结束技能训练.doc

1、结束技能训练 应用结束技能要注意的问题1、 1、把握结课时机结束是课堂教学的重要的组成部分，要精心设计，注意合理分配时间，准确把握好结束的时机。要避免临近结束时，看到剩余时间不多了，就紧急刹车，马上结课，草率收发尾，既没有对教学内容梳理总结，也没有回顾练习，更不会留有余地，让人回味，使课堂显得虎头蛇尾，达不到结束的要求。也要避免留给结束的时间过多，结课时就信口开河，无话找话，甚至故弄玄虚，喋喋不休地讲个不停，而显得画蛇添足。这样会使课的精彩黯然失色，甚至使学生产生厌烦情绪，产生不良效果。2、 2、激发学生兴趣兴趣是推动学习的动力，一课快要结束时学生已经疲劳，注意力容易分散，采取精炼的语言，灵活

2、有趣的结束活动有助于帮助他们重新集中注意力，回到课堂教学中来。促使学生积极参与，可以设置一些悬念，鼓励学生运用发散思维，促使学生积极思考和探索。使学生感到“语已尽而意无穷”，课后引起咀嚼回味，展开丰富的联想。平淡无奇的结束，达不到启发思维，回味无穷的境界同，反而很容易使学生在平淡中淡忘所学的内容。3、 3、注意前后一致结束时要注意所讲授内容的前后联系，避免在结课时出现前后矛盾。这种前后矛盾包括：结束与导入提出的问题相矛盾、结束与讲授内容相矛盾，或者是教师所表达的观点与教材观点相矛盾等等。结束的前后矛盾会造成学生认知上的冲突，影响学生对教学内容的正确理解。4、 4、按时下课在教学中，教师对某些重

3、点的阐述允许必要的重复，允许不厌其烦，甚至过于追求精练。但是在结束时，通过一节课的学习，学生已疲劳，如果教师不按时下课容易使学生产生逆反心理。因为大部分学生不喜欢甚至会怨恨 教师拖堂，会造成学生思维惰性、心理疲劳等消极影响。因此，教学结束时绝不要拖泥事带水，一定要按时下课，不要拖堂，否则学生失去了耐心，设计得再好的结束也不愿意听。把握学生心理特点：1、 1、注意学生在教学结束时的心态经过课堂的初始阶段和中间阶段的学习后，学生的心理状态一般分为两种情况一种是学生懂得了所学内容，心理特点的突出表现是心态愉悦、心理满足；一种是未懂所学的内容，心中仍处于迷惘状态。其心态惆怅、心理不满。在教学结束的环节

4、，知识点学懂了的学生，心里产生满足感，有心领神会的愉悦感。但同时又存在淡化兴趣、抑制深入思维的消极心理。根据这一心理特点，教学结束时教师应通过综合贯通将纵向的、横向的知识点联成有机的系统-线，使学生进一步知道知识是怎样关联的。同时，引导学生将所学知识融会贯通，将所学知识向更高的层次提升，向更新的领域拓展，从而形成良好的认知结构。这样才能既保持积极的心理，又防止消极的心理，达到教学目标。1、 1、遵循学生学习心理的一般规律使学生对所学知识心领神会，这是所有教师追求的目标。为了达到这一目标，教师精心选择教学内容，设计教学步骤，而学生也要具备相应的心理基础。在课堂教学结束时，教师应根据主休的本质力量，在学生已有认知结构的基础上，恰当地归纳、延伸教学内容，打破学生已有的心理平衡，在学生追求新的平衡过程中，不断内化、同化新知，改造原有的认知结构，从而形成新的认知结构，这样的结束，才显出开放性和创造性。2、要根据学生不同年龄阶段的心理特征3、根据学生注意的心理规律和个性心理特征，运用恰当的结束技能4、根据学生记忆的心理规律