新冀教版小学语文四年级上册10古井公开课优质课教学设计Word下载.docx

1、理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得古井为人们做出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们为别人无所求，无私奉献的高尚品格。札记教 学 过 程 设 计 （第一课时）预设教学路径预设学生活动备择方案一、 创设情景，导入新课。1.利用课件展示山村美景。导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水清凉可口，养育了一代又一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。2.板书课题：古井。二、 初读课文，了解

2、古井。1.自由读课文，注意把音读准确，把句子读通顺。想一想古井给你留下怎样的印象。2.学生自由读课文，师巡视。三、细读思考，感悟无私。1.出示句子：（课件展示中心句）多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。3.教师板书：生命的泉水、陶学生齐读课题。自由读课文，并思考古井给你留下怎样的印象。3、交流：古井给你留下怎样的印象？2.学生汇报：古井不仅给人们带来了生命的泉水，也陶冶着人们的品格，使他们懂得应该怎样做人。 还可以以谈话导入：同学们你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们就来学习第10课古井。教 学 过 程 设 计 冶品格。4.默读思考：出示自

3、读提示：（课件展示自读提示（1）从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？又从课文的哪些地方体会到“古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”画出相关语句。（2）体会着读读自己感受最深的句子。四、集体交流，体会无私。根据学生汇报随机学习以下几个版块：1.古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。（1）研读第一段：（课件展示相关语句）（2）学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。（3）研读第二自然段（课件展示相关语句）教师：看来你对你的母亲充满深情，你的母亲非常了不起。可这位古井母亲她养育的仅仅是一个人，两个人吗？

4、从哪里看出来的？学生默读思考，并画出相关语句。学生谈感受：古井对人们是不需报酬的就像母亲对待她的子女一样。学生谈谈自己的母亲（4）学生抓重点词句谈感受。（5）指导体会读第二自然段。（6）再次体会读重点句，升华情感。过渡：面对络绎不绝的取水人群，这位历尽沧桑的古井母亲拒绝过吗？她向人们要过报酬吗？！她在默默地奉献自己的一切。啊！古井，您多么像一位温情的母亲。（课件展示）出示句子：古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女2.井水陶冶乡亲，乡亲帮老两口挑水。 预设：“络绎不绝”学生解释个别读教师范读授方法（想象读）学生齐读晨光熹微 暮色降临生板书谈原因生想象读叮叮当当 快乐小曲生板书谈原

5、因生个别读齐读湿漉漉 下过春雨生谈原因生读学生体会读第二自然段。体会读重点句，升华情感。没有饱含深情再体会读：个别读男女生读齐读（2）引导学生读第五自然段，（3）检查反馈，学生简要复述（4）反复引读重点句，加深体会：课件展示重点语句：“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们的所作所为让老两口太过意不去了。可乡亲们总是一遍又一遍的劝说：帮老两口挑水的人群中有老的，有小的，有男的，有女的。可他们面对老两口竟说同样的话语：老两口的女儿从外地回来了，她带着给乡亲们买的一份份礼物，可乡亲们还是说：三、再读重点段，升华无私。1.齐读最后一段：（课件展示最后一段）（1）学生读课文中的句

6、子，谈自己的理解。学生读第三自然段，学生简要复述齐读最后一段多好的古井呀，它不仅四、自悟“古井”，懂得无私。1.用心体会,这是一口怎样的水井?课件出示:这是一口（ ）的古井五、内化升华，寻找无私。1.在我们生活的周围也有许多像古井一样无私奉献、不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。（1）情境说话：乡亲们懂了什么？（2）改为感叹号读。把“他们”改为“我们”再读这段话。（课件展示对比的两句话）多好的古井呀，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着我们的品格，使我们懂得应该怎样做人。预设：温情母亲般的古井 无私奉献的

7、古井 提供泉水的古井 陶冶品格的古井.2.学生汇报。教 学 过 程 设 计 （第二课时）一、回读课文，学习借物喻人的写法。1.学习写法：总结：古井的爱也是无私的，不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。这篇课文表面上在赞美古井，实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。课件展示：借物喻人的写法通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方。2.让我们带着对古井的赞美之情齐读最后一段。二、记忆字形，指导书写。1.生字复认。2.指导重点字的书写，如“暮、冶”等字。3. 让学生挑出最难写的字进行指导。4.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。三、课外拓展，学会写法。学生读关于介绍借物喻人的写法。学生有感情地朗读。3.选择自己喜欢的段落练习背诵。学生挑出最难写的字进行汇报。学生找其他生字之间的联系和规律。（课件展示）1.查找借物喻人的文章。教师推荐两篇：白杨礼赞荔枝蜜，再次体会借物喻人的写法。2.围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。板书设计： 络绎不绝 晨光熹微 暮色降临 无私奉献生命的泉水 叮叮当当 快乐小曲 湿漉漉 下过春雨 10、古井陶冶品格 乡亲帮老两口挑水。 不计报酬