一年级下册语文第三单元识字12失物招领Word文件下载.docx

1、4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。5、实践活动 在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时（一）、创设情境，巩固练习 1、在情境中理解词语 A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语 A、交代活动内容：上节课后，同学们都

2、选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?（二）、带着情感朗读课文 从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2、齐读。（三）、活动 刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱小鸟小鸟。（四）、练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?六、作业设计1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的

3、游戏。七、板书设计识字三山清对水秀 鸟语对花香八、教学反思人教版小学语文一年级下册第三单元教案9 两只鸟蛋彭兴玉 使用时间：一、教学目标 1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感情。教学重难点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。书写“连、远”。学准备教：生字卡片教学过程：两课时第一课时 一、激发情感，导入新课 1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是

4、怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。） 初读课文，读准字音 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字） 4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。（词语：鸟蛋，

5、取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向） 细读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。2、全班交流：A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只 鸟蛋就是一个生命）

6、此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?（读词语：焦急不安） 启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） 假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?（自由读，指名读，齐读） 借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 学写

7、生字“远、连” 1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3、书写练习。第二课时 一、背诵诗歌 二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。五、实践活动 1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，

8、说说发现了什么。六、扩展练习 “找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计： 9、两只鸟蛋 取下 妈妈说 （保护小鸟）送还 教学反思：10 松鼠和松果1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。二、教学重难

9、点认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。书写“以、更”。三、教学准备 课文插图图片 四、时间安排 2课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?松果 齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词 1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意 3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别

10、读，小组读，全班读） 4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段 1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口） 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇） 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段

11、。二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示投影）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! （学习自由读句子） 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示投影3）你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段 1、到

12、了春天，小松鼠种下的松果怎样了? （出示投影4）小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?（齐读最后一句） 小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。七、板书设计： 松鼠和松果 松鼠 吃松果 （种） 长 松 树 八教学反思：一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问

13、的语气。2、美丽的小路找回来了吗?二、学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4、全班交流。5、指导朗读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”（读出赞美的语气） B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（出示投影2）：“美丽的小路怎么不见了?C、分角色表演读。三、实践活动 你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。四、指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2、学写

14、“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺，思考： 11、美丽的小路 不见了 又出现了 八、教学反思： 12 失物招领 使用人： 1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。认识14个生字，会写6个字；三、教学准备 卡片 四、时间安排 2课时 一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东

15、西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。 根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述

16、任务学习、交流。C、汇报交流。（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游

17、等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词 2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 ， 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。3、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 4、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联系生活，拓展延伸 5、在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?四、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字

18、。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。把这个故事讲给家人或朋友听。 12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生 语文园地三 使用人： 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、

19、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。三、教学准备 图片 四、时间安排 3课时 一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?（生交流）今天，你们又会发现什么呢?我会认1 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。（四人小组自由读生字） 2、指名读带拼音的生字卡片。3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今天的识字中又有新发现?（四人小组交流并派代表说） 我会认2 ， 1、出示：秋 灯 谁认识这两个字?（指名读） 说说你怎么记住这两个字?禾 火 火 丁 2

20、、出示： 秒 炒 这两个字谁认识?（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字? （四人小组交流在识字中自己的发现） （学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”） “展示台” 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。 （四人小组互相识字） 3、你们在课外识字时又有什么新发现吗? （学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标） （如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞

21、赏） 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。（学生下座位认字交流） 导入 小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读 1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。， 2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。3、小组同学自由读词，准备

22、竞赛。 （教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。4、识字比赛：A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B、选派一名同学做好记录。5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6、请第一名的小组汇报学习经验。读读背背 1、直接出示小诗小鸟，齐读题目。 2、学生自由朗读小鸟。 3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4、指名分节朗读，学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。 6、配乐背诵。第三课时观察图画，引入话题 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引

23、导学生观察，说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 3、板书课题我们身边的垃圾。创设情景，发现垃圾 1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌讨论） 3、带领学生一路返回教室。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?B、谁能说说家里、大街上

24、的垃圾又是从哪里来的?C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?开展活动，处理垃圾 小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗? 1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？ 2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。 3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。（人数不限） 4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈? 5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。 6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。 7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。六、作业设计 1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。七、教学反思：