1、 I、认真预习,专心听讲,做好笔记 1. 想收到好的听课效果,就需要课前做好预习。 2. 上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的,上课时要全神贯注,并思考教师提出的相关问题。 3. 笔记是简化了的课文重点。听课时,将老师讲授的重点记录下来,可加深印象,减轻考试复习的负担。 II、归纳整理、对照比较、重视图解 1. 充分理解专有名词、现象原理和课本笔记,再将相关概念实行综合分析整理。 2. 用心比较各种生物、现象之间的联系和差异,实行分类归纳,如此才能融会贯通。 3. 生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料,配合图片的说明,能够使你迅速了解生物现象的来龙去脉。 III、源于生活、
2、用于生活 一方面,生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西,重在理解,切忌“死”记硬背!活学 另一方面,生物是一门生活科学,她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际,知识就会“为我所用” 。活用 IIII、人人动手、亲自实验 俗话说:“百闻不如一见,百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有很多实验、实习、调查等探究活动,这些探究活动不但能协助同学们掌握知识,而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦,在科学态度、意志、合作精神、观察水平、动手水平、分析和解决问题的水平等方面都能得到发展。 IIIII、用生物学的基本观点统领生物学的学习 树立准确的生物学观点,能够更迅速
3、更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中,要注意树立以下生物学观点: 1生命物质性观点 生物体由物质组成,一切生命活动都有其物质基础。 2结构与功能相统一的观点 包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存有;二是任何功能都需要一定的结构来完成。 3生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想,就是整体大于各部分之和,这个思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平,甚至包括种群水平和群落水平,都体现出整体性的特点。 4生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间,都有一定的关系,有的甚至具有对立统一的关系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对
4、生命活动。 5生物进化的观点 生物界有一个产生和发展的过程,所谓产生就是生命的起源,所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂,从水生到陆生、从低等到高等的规律。 6生态学观点 基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的,也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。二、专家浅谈初中生物学习方法 一般科目的学习分为四个环节:预习、听课、巩固、提升。当然,生物也不例外。 预习是轻松但又必需的环节,为了提升听课效率,课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来,完成课后练习,为下一环节做准备。 听课是最重要的环节,上课时,需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时,将各
5、个知识点条理,做好笔记,还应积极动脑,尽量与老师的思维同步。在上课的过程中,若有某个知识点听不懂,可暂时记下,千万不可一味停留,以免影响下面的内容。 巩固就是课后复习。复习时,应结合笔记本将课本吃透,把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础,只有打好基础,才可提升。 当前,课本上有较多的知识点需要记忆,抽出一定的时间去背诵是必要的,但不可只总单纯的记诵。可结合练习题,一边做,一边梳理自己的知识并记忆。做题时,应该有信心,千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中,同时可检查自己的学习是否有漏洞,争取将每道题目都弄明白。有些知识,时间一长,就被遗忘了。所以,在平时,除了完成当天的作业外,还应复习前面
6、的内容。久而久之,那些难记的内容自然是记住了。 学习是一个循序渐进的过程。千万不可好高骛远。在基础知识掌握得比较好的暑假,可适当拓展自己的知识面,做一些较难的题目,来提升自己的解题水平。 在平时的学习中,向别人请教或协助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中,能够更深刻、全面地理解问题,形成一种全面地思考问题的水平。 冰冻三尺,非一日之寒,只要细心、认真,不急不躁,成功之门就一定会打开的。三、学好生物的诀窍 I、瞧察、实验的要领 生物学是一门实验很强的学科,要想控制它,就得亲自瞧察、实验。不管动物学、动物学还是生物卫生,都与实践联系很紧密,所以学习每一章每一节都需注重从瞧察、实验进手。
7、 (一)明确瞧察手法 不管瞧察标本、实物还是瞧察实验,都要先经过预习,了解瞧察的手法,才华使本人的注重力集中正在所需瞧察的东西上,才华对症下药地实行精细的瞧察,才华对瞧察的东西有明确的感知。 (二)要按雄道的步骤瞧察 瞧察的步骤和要领一般要由东西的全体到部分,再由部分到全体。瞧察应先指向于东西的各个部分,先瞧上面、前面,后瞧下面、后面,由外到内,由表及里,养成按顺序瞧察的习 。瞧察时要精细,以了解其特 、作用、种种细节以及各部分之间的联系,从而对全体获得确实的全面的深进的熟识。 (三)瞧察时要用多种感官和分析器 不但要用眼瞧,也要凭据东西的实践情况使用听觉、触觉等器官精细感知。如蚯蚓的体外,绝
8、大部分体环生刚毛,刚毛较小,不易瞧清,常超卓忽略。要用手摸,用触觉感觉刚毛的存正在,进一步瞧察蚯蚓运动的情况,领会刚毛有帮手运动的作用。 瞧察时要积极考虑,将生动的直瞧与抽象思想相联合,组成准确的观点、断定和推理,熟识事物的本质。如了解鲫鱼种种鳍的作用,可用几条作实验,一条走 失胸鳍和腹鳍,一条走 失尾鳍,一条维持种种鳍完好无缺。瞧察三种鱼正在水中游动的情况,考虑它们差别的体现,就能够分析总结出种种鳍的作用。 别的,要即时做好瞧察记录。记录瞧察结果既能够稳定后果,又可促动本人精细瞧察和考虑。 (四)要勤于动手 除课堂教学中的实验外,要本人动手作生物标本和做实验。这样不但能加深印象,更能扶植分析
9、标题和解决题手法水平,还会扶植动手作水平。别的,注重对大自然的瞧察,联合本人身边的质料做多种实验,如解剖、养殖等等,就更能扶植本人学习生物的喜欢。 II、阅读、探究的要领 阅读教科书是获得学问的重要途径之一。只要卖真阅读教科书,才华深进理解并牢固控制所学习的学问。怎样阅读呢? (一)可接纳带着标题阅读的要领 如学习“鱼的多样”一节时,能够边瞧察、边阅读,找出相关文句,对下列各标题作应:乌鱼的生活习是怎样的?它的外形结构有什么特 适于捕食小鱼?比目鱼的生活习是怎样的?它的外形结构有什么特 适于底栖生活?肺鱼的外形结构有什么特 ?这类鱼为什么喊肺鱼?凭据以上种种鱼的情况,想一想鱼网的主要特 是什么
10、? (二)分析教材内容,了解学问结构 有些章节,阅读课文后要考虑其学问的内正在联系是什么。有些教材内容固然联系实践但无标本可瞧察。如“海洋鱼类资源的掩护”,这就要分析教材探究其学问结构,接纳分析式的阅读要领。这样既能读进走,又能记得清。 (三)弄清观点 生物课中名词观点较多,难记易混,是学习中的难点。正在阅读课文时碰到的观点要实行分析,弄清其内涵,还要晓得同类观点有哪些,学习时要前后联系相比,务必弄清。如完整与不完整;生殖回游、索饵回游与季节回游;留鸟与候鸟等。对这些同类观点,要注重经过相比,找出异同,从而构身明确、准确的观点。 总来说之,阅读与探究联合起来,才华使智力得到发展,组本钱人解决题
11、手法水平。如读到课文中所讲的两栖动物的外形结构与水陆两栖生活相顺应时,本人就能够考虑田鸡的外形结构有哪些特 是适于陆上生活的,有哪些特 是适于水中生活的。课文中写鲫鱼身体反面深灰玄色,由反面到腹面色彩渐浅,腹面白色,这种体色使鲫鱼不超卓被上面和下面的敌害发觉。读到这里,我们就该卖想一想为什么不超卓被敌害发觉?经过这样考虑得出的答案,印象就相比深进,并会逐步改变融会贯通的学习要领。 别的,还要实行课外读物的阅读,注重瞧电看“动物世界”以及相关科技电影等,这些都能扩张看野,并激发学习生活的喜欢。 III、回纳整理要领 回纳整理学习内容不但利于控制学问,利于记忆,并且更重要的是能从事物之间更广泛的联
12、系中找到新的规律,悟出新的原理来。所以,每学完一章,要小结一次,回纳本章主要内容;学完一单位,要小结一次,回纳本单位主要内容;学完一本书,要做一次零碎的总结。 例如,学完了动物根、茎、叶三章后,可做这个单位的总结、回纳、分析、相比,找出正常根、茎、叶外形的主要特 ,双习旧学问,明确观点,这是第一步,进一步要考虑比方神仙掌,使用所学观点分析哪部分是叶,考虑为什么说肉质扁平部分是茎,上面长的刺是叶,有什么凭据;进一步再考虑为什么说番薯是根,马铃薯是茎,凭据什么,为什么神仙掌上的刺是叶刺,柑桔上的刺是枝刺,凭据是什么。这样总结后能够找出根、茎、叶的规律及其识另外要领。又例如,学完了动物学的教材后,做一次零碎的总结,实行深进一步的考虑,就能够发觉,正在动物学教材中贯串两条主线:一条是动物的外形结谈判生活环境一致的瞧点,另一条是动物由低比及高等、由简略到双杂、由水生到陆生的进化瞧点。这就能够从客瞧的角度,更明确地理解,控制动物学。 总来说之,学习生物学要凭据“瞧察、实验阅读、探究回纳、整理”的线索实行。这种学习过程的结构,是相符辩证唯物主义的熟识论的,也是行之有效的。
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