1、理解课文内容,了解作者从古井得到启迪,懂得古井为人们做出了贡献而不要报酬,从而体会乡亲们为别人无所求,无私奉献的高尚品格。札记教 学 过 程 设 计 (第一课时)预设教学路径预设学生活动备择方案一、 创设情景,导入新课。1.利用课件展示山村美景。导语:有这样一个美丽而又古老的小山村,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,潺潺而流的小溪,勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作:耕田、插秧、收割。在村东头的大树下,有一口古老的水井,井水清凉可口,养育了一代又一代的村民。今天,就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡,听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。2.板书课题:古井。二、 初读课文,了解
2、古井。1.自由读课文,注意把音读准确,把句子读通顺。想一想古井给你留下怎样的印象。2.学生自由读课文,师巡视。三、细读思考,感悟无私。1.出示句子:(课件展示中心句)多好的古井啊,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。3.教师板书:生命的泉水、陶学生齐读课题。自由读课文,并思考古井给你留下怎样的印象。3、交流:古井给你留下怎样的印象?2.学生汇报:古井不仅给人们带来了生命的泉水,也陶冶着人们的品格,使他们懂得应该怎样做人。 还可以以谈话导入:同学们你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们就来学习第10课古井。教 学 过 程 设 计 冶品格。4.默读思考:出示自
3、读提示:(课件展示自读提示(1)从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水?又从课文的哪些地方体会到“古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。”画出相关语句。(2)体会着读读自己感受最深的句子。四、集体交流,体会无私。根据学生汇报随机学习以下几个版块:1.古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。(1)研读第一段:(课件展示相关语句)(2)学生谈谈自己的母亲(那为什么要把它比做母亲呢?谈谈你的母亲)。(3)研读第二自然段(课件展示相关语句)教师:看来你对你的母亲充满深情,你的母亲非常了不起。可这位古井母亲她养育的仅仅是一个人,两个人吗?
4、从哪里看出来的?学生默读思考,并画出相关语句。学生谈感受:古井对人们是不需报酬的就像母亲对待她的子女一样。学生谈谈自己的母亲(4)学生抓重点词句谈感受。(5)指导体会读第二自然段。(6)再次体会读重点句,升华情感。过渡:面对络绎不绝的取水人群,这位历尽沧桑的古井母亲拒绝过吗?她向人们要过报酬吗?!她在默默地奉献自己的一切。啊!古井,您多么像一位温情的母亲。(课件展示)出示句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女2.井水陶冶乡亲,乡亲帮老两口挑水。 预设:“络绎不绝”学生解释个别读教师范读授方法(想象读)学生齐读晨光熹微 暮色降临生板书谈原因生想象读叮叮当当 快乐小曲生板书谈原
5、因生个别读齐读湿漉漉 下过春雨生谈原因生读学生体会读第二自然段。体会读重点句,升华情感。没有饱含深情再体会读:个别读男女生读齐读(2)引导学生读第五自然段,(3)检查反馈,学生简要复述(4)反复引读重点句,加深体会:课件展示重点语句:“那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们的所作所为让老两口太过意不去了。可乡亲们总是一遍又一遍的劝说:帮老两口挑水的人群中有老的,有小的,有男的,有女的。可他们面对老两口竟说同样的话语:老两口的女儿从外地回来了,她带着给乡亲们买的一份份礼物,可乡亲们还是说:三、再读重点段,升华无私。1.齐读最后一段:(课件展示最后一段)(1)学生读课文中的句
6、子,谈自己的理解。学生读第三自然段,学生简要复述齐读最后一段多好的古井呀,它不仅四、自悟“古井”,懂得无私。1.用心体会,这是一口怎样的水井?课件出示:这是一口( )的古井五、内化升华,寻找无私。1.在我们生活的周围也有许多像古井一样无私奉献、不计报酬的人,你发现了吗?说说他们平时是怎样做的?为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。(1)情境说话:乡亲们懂了什么?(2)改为感叹号读。把“他们”改为“我们”再读这段话。(课件展示对比的两句话)多好的古井呀,它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着我们的品格,使我们懂得应该怎样做人。预设:温情母亲般的古井 无私奉献的
7、古井 提供泉水的古井 陶冶品格的古井.2.学生汇报。教 学 过 程 设 计 (第二课时)一、回读课文,学习借物喻人的写法。1.学习写法:总结:古井的爱也是无私的,不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。这篇课文表面上在赞美古井,实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。课件展示:借物喻人的写法通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方。2.让我们带着对古井的赞美之情齐读最后一段。二、记忆字形,指导书写。1.生字复认。2.指导重点字的书写,如“暮、冶”等字。3. 让学生挑出最难写的字进行指导。4.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。三、课外拓展,学会写法。学生读关于介绍借物喻人的写法。学生有感情地朗读。3.选择自己喜欢的段落练习背诵。学生挑出最难写的字进行汇报。学生找其他生字之间的联系和规律。(课件展示)1.查找借物喻人的文章。教师推荐两篇:白杨礼赞荔枝蜜,再次体会借物喻人的写法。2.围绕某一物品(如:路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段,要求写出物品的特点,赞扬它的一种精神。板书设计: 络绎不绝 晨光熹微 暮色降临 无私奉献生命的泉水 叮叮当当 快乐小曲 湿漉漉 下过春雨 10、古井陶冶品格 乡亲帮老两口挑水。 不计报酬
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