精品小学一年级语文上册识字教案Word格式文档下载.docx

1、1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。（三）、学习词语中的生字。1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。

2、6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）（四）、巩固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教

3、师巡视，相机指导。 书写今天所学的生字。第二课时（一）、复习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。（二）、学习儿歌。1、学习儿歌中的生字。（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）检查生字学习情况。响学习偏旁“ ”。课、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。真注意“八”与“入”的不同。身与“真”的上半部比较。体、本，学习偏旁“ ”。（3）用生字口头组词。（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）2、指导朗读儿歌。（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小

4、组读个别读评议集体读。3、指导背诵。（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？（三）、扩展练习。1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。（四）、学习写字。1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。5、学生示范写，学生评一评。6、用“八”、“入”、“

5、大”、“天”组词。7、学生练写。（五）、作业设计1、读一读，连一连。沙 拔 跳 跑 足 报 电纸 球 视 河 发 步 高2、拼一拼，写一写，加一加shi “十”加上一笔是（ ）。 mu“木” “木”加上一笔是（ ）。 da “大”加上一笔是（ ）。用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。语文园地一1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

6、7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。认识反义词和读句说句。教具准备课件一、教学目标认识反义词读句说句。读句说句。（一）、我会写1、导入。（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？（2）依次出示卡片。（学生开火车读）（3）引导学生评价并随时纠正读音。2、找一找。（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。声母 韵母（2）游戏送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。3、写一写。（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。（2）各组同学合作给拼音分类。（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。（4）同桌互相检查。（5）师

7、生共同评价。（二）、我会连1、游戏。（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说，同学做。（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。2、学生对字游戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。4、动手用尺连线。（三）、我会读1、游戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。2、还可以自由组合，合作玩游戏。3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。4、请学生上台操作，当小老师指读。5、全班齐读。（四）、我会连1、出示题目。（1）学生先自

8、己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。（2）教师指名，学生说一说。（3）指名小老师带读，全班跟读。（4）学生自由选择词语说话。2、试着连一连。（1）学生在书上做练习。（2）学习组长检查。（3）教师巡视辅导。（五）、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。（一）、读读说说1、谈话导入。（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？（2）学生自由发言。（3）出示书上的句子，学生读一读。小组

9、互相读。2、看图说句子。（1）出示三副孩子活动的图画。（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？（ ）踢（ ）。（ ）洗（ ）。（ ）读（ ）。（3）同桌讨论后，指名说。（二）、我会认1、出示“姓氏花”。进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。2、学生交流。（1）教师巡视。（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。3、做练习。（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给大家听一听。（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4激励：看看谁的花开得最美。（1）请同学上台交流识字方法。（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。（三）、读读背背1、示

10、图，你看见了鹅，想说些什么？（1）指名发言。（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。（1）教师范读。（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。（3）学生试读。（4）组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。3、教师带读，学生自由读，比赛背。（四）、练习1、我能看拼音写笔画，写汉字。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、把意思相反的字连起来。 上 左 出 大 右 下 小 人3、加一笔，成新字。 大（ ） 木（ ） 二（ ）把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。口语交际-有 趣 的 游 戏1、引导观察游

11、戏的过程，培养观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3、培养口头表达能力和交际能力。二、教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。三、课时安排：1课时（一）、看挂图，激趣导入。1、出示课间活动图。2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）3、今天我们就来评选最有趣的游戏。（二）、看图说说，掌握方法。1、出示课本中三副图。2、观察图画，结合体验，各抒己见。（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？3、引导评价，发现不足。 同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？4、教师示范，提供方法

12、。（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。（2）学生评价，感悟方法。你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）5、同桌交流。从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。6、全班交流。（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。（2）小组互相补充。（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？7、小结、过渡。（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。（2）各小

13、组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。（三）、小组内交流，教师参与、点拨。1、互相说一说、问一问、评一评。 每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。2、推荐本组认为最有趣的游戏。（四）、全班交流。1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？3、评选班级最有趣的游戏。（五）、总结延伸，筹办游戏节1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。3、提前向同学们发邀请书。回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢1、画教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。

14、认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排 ：（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山

15、、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？）B、小朋友的问题，我们看看黑

16、板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有

17、了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。 背诵古诗。山、水、花、鸟1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。（一）、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词

18、。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。五、课外实践从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。七、板书设计：人、火、文、六 八、课后反思：2、四季1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和

19、4个偏旁“月、雨、口、禾”。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 一、教学目标（一）、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片（连续出现课文中的4幅图。）。这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课

20、文。（板书课题：四季）齐读课文。（二）、探究新课1、初读课文（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。说一说（板书：说），这句话写了什么？写了，草芽对小鸟说，他是春天。（

21、板书：草芽图。在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。问）（1）生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？谁来说说看？课文中，把草芽当成人了。（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？因为草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用“是”说一句话？你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）春天燕子飞回来了。春天花开了。春天气候暖和了（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！读。指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

22、男、女生分角色读。师生分角色读。3、总结。同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。谁来问一问，你有什么不懂的问题？“谷穗”是什么？帅：谁来说？是谷类植物的果实。什么是“鞠着躬”？请一位小朋友来做一做这个动作。什么是“一挺”？大家做一做挺的样子。

23、（4）生：什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。回家收集关于四季的资料。 春 夏 秋 冬第二课时 1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。（二）、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。（三）、分组绘画四季老师再给大家一个表现的机会。我们学习