生活识字课教学设计.doc

1、生活识字趣味多 低年级多元识字教学案例 执教人：张义慧教学目标： 1、正确认读、识记“五、年、发、学”等二十个生字。2、引导学生通过生活中的标识牌，认识积累更多的汉字。3、激发学生生活识字的兴趣，养成自主识字的习惯。教学重难点：重点：掌握本节课要求会认的二十个生字难点：通过引导，有自主识字的愿望，并且识记积累的生字。教学准备：班牌、字卡、学业纸课时安排：一课时 教学流程：一、 情景导入：同学们，今天张老师来上课时，找不到咱们班了，一个热心的小同学告诉了我，看（出示图片），你看到了什么？在同学们的回答中，大家都提到了我们的“班牌”， 看，老师还带来了几个班牌，我们再来认一认吧（师举班牌生认读）。

2、同学们，像这样的带有标志性的牌子，我们把它叫做标识牌，它不仅对我们的生活有很大的帮助，而且能让我们从中认识许多汉字呢！这节课我们就一起来上一节有意思的课“生活识字趣味多”。探究活动一：认识“生活标识牌” 1、同学们，看，这是哪里？（出示上学路上的街道图）你看到了什么？（生自由说）2、看来不少同学都是生活中善于观察的有心人，老师近距离的拍摄了一些我们上学街道上的标识牌，我们一起来认一认吧。（1）出示：“苹果发艺”谁认识？指名说（2）“发”：这么多同学认识这个字，你是怎么认识、记住的？师根据学生的回答拓展：头发：能用这个词说一句话吗？看这个理发店的标识牌也有这个字，谁能上来找到它？（3）出示：“金

3、麦王牛肉面 米线”“王、牛、肉” （4）出示“水深7米”识记“水”“米”这个字：怎么认识的？欣赏水的图片，看水的演变的动画能给水字找个好朋友吗？（简单组词）（5）、出示其它标识牌“女洗手间-男洗手间”“女、男、手”“汽车站超市”“车”“国家森林公园”“公”“爱护花草 从我做起”“花、草、我”“泰山农商银行”“山”“学生之家”“学、生”3、 巩固认读（1） 刚才我们从标识牌上面认识了这么多汉字，现在同学们自己再读一读。（2） 同桌认读（3） 教师指读、开火车读。（4） 全班齐读课中操幸福拍手歌 学生边跟随老师表演，边认识“手、头、脚”这三个字探究活动二：认识“我的小名牌”其实，像刚才我们看到的标

4、识牌比比皆是，就在我们的生活中，就在我们的身边，看，你们的桌子上放着自己的“名牌”，下面我们这个活动就是“认识我的小名牌”。1、拿起你的“名牌”，先和你的同位认一认。2、四个人一小组，小组内认一认。3、做“找朋友”的游戏：由请四位同学拿着名牌到前面来，再请四位同学将打乱的名牌找到相对应的同学。活动三：比一比“我会认”1、请同学们拿出你的学业纸，把“我会认”的这二十个字自己认一认，不会的可以请教同桌、老师，3分钟后，老师进行检测。2、老师进行检测3、学困生单独指导，其余过关同学进行拓展练习，认识更多的标识牌。 总结：全班再次齐读认识一下本节课要求认识的20个生字，布置课外实践性作业：回家后，和家长共同完成：家长帮忙记录你们发现的标识牌，同学们进行认读，圈画出你认识的生字，并想办法记住其它的字，看谁认识的字更多。