调研报告结语Word文档下载推荐.docx

1、关于开题报告我还是有点内疚，老师您跟我说了好几遍，但是由于那一段时间我们公司一直很忙，我拖了很久才交。现在，我终于将论文完成了，虽然它并不是很完美，但是却是我一个字一个字敲出来的，我很开心，很自豪，也希望老师您也能为我感到骄傲。 六个月的实习时间就这么过去了，这段时间我在公司学了很多东西，认识了很多的人，大家对我都很好，虽然在学习的过程中却也挨了不少批评，但是这段日子给我的回忆是特别的，难忘的，这是我的第一份正式工作，酸甜苦辣应有尽有，无论遇到什么样的困难，我不曾退缩，虽然有时受了委屈也想过放弃，但最终我还是选择坚持，有人说现在的年轻人不能吃苦，受了一点点委屈就哭天喊地，跳槽也是家常便饭的事，

2、我不知道我自己能在这一行走多远，可是我知道我一定会尽到自己最大的努力，一步一步的走下去，累了就歇一歇，痛了就大哭一顿，但是无论什么都不会阻挡我前进的脚步！ 大学生活即将匆匆忙忙地过去，但我却能无悔地说：“我曾经来过。”大学短短的三年时间，但它给我的影响却不能用时间来衡量，这三年以来，经历过的所有事，所有人，都将是我以后生活回味的一部分，是我为人处事的指南针。想到就要离开学校，走上工作的岗位了，我的心里是五味杂陈，大学的一切尚且是那么温热，却这么快就要结束了，我们班级那些可爱的同学们也将离我而去，真的是有点控制不住，以后，也许见面的机会真的就没有了 祝福大学里跟我风雨同舟的朋友们，一路走好，未来

3、总会是绚烂缤纷。最重 要的是我的亲爱的舍友们，我的姐妹们，这些年多谢你们的照顾与体贴，让我在这远离家乡的异地感到了家的温暖，生病也不会感到孤单。谢谢你们带给我的欢乐，还有一辈子挥之不去的美好回忆！ 在学校的学习生活即将结束，回顾两年多来的学习经历，面对现在的收获，我感到无限欣慰。在此，我要感谢在南京交通职业技术学院三年学习中曾经教导过我的老师，他们在我成长过程中无论生活方面，还是学习方面，都给予了我了很大的指导和帮助。师恩永铭，友情难忘！ 最后，衷心地感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专老师，祝你们万事如意!篇3：结语 结语 当我们回过头再看看我们的调查报告，想想我们每一个成员，想起那些可

4、爱的面孔，那些朴实的话语，纯正的欢笑，尽然和流动，这么一个不定向动词联系在一起的时候。多得是默默的感动。他们好像蒲公英一样，飘摇这在自己建造起来的钢筋混泥土城市里。却没有可以容得下自己一家人的家。这是多么一个弱小的群体，一个多么尊重的群体？可是。每当我们走进他们不算舒适的家，却能感受得到比家更温暖，更舒适的真诚 ，亲和，甚至不由自主觉得这样的生活要是我也有那该多好的妄想。现实的社会给了他们恶劣的生活环境，但是洁净的心灵让这一切美如仙境。通过这次调查，我们组不仅认识到中国社会繁荣下隐藏的社会问题，也让我们懂得，生活不止只有物质，积极向上生活态度才是最重要的。所以同情他们的背后，我们更多地是感动。

5、篇4：报告结语部分 本研究一共发放问卷63份，有效率100%。本次调查主要针对我校各专业各年级的大学生，对问卷原始数据大致归类后, 经统计计算百分比进行分析：（一）调查对象：男生45%，女生55%。大一6%，大二74%，大三19%，大四1%。经管18%，化工15%，外国语1%，文学院16%，物电7%，计科7%，政法8%，教科8%，新传10%，数学10%。 （二）结果百分比数据分析：95%的大学生手机价格在3000元以下；71%的大学生拥有一台手机；37%的大学生一天使用手机的时间为1-3小时，49%使用时间为5小时以上；话费的使用情况较均等，各阶段都较平均，其中最大百分比，30%的大学生一个月

6、的话费为30-50元；71%的大学生手机使用年限在三年以下；96%的大学生上课玩手机，其中52%玩手机较频繁；绝大多数大学生认为上课玩手机影响学习，会在和别人在一起时使用手机；51%的大学生晚上睡觉会保持手机开机；69%的大学生在晚上睡觉前玩手机较多；73%的大学生最初买手机的目的是为了联系方便；60%的大学生大学认为手机对于他们非常重要；只有7%的大学生会每天给父母打电话。基本情况如上所示。 随着手机的使用越来越普遍，大学生的手机使用情况日益引起人们的关注。调查发现，越来越多的大学生沦为低头族，沉迷于手机不可自拔，他们上课下课玩手机，几乎时时刻刻都离不开手机，情况十分让人担忧。当然还是有很大

7、一部分大学生对手机的使用时十分理性的，他们上课不玩手机，合理安排玩手机的时间，经常和父母打电话。针对以上情况，谨对大学生的手机使用提如下几点建议： 一，购买手机时应选择中低价位的手机，切勿在手机的品牌上攀比，大家都是大学生，都是在花父母的钱，攀比心理实在没必要。 二，合理安排使用手机的时间，不宜在上课学习时分心玩手机，及时将手机静音关网都是很好的办法。 三，使用手机的同时注意眼睛的休息保护，玩一段时间，注意停下来休息一下眼睛，活动活动身体。 四，使用手机的过程中，注意发挥手机的积极作用，使它给我们的学习生活带来更多的积极帮助。 五，多多和父母沟通，多和他们打电话，以缓解父母的思念之情。 当然，

8、我们的调查也存在许多的不足。由于人员物资有限，导致样本选取较小，范围也较小，可能导致许多数据不是十分的准确。由于我们也只是学生，许多问题的思考和设置也会有不成熟的地方。不过，这是我们整个小组尽全力做出的调查报告，对于不足之处，我们会改正和弥补。篇5：总结与调查报告讲评 一、调查报告写作要求 格式包括：标题、正文、落款三部分；正文部分包括调查前言、调查内容或主体、调查结论三个部分。 作业中存在的问题： （1）标题不标准；（2）没写前言；（3）把前言中的几个信息作为报告的一个部分单独列出来，导致结构混乱；（4）落款没写。（5）序列号乱用。这是逻辑混乱的表现。“一、（一）、1”这些序列号是不能随意乱

9、用的，它们之间是一个由高到低的层次关系。调查报告分三部分，所以，“一、二、三”只能用在“前言、主体、结论”这些第一层内容的前面。） 提示全文，帮助和吸引读者阅读和理解文章内容的作用。一般是简要说明五个要素：（1）调查的缘由目的；（2）时间；（3）地点、对象、范围、数量； （4）方式；（5）内容及效果等。一定要做到“言简意赅”，使人“一目了然”。 （作业中问题：（1）信息不全；（2）写得过于复杂、详尽，篇幅超过了主体部分。） 是核心部分，要对统计好的数据加以分析。 （1）要把材料进行分类、归纳，按逻辑顺序写； （2）要提炼出观点，用观点统率材料，用材料证明观点。每个观点，都要用数据进行说明。 作

10、业中的问题： （1）没有条理性，把数据与分析全部放在一个段落里； （2）按照问卷的题目，一个一个地写一遍，没有对问卷进行归类分析； （3）分析的几个部分之间没有逻辑性，没有按“由浅入深”的逻辑顺序进行分析。只简单地把几个问题的数据进行说明就完事。应该对所有的问题重新进行分类、归纳，先把属于表面的问题进行分析；然后通过这些问题，再分析产生这些问题的原因有哪些；最后提出解决这些问题的措施、建议等； （4）分析问题时没有提炼出观点。只提出了问题，没有把问题变成明确的观点； （5）提出了观点，但没有用相应的数据去证明，观点就失去了说服力； （6）分析比较浅，不够深入；或者住不住问题的核心。 可以对主要

11、问题进行总结概括，提出一些解决问题的建议或措施，或者提一些设想。应该具体，有针对性。 标题 一、前言 （注意，把五个信息写全） 二、主体分析 （一）问题现象（要把问卷得到的所有问题归纳成三到四个方面） 1、（规律性的观点一）。（通过数据来说明存在的问题） 2、（规律性的观点二）。（通过数据来说明存在的问题） 3、（规律性的观点三）。（通过数据来说明存在的问题） ? （二）原因探析（有几个原因就写几个方面） 1、（规律性的观点一）。（通过数据来证明你得出的原因） 2、（观点二）。（通过数据来证明你得出的原因） ? （三）建议或改进措施（这部分内容也可写在下面的“结语”部分） 1、? 2、? ?

12、三、结语 ? 姓名 日期（汉字） 关于大学生人际关系处理能力的调查报告 以浙江师范大学本科生为例 一、调查前言（五个要素） 1、调查目的意义； 2、调查时间； 3、调查地点、范围，数量； 4、调查方式； 5、调查问题。 二、调查内容 （一）浙江师范大学本科生人际交往的现状及特点 1、忽视人际交往 当被问到“您是否想过改善自己当前的人际交往状况”时，有41.04%的被访者表示“曾经想过”，32.09%的被访者表示“从未想过”，只有21.27%的被访者表示“非常想”。从中我们可以看出，目前绝大多数的本科生对于自身的人际交往现状表现着不在意甚至忽视的态度，在一定程度上表现了师大本科生对于维系人际关系

13、方面的意识淡薄，不具备一种积极向上的交往态度，不愿意或反感人际交往。态度决定一切，显然，这种消极的态度使得大学生在人际处理方面变得十分被动，阻碍了同学之间的正常沟通。 2、交际范围狭窄 在调查“你目前认识的同学中哪些人占比重较大”时，选择前三位的分别是“校内”（59.18%）、“其他学校”（35.07%）、和“社会”（10.45%）。从中我们可以看出，浙师大本科生在交际面上存在着狭窄的特点。没有较强的探索精神和主动交友习惯，不敢提前迈出一步，总是等待着别人主动交涉。教室寝室两点一线的生活模式使大部分大学生缺少了接触外界的机会，一直处在一种自我封闭的状况下，恶性循环，渐渐失去了交往的热情和憧憬。

14、 （二）浙师大本科生人际处理能力方面存在的问题 1、依赖虚拟网络，随机应变能力下降 在关于“哪种方式能让你在与陌生人交流时感到自在”时，有63.06%的 2、以自我为中心，缺乏体谅关怀 在调查“当他人与你产生分歧时，你是否会换位思考，冷静分析问题”时，尽管有50%的被访者选择了“经常会”，但仍有48.51%的学生选择“偶尔会”。并且在调查“产生矛盾的原因”时，选择前三的分别是“生活中的小摩擦”、“意见不同”、“经济上的利益”。由此可见，当下浙师大本科生在日常生活中存在着各种不良的心理态度。由于无法设身处地地为他人着想，常常以自我为中心，不懂得主动的发现他人的闪光点，即使是生活中不可避免的小摩擦

15、也会导致人际关系的恶化。无法管理好自己的情绪，不懂得换位思考，缺乏必要的理解，使得大部分人在人际交往方面处于劣势。 三、结语 调查表明，浙师大本科生在人际关系处理方面缺少必要的经验与维护意识，对虚拟网络的过分依赖以及自身的种种不良心理，阻碍了人际交往的正常进行。 第2篇： 第3篇：请示报告结语 篇1：请示结语的常规写法有 请示结语的写法 一、请示结语的常规写法有: “当（妥、可）否，请批复（批示）”； “以上请示如无不妥，请批复（批准、审批）”； “特此请示，请批复（批示）”； “以上请示如无不妥，请转报审批”等。 二、请示结语不规范现象，归纳起来，大致有以下五种： （一）无结语 不是所有公文

16、都需要写结语。如“命令”、“决定”、“决议”、“会议纪要”等，不需要写结语，言尽即止。但“请示”必须写结语，这是由请示的文种功能决定的。国家行政机关公文处理办法规定：请示“适用于向上级机关请求指示、批准”。凡是在工作中遇到不知如何解决、无权解决、无力解决及按规定应报经上级决断的问题，都要请示。下级机关只有在得到上级机关批复后，方可按照上级机关的意见安排下一步工作，不能擅自做主和先斩后奏，所以请示带有强烈的“期请性”。行文中，必须在结尾处明确提出请上级机关“批示、批准”的要求。请示如果不写结语，就意味着不需要上级机关“批示、批准”，“事前请示”就变成了形式主义，“请示”也成了一张白纸，失去了其本

17、身所具备的功能。 （二）与“报告”结语混淆即将请示的结语写成了“以上报告当（妥、可）否，请批复（批示）”。这种写法要么把请示当成了报告，要么把报告当成了请示，要么在报告中夹带了请示事项。不论哪种情况，都混淆了请示与报告的区别，最终导致的结果是：该批复的请示没有得到及时批复，延误了时机，给工作带来不应有麻烦。报告是陈述性上行文，目的是让上级机关了解情况，不要求上级机关答复，上级机关对下级机关的报告可以表态也可以不表态，所以报告的结语一般用“特此报告”。 （三）不能正确体现行文规则 一种情况是对“逐级行文”认识不清，要求上级机关审批应由上级机关转报的请示。办法规定：“不得越级请示和报告”。有时直接

18、上级机关无权审批请示事项，需要再向上级请示时，请示的结语应写成“以上请示如无不妥，请转报审批”，而不能写成“以上请示如无不妥，请审批”。 另一种情况是对“批转”与“批复”认识不清，将要求上级机关批转的请示写成了要求上级机关批复的请示。如：“以上意见如无不妥，请批转各地区、各部门彻执行”。这里“批转”不能写成“批复”。 （四）语气不当 请示是典型的上行文，语气要谦恭有礼，以示对上级领导机关的尊重，但要把握好尺度，既不能过“软”，也不能过“硬”。过“软”，是指语气过分谦卑。有人认为“请示”是请求上级机关办事，说得越客气事情越好办，所以结语写成“以上想法尚不成熟，请领导指正”或“以上意见不知是否可行

19、，请上级领导决策”。请示是公文，不是私人信件，没有必要过分客气。这种写法既啰嗦，又缺乏自信，给人“上交矛盾，不负责任”的感觉。过“硬”，是指语气太直，甚至含有命令、强迫之意。如“请指示”、“请批复”、“请批准”，太过简练，缺少过渡，不委婉。再如“我们认为此事应，请领导批示”也不可取。 （五）语法逻辑有误 请示中常用“当（妥、可）否”一词，意为“不知当与不当（妥与不妥、可与不可），具有肯定与否定的双重含义，与后面的“请批复（示）”或“请指示”搭配，表示“自以为妥，但惟恐水平低微，尚需领导指正”的意思。有人将其写成“当（妥、可）否，请批准”，即“当与不当，都得批准”，逻辑错误显而易见。篇2：报告与

20、请示的写法 报告、请示的写法 一、报告： 1、报告的特点： （1）报告是陈述性公文，主要叙述事实，要掌握充分的材料，写时详略得当，重点突出； （2）上级不作答复，不能夹带请示事项，但可以将建议性报告批转有关下级机关； （3）一般在事情过程中间或之后撰写。 报告的要求： （1） 主旨要新。 （2） 要有真实的材料。 （3） 重点突出，详略得当。 （4） 标题只能省略发文机关部分。 （5） 不能夹带请示事项。 常用结语：“特此报告”，“专此报告”，“以上报告如无不妥，请批转各地执行”等。 报告的类型： 2呈报性报告： （1） 汇报工作的呈报性报告（工作报告）：用于汇报某一阶段的正常工作的报告。有总

21、结性和两种。 正文结构： 1） 基本情况2） 成绩和经验 3） 问题和教训 4）今后的计划和打算 总结性工作报告：多用于提交大会进行讨论并作出决定，如各级政府向同级人民代表大会所作 的“政府工作报告”。正文结构有基本情况、成绩经验、教训不足和今后计划等部分。 （2）专题性工作报告： 1）汇报情况的呈报性报告（情况报告）： 2） 答复询问或报送材料的呈报性报告（答复报送报告） 3呈转性报告（建议报告）： 报告的写作： （一）工作报告：用于汇报某一阶段的正常工作。有总结性和专题性两种。 1） 总结性报告：多用于提交大会进行讨论并作出决定，如各级政府向同级人民代表大会所作的 “政府工作报告”。 2）

22、 专题性报告： （二）情况报告：用于反映重大的问题或带有突发性或偶然性的情况。时效性强。正文结构带有纵向性。 （三）建议报告：提出工作的建议，如意见、措施、方案等。一般要求上级用通知这一文种批转给有关下级机关执行。 （四）答复报送报告：用于答复上级查询事 二、请示 请示是下级机关向上级机关请求指示或批准的呈请性、期复性公文。 1、标题：制发机关名称事由请示。 2、正文： 请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用“为此，请示如下”。 请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。 3、结尾语：多用“上述意见，是否妥当，请指示”。“特此请示，请予

23、批准”，“以上请求，请予审批”，“以上请示，请予批复”，“以上请示，如无不妥，请批转各部门执行”等语。 注意事项：一文一事；一个主送机关；逐级请示。 1、标题。请示的标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。另一种是由事和文种构成。 2、主送机关。请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。 3、正文。其结构一般由开头、主体和结语等部分组成。 （1）开头。主要交代请示的缘由。它是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批复的根据。原因讲的客观、具体，理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针对性的批复。 （2）主体。主要说

24、明请求事项。它是向上级机关提出的具体请求，也是陈述缘由的目的所在。这部分内容要单一，只宜请求一件事。另外请示事项要写的具体、明确、条项清楚，以便上级机关给予明确批复。 （3）结语。应另起段，习惯用语一般有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”或“以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行”等。 4、落款。一般包括署名和成文时间两个项目内容。标题写明发文机关的，这里可不再署名，但需加盖单位公章，成文时间年月日。 5、范例 关于报送*的请示 局领导： 为响应号召，按省要求，我市需推荐专家14人。现报名人数为，拟推荐14人（名单附后），计划于22日前统一报送。 妥否，请批示。 xxxx年xx月xx日篇3：请示、报告 请 示 请示，对于下级机关工作的作用是不言而喻的。但是，现在还有人在需要写作请示的时候说“打个报告”，甚至还有人使用编造的“请示报告”文种。这就更加需要认清请示的特点，注意请示与报告的区别，掌握请示的写法。 请示是机关单位经常使用的一种陈请性上行文。“请示适用于向上级机关请求指示、批准。” 一、特点 请示的特点可以在与报