的概述2幼儿园教育活动目标的取向行为目标：生成目标：3表现性目标：4设置幼儿园教育活动目标的原理5幼儿园教育活动目标的设置第二节 幼儿园教育活动内容的选择和组织1幼儿园教育活动内容的取向2幼儿园教育活动内容选择和组织原理3幼儿园教育活动内容的选择和组织第三节 幼儿园教育活动的评价1幼儿园教育活动评价的取向2 幼儿园教育活动评价的原理3幼儿园教育活动评价的方式第三章 不同结构化程度的幼儿园教育活动设计第一节由不同结构化程度的教育活动组成的连续体1连续体示意图得出的结论第二节 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例1单一科目教学活动的特征教育价值和局限2整合科目教学

3、活动特征教育价值和局限3单元教学活动特征教育价值和局限单元教学的设计4主题教学活动特征教育价值和局限主题教学的设计5方案教学活动特征教育价值和局限方案教学的设计6活动区活动特征活动区的概念：活动区的含义：活动区活动的设计和实施7教师在活动区的作用第四章 幼儿园学习领域教育活动的设计1健康教育有关理论2幼儿园健康活动3幼儿园健康教育目标：4幼儿园健康活动的内容第二节 幼儿园语言教育活动的设计1语言教育的理论2全语言教育3幼儿园语言教育4幼儿园语言教育目标5语言教育内容第四节 幼儿园数学教育活动的设计1数学教育理论2数学教育概念3幼儿园数学教学目标：4数学教学活动内容第五节 幼儿园科学教育活动1科

4、学活动理论2科学活动的概念3科学活动的内容4科学目标：第五节幼儿园美术教育活动的设计1美术有关的理论2美术教育概念：3美术教育主要内容：第六节 幼儿园音乐教育活动的设计1奥尔夫的音乐教育思想和实践2达尔克洛兹的音乐教育思想3综合音乐感教育实践4阿鲁诺芙5音乐教育：6音乐教育目标：7音乐教育内容第七节 幼儿园社会教育活动的设计1社会有关的理论：2社会教育概念：3社会教育目标4社会教育内容：第五章 幼儿园教育活动的选择和组合第一节 幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组合1幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡第二节幼儿园各教育、教学科目教育活动的选择和组合1幼儿园各教育、教学科目之间的平衡2

5、幼儿园各教育、教学科目教育活动的选择和组合3各教育、教学科目教育活动应遵循的原则4相互渗透或整合地选择和组织幼儿园各科目教育活动利弊5综合课程的见长之处6相互渗透或整合地选择和组织幼儿园各科目教育活动的原则第二节 幼儿园一日活动的组织和安排1幼儿园一日活动的安排2幼儿园一日活动的保育和教育的要求第六章 中、外著名学前教育课程中教育活动的设计第一节 西方国家学前教育课程中教育活动的设计1福禄贝尔2蒙台梭利 3直接教学模式4DI直接教学模式5方案教学6凯米与德弗里斯的早期教育方案7凯米与德弗里斯的集体游戏及教学原则8韦卡特的海伊斯科普课程9韦卡特的海伊斯科普课程的一日活动经验10福门等人的建构游戏

6、课程11瑞吉欧教育方案第二节 我国著名的幼儿园课程中教育活动的设计1陈鹤琴“五指课程”及“活教育”2张雪门的行为课程第七章 幼儿园教育活动的实施1幼儿园教育活动的有效性2幼儿有意义的学习和教师有意义的教学3幼儿园教育活动实施的有效性4影响幼儿园教育活动实施有效性的因素5对幼儿园教育活动实施有效性的评估6幼儿园教育活动实施的取向第三节 幼儿园教育活动实施的有效性与反思性教学实践1记录-鼓励和创造反思性教学实践的工具2教师专业成长幼儿园教育活动实施有效性的根本保证3第三节 对幼儿园教育活动实施的反思和改进1对高结构化教育活动实施的反思和改进2对高结构化教育活动实施后的反思和改进3对低结构化教育活动实施的反思和改进4对游戏活动进行反思和改进