1、(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。)同时利用插图认识“窝”和“洞”。导言:这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。指名读二、三自然段,要求边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?出示小黑板,大家齐读:很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。)乌鸦正得意,被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。(二
2、)学习四至八自然段。狐狸馋成这样,会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。提问:开始狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。理解重点词句。狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉,不便回答。看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩
3、子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)第三课时一、分组读课文二、指名读全文三、指导朗读1.读狐狸说的三次话。第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。第二次说的话要用亲近、关切的语气读。第
4、三次说的话要读出赞美和请求的语气。2.读乌鸦发出的声音“哇”时,声音要适当放低、拉长。四、讨论狐狸和乌鸦的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。五、识记字形,指导书写,完成课后练习1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。2.重点指导以下几个字的书写。肉:共六画,笔顺是冂、内、肉。掉:右上是“上”,不是“十”。窝:不要写成宝盖儿。羽:两个“习”要写窄些。3.每个生字写两遍。4.指导完成课后第二、三题。狐狸和乌鸦一年级语文教案2教学目标1、认识本课生字10个。2、积累词语8个,句子2句。3、能正确、熟练地
5、朗读课文。4、懂得只爱听奉承话,就会上当的道理。知道要正确认识自己。教学过程一、谈话引入。1、 出示课题,齐读。2、 读了课题,你想知道什么?3、 学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识?二、听录音,整体感知课文。1、 听课文录音:听了课文,你知道了什么?有什么不懂的地方?2、 交流讨论。3、 出示句子:他抬起头,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。(轻声自读,指名读,齐读)4、 学习生字:叼、馋5、 自由读课文第3节,小组讨论:狐狸一共称赞了乌鸦几次?每次是怎么说的?有什么不同?乌鸦又是怎样对待狐狸的话的?每次有什么变化?结果怎样?6、 出示词语:骨碌、瞥一眼、差远了、嗓
6、子、享受7、 学习生字8、 分角色朗读第3节。9、 读4、5小节,学习生字“哇、溜“。三、复习巩固,游戏激趣。1、 抽读生字。2、 区分生字:碌绿;哇娃;溜留(并用这些生字组词)四、齐读课文,拓展训练。1、 读全文。2、 分角色演一演。3、 说说:学了课文,你知道了什么?五、课后作业做个小作家:小朋友,你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢?让我们一起来做个小作家,把故事继续写下去。(小组讨论,续编故事)狐狸和乌鸦一年级语文教案3知识与技能:1. 能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,培养朗读能力。2.引导学生学会本课10个一类生字,掌握5个二类字字形与字义,不用书写。认识2个偏旁,理解由生
7、字组成的词语。3.初步懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。过程与方法:创设情境,分层教学,引导学生自主探究,合作学习,培养阅读能力。情感态度价值观:1.懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2.联系实际教育学生踏踏实实做人,不贪慕虚荣。教学重点:1.学会生字新词,能正确、流利地朗读课文。2.把握文本的主要内容,在读中培养学生的语文能力。教学难点:把握文本的主要内容,指导朗读。教学准备:多媒体课件、小黑板,录音机。教学过程:一、创设情境,揭示课题。1.同学们,你们见过狐狸吗?谁来说说狐狸的样子?今天老师给大家讲一个小故事。故事的主人公是一只狐狸,(出示课件)小朋友,你们来看,这就是大家都认识的狐狸
8、。狐狸是一种小动物,所以狐狸两个字都是反犬旁。(板书:狐狸)“狸”这个字单独读,读第二声,但在这个词里它读轻声,谁会?大家一起读。2、另一个主人公大家看,这是一只乌鸦,(出示课件)(板书:乌鸦)乌鸦给你的印象是怎样的?那乌鸦好看吗?3、看到课题你想知道什么?狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢?板书(和)齐读课题狐狸和乌鸦二、自学课文,初步感知自读课文,感知内容。读书提示:1、自由、大声地朗读课文。2、借助拼音读准字音,读通句子。长句子或难读的句子多读几遍。3、注意课文中“一”字在词语中的读音。教师桌间巡视,倾听学生读书,查看“三个一”读书习惯,对精力不集中或者唱读、顿读的孩子加以指导。三、汇报
9、交流,检查反馈。1. 检查“一”字的读法。出示小黑板。(出示词语:一棵树 一开口 看了一眼)第一排词语中的“一”字要念第四声,一起读。2、第二排词语也有“一”,这里的“一”要读第二声,看清楚,一起读。小黑板出示:一片肉 一溜烟 (什么意思) 眼珠一转 开火车读两组词语。3、同学们学得真棒!读书时这些词语你读准了吗?出示课件生字词语,先带拼音读,后去拼音读。(谁愿意当小老师,领着大家读?4. 同学们读得真好,那我们现在来开火车读一读课文,其他人在他们读的时候给每小节加上序号。四、再读课文,指导朗读。1.同学们,下面我们来听听录音讲故事。听的时候注意老师的要求。(出示课件)画出狐狸见到肉时的样子和
10、他所说的话。2.听完了故事,咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。谁来把课文的第一小节读给大家听?(出示第一小节课文)3.听了她的朗读,你的眼前仿佛看到了什么? (乌鸦叼着一块肉,狐狸口水流了下来)4.狐狸看到乌鸦叼着一块肉,会想些什么呢?出示生字“叼”,让学生表演 “叼”的样子。(将“叼”的生字卡片放在黑板上)瞧,狐狸馋得直流口水呢!(小黑板出示:直流口水)是什么意思?指名说。这只狐狸可真馋!出示:馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊?(“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。5.谁能把它读好呢?(出示句子:它来到一棵大树下?直流口水)真馋呀,一起来读读,齐!6.过渡:老师在同学们说的故事中了解到
11、,这是狐狸看见乌鸦嘴里有片肉,它特别想吃,为了得到乌鸦嘴里的这片肉,(将“肉”的生字卡片放在黑板上)狐狸想了什么办法呢?7.刚才同学们听录音已经画出了狐狸说的话,我请同学分别读一读,注意狐狸每次说话时的表情和说话的内容。8.出示课件,第一次说话内容,说说他的表情,这是狐狸的真心话吗?注意狐狸的语气,假装的尊敬、问候。(强调“眼珠一转”)乌鸦的表现呢?一招不行,狐狸又使出第二招。出示第二次说话内容,这次狐狸又问候谁?他的表情怎样,理解“赔着笑脸”。乌鸦的表现呢?(“看了一眼”)第三次狐狸吹捧乌鸦的羽毛和嗓子,你们想一想符合实际情况吗?(要采用夸张的语气读。)(出示课件)狐狸的表现:摇摇尾巴。9.
12、指名让学生连读,比赛读,读出狐狸的假惺惺,欺骗。10. 狐狸的计谋得逞了吗?我们下节课再学习。(出示课件)五、巩固练习,指导书写1.课文我们先学到这,课文中的词语我们再来读读。(生词去拼音读)2.我们先来学习前五个生字,出示生字“棵 叼 肉 转 珠”3.生字中,哪个字在书写时需要我们注意呢?4.“转”的第七笔是什么,练习笔顺。5.在田字格内示范指导2个字的书写。6.学生描红,书写,教师巡视。7.教师展示学生作业,并做评价。课堂总结: 同学们,本节课我们一起学会了什么?(生先说,师后结)今天我们学习了狐狸和乌鸦这个故事的前半部分,课下请同学们继续读课文,狐狸得到那块肉了吗?我们下节课继续学习。学
13、完以后,我们将请同学们扮演狐狸和乌鸦来表演这个故事,请大家认真准备哦!狐狸和乌鸦教学目标:1、学生通过反复的读课文,体会课文蕴涵的寓意喜欢听信奉承话,会使自己吃亏受骗。2、培养学生朗读能力,能有声有色的朗读课文。3、开阔学生思维,激发想象创新意识,能续编故事狐狸和乌鸦新传(如果有时间)课前准备:课件、头饰 活动过程一、复习字词,回顾梗概。1、卡片抽读认学过的词语。2、提问回答课文主要内容。二、再读课文 ,直奔重点。1、狐狸得到那块肉了吗?那几段是写狐狸行骗乌鸦的? (课件出示:2、反馈交流:你找到了吗?(47段) 三、感情朗读, 把握语言。过渡:小朋友,你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到
14、狐狸的嘴里,肯定是大家关心的焦点,也是扣人心弦的地方。那么,就让我们先读懂课文,进入角色吧!在这几段课文中,我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻,狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的,同时因为有了乌鸦的反应,狐狸才会有下一个计策,故事情节才会得以发展,乌鸦的反应也是必不可少的。1、我们先来看看,狐狸对乌鸦说了几次话?说了什么?使乌鸦崩溃了防线,最后丢失了口中的一块肉?请大家无声地读课文,找一找,用“”划下来,再有声地读一读狐狸的这些话。(生读,师引导、点拨)2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的,谁来说说狐狸说了几次话?(三次)谁把狐狸的话读一读。狐狸的三次话)3、那么狐狸说的三次话,语气、想法
15、、表情一样吗?(不一样)我们在表演课本剧时也要有所区分,老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话,在表演课本剧时,才能说得有声有色!要是你认为读得有感情、有表情了,就读给你的同桌或小组成员听!小朋友听明白了吗?好,现在开始!(学生自由地深入文本,体会狐狸的所作所为,并用朗读有感情的表达。教师巡视、倾听、引导,好的表扬,不够的指导)4、反馈交流:谁愿意展示一下,读一句试试。行吗? 根据学生读的,课件链接出现句子和相应的画面。句子一:狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”、指名读。请你谈谈,你为什么这样读?(我想亲切一点读,乌鸦就会说话了,那他的肉就会掉下来了)老师刚才说了要有
16、表情,你再来一次!(意在引导学生要“笑着”读)还有不同的读法吗?说说你又为什么这样读?(师问:狐狸,你说的那么亲切,你在想什么呀?噢、原来是这样,你是嘴馋想肉哪!真的不错,你已经读懂了狐狸的心思啦!大家想读吗?我们一起读。第一次乌鸦反应:(1)你们读的那样亲切,我要动心啦,看看课文中乌鸦,他动心了吗?(2) 请大家找出课文中的句子。(出示: 乌鸦不做声)(3)你猜他为什么不动心啊?(哦,原来是这样,有道理,老师明白啦,谢谢你告诉我!看来狐狸说的不好,呵呵?不过,狐狸有招数呢,瞧他又开始说话拉,谁来读还有两句。 出示句子二:狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(谁来评价一下)。你来试试(指名读
17、)、小朋友,你们也一定想展示以下自己的朗读吧?那就站起来读读(自由读)师问:狐狸们,你在想什么呢?第二次乌鸦的反应:(1)你们想的,乌鸦知道吗?为什么呀?乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。(2) 乌鸦“看了一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么?(3) 这时,乌鸦是怎么想的? 过渡:唉,乌鸦啊,我替你担心呀!这不狐狸又开始说话拉!出示句子三:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!、我看,大家都很想展示。不如,找一个听课的老师或者是自己的好朋友,读给他听一听,让他给你评判一下。、小朋友真的很投入呀。谁愿意和朋友一起上来,给大家展示一下?请一组
18、上来,读评读评。你们读得真好呀,简直是搭档!难怪乌鸦得意呢,难怪乌鸦唱歌了呢!奖励:你们两个小朋友合作的很好,老师这儿有“合作星”,就奖励给你们吧!可是老师仔细看了图片,发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的,不好看呀!不过他唱歌怎样,我不知道,谁来告诉我呀!歌也不好听,狐狸是怎么回事?(引导学生体会,狐狸就是要找到听的话,骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是花言巧语!乌鸦第三次反应:(1)这时,平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话,会得意地想什么?(2)你看她还得意忘形了呢!乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来,“哇”她刚一张嘴,肉就掉下来了)(3)糊涂的乌鸦呀,看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸
19、的嘴里,看到狐狸叼着肉钻进洞里。他一定有很多想法吧?现在,他站在树上想什么呢?你现在就是站在树上的“乌鸦”了。你现在在想什么呀?和其他的“乌鸦”交流一下你的想法!(小组讨论)反馈交流:狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗?她更加痛恨谁?(唉,真不应该呀,狐狸说的都是骗人的话,我怎么就这样轻易相信了呢?好好的肉被狐狸骗走喽。下次一定要好好想想别人的话是不是真心的!奖励:这只乌鸦想得深刻。老师奖励小朋友一个“智慧星”。四、汇合表演, 把握体会。1、刚才我们已经把握了这重头戏的“语言”部分,现在如果加上动作、表情,效果一定会更好!老师建议在四人小组内先试着表演这一部分的课本剧。两人念旁白也就是平时说的提
20、示语,一人演乌鸦,一人演狐狸。(教师巡回引导、帮助有困难的小组)2、哪个小组上台来表演? (好:这么好的表演,再配上这么有感染力的旁白,真是锦上添花。 哇,老师发现了一位未来的表演家!初次上来表演有些紧张,没关系,多练几遍,肯定能行! 可能你没有把的水平发挥出来,相信下次你肯定行!狐狸和乌鸦一年级语文教案4教学目的要求:1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点:1、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2、理解课文的寓意。3、学会掌握8个生字的音、形、义。教学时间:四课时。一、启发谈话,出
21、示课题。同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。1、检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。(1)乌鸦在大树上做了个窝(w),狐狸住在大树底下的洞(dng)里。(2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(y)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(ch)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(j)吧!(3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(w)她刚一张嘴,肉(ru)就掉(dio)下来了。2、抽读生字、
22、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、教师范读课文,学生整体感知。思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。1、指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。2、默读课文23自然段。乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,
23、想吃这片肉。点拨“直流”的意思。3、重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。狐狸对乌鸦说了三次话:第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧使乌鸦张口。乌鸦听了
24、狐狸的话。“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。4、朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)第二次,亲近、关切的语气。(献媚)第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇”时,声音要适当放低、拉长。一、分角色朗读课文。1、同学二人分角色朗读。2、全班指名分角色朗读。有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。二、理解寓意。1
25、、课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?2、学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。三、识记字形。重点指导以下字形。共6笔,和“内”相比较记忆。差:半包围结构,和“着”相比较记忆。四、课堂练习。完成课后24题作业,并能感情朗读课文。附:板书狐狸和乌鸦写字训练1、认读4个独体字,复习独体字的笔顺及笔画名称。2、比较独体字与合体字的变化,观察独体字做偏旁时在田字格的位置。3、把字写得正确、端正。一课时。一、复习独体字和合体字。
26、抽读字卡:1、女、舟、西、雨2、始船要露二、观察比较:(由扶到放)1、两组字相比较,请同学们仔细观察,看发现了什么?(第一组都是独体字,第二组都是由独体字所组成的合体字。2、请同学们观察:“女始”。“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁时,第三笔“横”要改为“提”。书写时应注意什么?(第三笔由横中线下往上提。“始”右边的“台”上下大小差不多。“口”要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)3、用上面的方法,观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。(1)“舟”是“船”的左偏旁,第四笔“横”要改为“提”。书写时,“船”左边第一笔起笔略高于右半边。(2)“西”做“
27、西字头”,第五笔“竖弯”要改为“竖”。“要”书写时,下边是“女”字,不是“女字旁”,上边“西字头”要写得略扁。(3)“雨”做偏旁时,第三笔“横折钩”变为“横钩”。“露”上边的“雨字头”要写得略扁(占全字的三分之一),下边的“路”,要写得左窄右宽,整个字要写得紧凑。各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人,互相评价每个字的优点与不足。三、课堂练习。1、书写比赛。2、填字、组字游戏。因班而宜,自行设计。(略)狐狸和乌鸦一年级语文教案5狐狸和乌鸦是人教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”,让孩子的能力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;怎
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