人教版八年级美术下册课件Word文档下载推荐.docx

1、）看完归纳六要素，见幻灯片。 央视有一个栏目叫交换空间，同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换，根据对方的要求，去装饰调整他的居室。教师带来了这个节目的片段，我们看一下这个居室装修前后的变化。（观赏视频） 同学们这个居室的变化大不大?（大）这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同，变化的就是?（颜色）看来，颜色要素在居室设计中起着至关重要的作用，它会使居室呈现出截然不同的感觉，今日我们就重点讨论居室设计中的颜色要素。（板书副标题） 三、新授： 1、颜色联想： 在缤纷的颜色世界里，不同的颜色带给我们的视觉感受是不同的。当我们看到某种颜色时，会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比方说，我们

2、看到红色，大家会联想到?（火、太阳等），这些东西带给我们的诸如暖和、热闹的感觉，又会对我们的情感产生影响，这叫做“颜色的联想”。（板书） 现在让我们通过一幅幅美丽的画面去感悟自然界五彩缤纷的颜色，看它带给我们什么感受?（播放幻灯片） 通过观赏，同学们谈谈这些颜色带给你哪些不同的感受?（自由发言） 同学们对颜色有着敏感的感悟力量，也有较强的概括力量。那么我们如何将颜色的联想运用到我们的居室设计中呢? 2、颜色的冷暖 我们看色环，有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调，观赏图片。固然任何色系的运用，都要留意主色调与点缀色的搭配，否则便过犹不及。那么，怎样搭配才合理呢? 3、颜色搭配

3、： 先看两个图片：A、B两图，居室布局，家具样式都是一样的，但是颜色搭配却不一样，他们分别带给你什么感受?你更喜爱哪一种搭配方式? 颜色搭配并不是将你喜爱的颜色一股脑简洁的堆砌在一起。对比色环，分析两图的颜色的位置关系，引出邻近色搭配和比照色搭配，并观赏相关色调的房间，谈谈感受： 邻近色搭配：和谐、安静、温馨、理智、严厉 比照色搭配：活泼、鲜亮、明朗、热忱、华美 还有一种是只用一种色相，通过转变明度与纯度到达层次清楚的效果，叫做：“同种色搭配”看幻灯片，留意变化。我们今日学习了几种颜色搭配方法?（三种） 四、实践： 现在教师分到各小组一个布局一样的居室模型，请同学们当颜色设计师。现在小组商议一

4、下，预备用什么样的颜色去装饰它，让它变得更加和谐温馨?（幻灯片出示问题） 3分钟后沟通，教师引导：小组合作，把设想的方案变为现实，看哪个小组又快又好。完成后我们将评出室内设计师，有神奇大奖颁发哦。开头制作。 五、展现沟通： 一样的居室经过同学们的设计，变成了五彩纷呈，具有独特魅力的居室。请每个小组选一名代表，介绍一下作品，互评。颁发奖杯。 六、总结： 通过这节课学习，同学们的设计力量都很强。颜色在我们身边无处不在，不仅居室设计，人们的衣食住行，样样显示颜色的魅力，盼望今日的学习能使你以后的生活焕发光荣!下课。 【环境艺术设计】 教材分析： 本课教材内容偏重于现代环境艺术的根本学问和环境艺术设计

5、的主要特点，图片少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等。根据教材上课，没有一个详细的解决问题过程，只是观赏了解。教师难备课，课也简单空洞，学生又没有设计根底和生活经受，很难参加争论，教学很难绽开。 学生分析： 现代初中生特别功利，在教学中遇到很多学生都认为美术对他没有什么用，观赏课都是很外表的。学生只注意文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中肯定要从学生的角度动身，从他感兴趣或经受过的事情动身。美术课在学生看来，应当有动手的内容，让学生进展设计练习，从以往教学阅历来看，学生都比

6、拟喜爱。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生熟悉到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美力量和安康的审美情趣，树立正确的审美观念。 2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培育学生创新、实践和语言表达力量。 3、通过学习增加学生的环境意识，使学生更加喜爱生活、喜爱学校、喜爱自己身边的环境。通过设计、制作活动，提高学生创新力量。 4、了解形式美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，激发美化生活的愿望。 教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。 教学难点：环境艺术设计的原则。 教学方法：观赏法、争论法、自主探究法。 整合学科：历史，音乐 设计思路：

7、校园环境是学生学习生活中特别重要的一块。让学生对自己身处的环境进展设计，符合标准以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分表达学生的自主性。 分组教学是课堂教学中能较好的开展争论和实践的一种教学形式。校园环境设计重在学生的争论、各抒己见，然后是实践设计，设计也需学生间的协作。采纳分组教学特别适合本课的教学需要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图。 1、调查了解，导入新课。展现校园环境艺术设计存在缺憾的图片（课前拍摄校园实景） 提问： A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗? B、你喜爱校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗? C、你喜爱校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜

8、爱教学楼的楼梯吗? D、你喜爱学校的绿化吗?E、校园整体环境符合你的需求吗? （环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、消遣等各个方面。） 2、学问解析：现代环境艺术的概念。 现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。环境艺术设计一般格外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进展的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进展的空间组合设计。 3、优秀环境艺术设计观赏：（了解环境艺术设计的原则） 旅馆中庭共享空间的设计美

9、国建筑师约翰波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展现 学生思索：波特曼设计有什么特色?（环境艺术以人为主的指导思想） 北京香山饭店华裔美籍建筑师贝聿铭谈谈这些作品在环境艺术制造上有什么特点?（讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。）环境艺术设计优秀作品观赏 4、师生争论：校园环境的气氛和特点。（宽阔光明、活泼、清净、美丽等） 5、分组设计校园环境艺术设计 A、校园环境特点，确定设计思路。 B、以人为主，制造校园环境，注意功能与形式、环境与建筑的结合。 C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。 6、成果评价：（师生共评）平面图展现，同学文字说明。 7、

10、课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。【增一分活泼添一分情趣】 一、教材分析： 增一分活泼，添一分情趣是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培育学生制造力量而设置，其目的是为了培育学生擅长发觉、擅长利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进展创作的生活习惯。培育学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进展制造性的开发、设计和利用的力量，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在查找、发觉、利用、设计、制作的过程中感受胜利的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓舞学生在生活中查找废弃日用品进展加工再利用。通过自命

11、题创作培育学生的制造性，训练学生的制造思维。引导学生将创作主题锁定在培育共性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增加学生的仆人翁的责任感。 二、教学目标： （1）.学问与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发觉材料的美感。 （2）.过程与方法：在设计与制作的过程中培育手脑结合力量，提高审美熟悉和审美品尝。 （3）.情感态度：能增加环保意识，培育勤俭节省的品行。 三、教学重点、难点：调动学生的制造热忱，让学生在制作中体验发觉美、制造美的乐趣。启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。 四、教学背景： 本节课面对的是八年级的学生，有肯定的规律思维力量与动手操作力量，想象力

12、丰富，但学问面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识主动查找资料学习的很少，这就要求教师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展学问面，观赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，观赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的学问构造，严密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学。 五、教学方法： 1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的进展，实施“因材施教”的原则，让不同力量的学生都有所得。 2、引导教学法：教师首先创设一种学习情境，观赏作品，进而引导学生乐观探究、分析和发觉。 3、谈话式教学法：实行谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个公平的位置上，这样有利于调动

13、学生参加课堂教学的乐观性，同时也能表达教学的民主性。 六、教学过程： （一）观赏作品，导入新课 （展现几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片）问题： 你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗? 你能看出它的制作方法吗?教师就学生的答复进展补充。 本设计的目的是激发学生的学习兴趣。使学生初步熟悉到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲自制作小摆件或小挂件，有利于引发学生学习的动机。 （二）直观演示，讲授新课 再观赏作品并引发学生思索：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?教师启发、补充。学生观看并回答下列问题 1.构思 2.依据自己的构思选材、预备工具 3.确定制作方法 4.实施制

14、作 然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法（图片）设置的问题： 1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的? 2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢? 3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品? 4.易拉罐如何加工成工艺品呢? 学生观看并回答下列问题： 利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、 包裹、粘贴、镌刻、剪等完成。 之后具体介绍几种工艺品制作方法（教师可选择一两种具体讲解） 1.易拉罐制作小桌椅。 2.瓦楞纸制作的小猪 3.用多种材料和方法进展综合制作的挑水的女孩。 此局部简洁的方法由学生观看发觉，简单的教师依据状况选择1-2种具体讲解。熬炼学生独立思索的力量，表达力

15、量和对美的直觉感受力量，培育学生对工艺美术作品的情感沟通力量和独特的审美共性。 （三）合作创作，拓展思维 学生以小组为单位，分析手中的材料特点，讨论商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工。学生进展争论、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和共享共同合作获得的胜利与欢乐。 然后学生以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新奇、趣味性强，留意使用工具的安全。做完的同学按小组挨次把作品贴到展板上，让大家共同观赏一下，看哪组同学做的又快又好!学生的创作欲望在此得到尽情呈现，开头动手设计制作小工艺品。同时放出轻柔的音乐，给学生制造一种轻松开心的气氛，有利于创作。 这一阶段是进展阶段

16、，引导学生以学问间的联系为学习线索，在此根底上发觉和形成问题，并找到解决问题的方法。根据此方法学生间进展争论、沟通，教师赐予必要的点拨，最终得于解决问题，突破难点。这是引导学生进展自主 性探究学习的表达。 （四）展评作品，鼓舞创新。 学生经过细心的制作，把作品展现出来，让大家共同观赏与评价。请小组代表谈设计思路及阅历，并评出好的作品赐予肯定的嘉奖。这一环节主要是给学生一个展现自我的平台，让学生对作品进展自评与互评，培育学生客观评价事物的力量，既使同学间取长补短，又熬炼了学生的语言表达力量，体会到了制作、制造的乐趣及胜利的喜悦。最终再做总结，提出盼望，使学生在创作的兴奋与期盼中完毕本课。 七、教学反思： 这一节课的教学设计依据新课标精神，使美术教学与媒体运用形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让学生充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让学生主动探究、合作商讨、体验制造、自评互评，综合力量得到了提高。让学生感到美无处不在，只要运用聪明的头脑，灵活的双手，就能发觉美、制造美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美妙!