粤教版必修一古典诗歌1单元教学设计.docx

1、粤教版必修一古典诗歌1单元教学设计粤教版必修一古典诗歌（1）单元教学设计澄海实验高中高一语文备课组篇目教学设计者诗经两首郑念美离骚苏泽涛孔雀东南飞潘瑞琪汉魏晋诗三首李洁、谢泽鸿汉乐府两首邱桂清南朝诗两首李丽冬一弯残月寄深情探究解读“月”的意象谢泽鸿一、 单元内容与结构本单元的学习内容，是自诗经至南北朝被称为“古体诗”的我国古典诗歌的部分代表作品，分为“基本阅读”、“拓展阅读”、“推荐阅读”三个层次。其中，“基本阅读”有课文4篇，“拓展阅读”有课文2篇，“推荐阅读”有短文1篇；表达交流活动是“寻觅节日诗情”；点击链接短文两篇：“诗无达诂”、“文言实词（1）”。二、单元教学目标（一）知识与能力1让

2、学生初步了解古体诗所反映的古代社会生活，了解古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派，了解诗经楚辞乐府诗五言诗的发展情况。2让学生初步学会鉴赏古体诗，学习古体诗的艺术特点，领悟古体诗的情趣和艺术魅力，提升鉴赏古体诗的水平。3结合课文内容及课后练习，阅读“文言实词（1）”的知识，通过积累比较，逐步提高辨析单音词与双音词的能力。（二）过程与方法1掌握诗歌朗读的基本方法，在熟读的基础上背诵教材要求的诗歌作品（或片段）。2学会自主、合作，探究问题，解决问题。（三）情感态度和价值观1领悟古体诗的情趣和艺术魅力，丰富学生的心灵世界。2让学生练习写诗，用诗歌的形式描述自己的生活感受，表达自己的内心情感

3、。三、教学设想（一）设计理念倡导自主、探究的学习方式，重点落在引导学生“如何鉴赏？”“鉴赏什么？”两个问题上。“如何鉴赏？”主要是在教学整体设计上，以阅读基本规律为指导，引导学生由浅入深，逐步鉴赏，按“释题知人论世诵读整体感知研读诗句总结归纳拓展延伸”的步骤展开；“鉴赏什么？”主要是在教学中引导学生，欣赏诗词的形象，赋比兴象征对比等手法的运用，回环复沓善用叠词质朴清新的语言风格。（二）教学方法1诵读法：以朗读指导、训练为主线，按“读顺读懂读悟”的基本程序，从浅入深领悟文本含义。以读助解，并争取当堂成诵。2合作探究法：以师生合作探究为主线，按“整体感知粗略探究精细探究拓展探究”的基本程序，让学生

4、体验探究的过程，提升对古诗文的鉴赏能力。（三）教学时数和设想教学时数：共15教时诗经两首 3课时 静女的教学关键在于引导学生通过细节描写及其他表现手法理解男女主人公的形象和特征。氓的教学主要在理解诗歌大意的基础上，引导学生理解女主人公的形象和性格特征，主要从氓前后态度的对比中进行分析。并结合写作背景引导学生对女主人公爱情失败的原因进行简单的探讨。最后适当介绍诗经的其他作品，拓展学生的阅读面。离骚 2课时 第一课时主要介绍与离骚相关的文学知识，指导学生准确朗读课文，积累重点字词，理解课文大意。第二课时认识屈原形象及其理想，并结合相关名句进行鉴赏。孔雀东南飞 3课时 第一课时：理清情节，感知主人公

5、形象。第二课时：塑造人物的方法、主题的提炼、其他人物形象的概括。第三课时：探究学习，研究作品的思想意义，掌握文言词句，小结艺术特色。汉魏晋诗三首 3课时 教学时抓住重点诗句，以点带面，引导学生理解和鉴赏作品。汉乐府两首 1课时 两首诗都是汉乐府中的名篇，且都是爱情主题，因此把感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着作为主线。又因饮马长城窟行更能体现汉乐府诗歌的特点，内容更丰富、更有意蕴，所以详讲饮马长城窟行，略讲上邪。南朝诗两首 2课时 这两首诗写景都非常出色，而且有艺术水准相当高的名句。讲授的时候，应该抓住写景的名句，引导学生从炼字、修辞手法等角度来鉴赏。此外，还要引导学生捕捉、欣赏诗人隐藏在景物

6、中的一闪而过的情感，明白山水田园诗不仅仅在于描绘美好的田园风光或者自然风景，作者往往在观山赏水中寄寓了很深的人生感慨。要读懂诗人的感慨，才算是真正读懂了诗歌。一弯残月寄深情探究解读“月”的意象 1课时 创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；拓展学习，活学活用（尝试写作）。四、教学设计诗经两首澄海实验高级中学 郑念美教学目标：1 了解并识记诗经的相关文学知识，尤其是诗经“六艺”。2 理解诗歌大意并积累相关的字词。3 能结合文本赏析诗歌的艺术形象，特别是诗经独特的艺术手法的运用。4 在把握主人公性格的基础上，欣赏静女爱情的甜蜜；同情氓女主人公的不幸的爱情遭遇。教学重点：1 通

7、过诵读、背诵，理解诗歌内容，体会诗歌蕴涵的思想。2 指导学生鉴赏诗歌的艺术特点，理解诗经的现实主义风格。教学难点：1 体会静女中重章复唱的特点和细节描写的作用。2 体会氓中的人物形象及比、兴的艺术表达手法的妙处。教学方法：以诵读法为主教具准备：幻灯机教学课时：三课时一 静女（一课时）一 导入爱情是一个说不尽的话题。关于爱情的诗句，同学们知道多少呢？参考：1 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。2 问世间情为何物，直叫人生死相许。3 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。4 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。5 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。6 生命诚可贵，爱情价更高。7.身无彩凤双飞翼。

8、心有灵犀一点通。二 知识积累（一） 文学常识积累1诗经是中国最早的一部诗歌总集。共有诗歌305首，因此又称诗三百。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为诗经。反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。2诗经分“风”“雅”三部分。诗经的诗歌多以四言为主，普遍运用“赋”“比”“兴”，在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。“赋”“比”“兴”以及“风”“雅”“颂”合起来称为诗经“六义”。风、雅、颂、是按音乐的不同对诗经的分类，“赋”“比”“兴”是诗经的表现手法。过渡：诗经赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加以说明：赋者，敷陈其事而直言之者也。比者

9、，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。用今天的话说：“赋”直接叙事，刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的话。静女主要运用赋的手法，而氓主要运用“比”、“兴”的手法，我们学习课文时再结合具体句子学习“赋”、“比”、“兴”这三种表现手法。诗经中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗。诗经中表现纯真的爱情的民歌很不少，静女就是其中的一篇。（二） 文言基础知识积累结合注释积累下列词语：姝 俟 见 踟蹰 贻 说 归 洵三 信息筛选（一） 朗读静女一诗，注意诗经诗句独特的四言节奏1 范读2 集体朗读3 教师总结四言诗的诵读节奏：四言诗句一般读成“二/二”

10、节拍4 指名学生朗读，大家指正。5 请同学们集体朗读一遍课文，进一步要求读出诗歌的语气，语调。（二） 结合注释，理清情节参考：诗中描绘了一对青年男女幽会的情景：焦急等待深情回忆定情喜悦或：用一男青年的口吻来写的一次约会相俟、相见、相赠、相悦的全过程。（三） 概括静女大意参考：通过一对青年男女在僻远的城角幽会时活泼欢乐的情景的描写，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情。四 分析人物性格特征问题：诗中男女主人公分别是怎样的形象？请从文中找出根据静女：美丽 活泼 热情男子：憨厚 纯朴 真诚（一） 静女：1第一章：“静女其妹，俟我于城隅。”与“我”约会的是一位怎样的姑娘？（文雅而美丽）由哪些字眼可以看出

11、？（“静”，“姝”）“爱而不见”运用什么描写？（细节描写）传神地展现静女的什么性格特点？明确：“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。2第二章：“静女其娈，贻我彤管” 一“贻”一“归”，美人主动赠3第三章：“自牧归荑，洵美且异。” 物热情（二）男子第一章：1“搔首踟蹰”在表达方式上属于什么描写？（细节描写）这一描写非常传神，其传神之处在哪里？明确：“我”如约赶到“城隅”的时候，她却故意躲藏起来不出现，急得“我”抓耳搔腮。“搔首踟蹰”，描绘出男青年抓耳搔腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。2结合“爱而不见”，说说

12、细节描写在本诗中的妙处。明确：这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想像空间。第二章：分析“说怿女美”。1问题：“说”和“怿”都是“喜爱”的意思，作者连用两个“喜爱”可以看出“我”对静女所赠送的彤管是爱不释手，喜欢得不得了，那么，“我”为什么喜欢彤管？明确：一方面是因为“彤管”颜色鲜艳，漂亮，令“我”非常喜爱，陶醉其中，更重要的是彤管是文雅而美丽的姑娘送给“我”的。“我”表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。2问题：“彤管有炜，说怿女美”用了什么修辞手法？请简要说明。明确：用了“双关”的修辞手法。“彤管有炜，说怿女

13、美”中的“女（汝）”，既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物寄情，表面上是喜爱“彤管”，实际上是借此来表达对姑娘的喜爱之情。第三章：1“我”为什么喜欢“荑草”？请用原文回答。明确：“匪女之为美，美人之贻”2“匪女之为美，美人之贻”表达了男主人公怎样的感情？明确：“匪女之为美，美人之贻”字面上的含义是：不是你（荑茅草）美丽，而是因为它是美人（恋人）送的。男主人公用这句话托物抒怀，赞美自己的恋人，感谢她送来了礼轻情意重珍贵的礼物，表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情，也表现了他对恋人的一片深情。3适当小结男女主人公的性格特征，点出其运用细节描写。4全班试背全诗五 问题探究这是一首写男女约会的民歌，表现

14、了大胆而挚烈的情爱。同学们会不会产生了一个疑问：为什么古代的静女能够自由地同男子约会？参考：其实并不是一提到古代就是男女授受不亲，在西汉理学盛行之后，封建礼教才将妇女五花大绑，在春秋以前，礼教在民间的约束力远不如后来封建社会那么顽固。六 艺术鉴赏重章复唱（重章叠句）问题：“静女其姝”“静女其娈”这两句只有一个字不同，这是诗经创作上的一个特点，是什么呢？明确：重章复唱（重章叠句），它是诗经中广泛运用的一种艺术手法。它主要是在结构上造成一种回环反复的效果，并利于情感的抒发。七 布置作业1 背诵全诗。2 阅读郑风子衿一诗，比较邶风静女和郑风子衿的异同。青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。注：衿：衣领。青衿是周代学子的服装。嗣：传送，给予挑、达：形容走来走去的情状。阙：古代城门上的楼。参考答案：不同点：A角度不同：邶风静女是以男子的口吻写的；郑风子衿是以女子的口吻写的。B情节不同：邶风静女写青年男女的一次约会；郑风子衿写少女盼望情人到来。C基调不同：邶风静女欢乐幽默，充满情趣。郑风子衿缠绵悱侧，哀婉动人。D写法不同：邶风静女主要通过细节刻画人物；郑风子衿主要通过内心独白刻画人物；