第1节磁现象 磁场Word格式文档下载.docx

1、进行新课：1、磁现象：磁体吸引铁、钴、镍一类物质的现象。实验：（1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极（S极）北极（N极）2、磁场：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极S极）磁感线是一种物理模型。几种常见的磁感线：练习：画磁感线指南针为什么总指一个方向？（3）、地磁场：地球是一个

2、大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。实验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理练习册中课堂未完成的内容。课本后练习。五、教学反思：二 电生磁授课班级 课时间 认识电流的磁效应。知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。理解电磁铁的特性和工作原理。观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。三教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线（一）、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一端叫 极，又叫 极。2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的相互作用是通过_发生的。3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 。4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。（二）、导学达标：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用

4、人工作用产生磁场、控制磁场？1、电流的磁效应：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）实验：（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出N极、S极改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）实验：电流方向相反讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电

5、螺线管的N极。判断一些通电螺线管的N、S极课本后50页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。4.小结：5.课后活动：6.课本后练习。第3节 电磁铁 电磁继电器授课班级 授课时间 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。知道电磁继电器、电磁铁的结构原理。能分析有关的实际器材。电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线复习磁场、螺线管知识影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作用？1提出问题 ：电磁铁是否有磁性以及磁性强弱可能与哪些因素有关？2猜想与假设学生：可能与电

6、流大小有关，可能与线圈的匝数有关，还可能与铁芯的有无有关，还可能（说明：学生想到的办法很多，应适时、适度地给学生交流的机会，在交流中学到研究方法）。如何验证你们的猜想呢？3设计实验（制订计划）每个同学设计各有特色，每个学生都能发表自己的见解，互相取长补短。教师一定要参与学生的讨论，多听学生如何设计，不要急于发表看法。4学生分组进行实验（说明：在学生进行分组实验中教师巡视、指导，与学生交流心得体会。同学间相互协作，按照自己的设计去实验。）（1）把电磁铁线圈、电源、开关用导线连起来，（2）将铁钉靠近一堆大头针，观察通电和断电时，电磁铁对大头针的作用。（如图1所示）图1 6 （3）把电源、开关、滑动

7、变阻器、电流表和线圈匝数较少的电磁铁串起来，调节滑动变阻器，使电路中电流开始较小，后来较大，观察比较这两种情况下，电磁铁吸引大头针的多少。（如图2所示）图2 （4）把电源、开关、滑动变阻器跟两个线圈不同的电磁铁串联起来，观察通电时，两个电磁铁吸引大头针的多少？（如图3所示）图3 通过上述三项实验，将研究情况填入下表：实验条件通断电电流增大电流减小匝数增多电磁铁磁性及强弱情况有磁性无磁性磁性增强磁性减弱磁性增强师生共同得出结论：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强，当电流一定时，电磁铁线圈的匝数增多，磁性增强。2、电磁继电器：（1）、作用：利用低电压、弱电流

8、电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。（2）、结构：先观察构造图再实物观察。（3）、原理：对照结构图说明。（4）、使用方法：通过实验分析、说明。（并总结作用、结构、原理）学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。课本“动手动脑学物理”分析这几种器材，这是本节课的重点内容。教学反思：四、电动机1、知识和技能了解磁场对通电导线的作用。初步认识科学与技术之间的关系。经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。磁场对电流的作用。电动机的基本构造与原理。三、教学过程：评讲上一节的物理套餐的内容通电导体的周围有磁场

9、，等效一磁体，把它放在另一磁场中，会不会发生作用？1、磁场对通电导线的作用：（学生分析，教师总结）通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。2、磁场对通电线圈的作用：转动（左右）通电线圈在磁场中受力转动学生探究：让线圈转动起来（让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机）3、电动机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子、换向器（2）、原理：通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能（3）、重点分析说明为什么要换向器。（4）、简述“生活中的电动机”五、磁生电知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机

10、发电过程是能量转化过程。知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。观察体验发电机是如何发电的。认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。电磁感应现象，感应电流。发电机的基本构造与原理。电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与 有关。2、电动机的工作原理： .电动机的实质是 能转化为 能。3、直流电动机是由 、 、 、 组成的。电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？什么情况下磁可以生电？次序实验条件电流表指针反应1置闭合

11、电路的部分导体入磁场中，且保持导体与磁场保持相对静止2更换强磁铁，增强磁场，仍保持导体和磁场相对静止3把单导线换成匝数多的线圈仍保持导体和磁场相对静止4维持以上器材不变，让线圈在磁场中沿不同方向运动1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。产生的电流叫感应电流。要产生感应电流需要哪些条件？（学生总结）9 条件：（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：转子、定子电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（分析清楚）（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。单位赫兹（赫）符号：Hz 我国家庭电路的电流频率是50Hz 6、发电机的工作原理是。