1、通过反复朗诵课文掌握文章内容教学难点掌握文章的内容意义，熟练背诵文章。课时安排一课时。流程设计一、谈话导入教师组织学生谈自己心目中的理想社会。相机引入。二、初步感知检查预习。指名读课文，教师相机指正。教师范读。学生聆听，自己不认识的字词加上拼音。教师领读。学生跟读，留心容易读错的地方，作上标记。学生齐读。一起读课文，准确明白节奏重音等。教师自渎。小声跟读，巩固读法。教师进行朗读指导：（1）大道之行也：用提示语气读，表明以下三句就是“大道”的内涵。（2）天下为公，选贤举能，讲信修睦：要有停顿变化，不能连的太紧。（3）不必为己：后停顿稍长，收一层意思。（4）故外户而不闭：后停顿稍长。（5）末句：一
2、字一顿，字字分明，语气肯定。组织学生开展不同形式的读。主要形式有：1、男生齐读。2、女生齐读。3、左边齐读。4、右边齐读。5、同桌齐读。6、学生自渎。指名朗读课文，组织学生集体订正。三、深入探究教师组织学生以小组为单位开展自学。学生根据课文中的注释，自主理解课文内容。互相说一说，听一听，指出其中的不足，记录共同存在的疑惑或有争议的地方。学生代表提出问题，教师相机组织解释疑惑或指正引导，形成共识。教师提出目标，引导学生深入探究。目标设计：1、这篇文章的主旨是什么？2、文中的纲领性句子是什么？3、“大同”社会的基本特征是什么？4、“大同”社会的社会局面怎么样？教师给学生5分钟的探究时间，学生自主开展。指名发言，教师相机讲解强调。教师补充古代儒家人的政治理想，帮助学生理解课文的主题。组织学生再读课文，加深理解领悟。四、拓展延伸1、教师出示老子道德经片段，组织阅读，比较理解，加深认识。2、组织学生谈谈“大同”社会的理想是否能够实现。五、作业设计你认为孔子所追求的理想社会与陶渊明笔下的“世外桃源”有无相似的地方？举例说明。
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