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1、行政效益指的是行政产出对社会所产生的影响，如行政制定的某项政策所引起的公民社会法人组织等方面的思想观念和行为的变化就是行政效益。3.行政效率是一种比值关系。行政效率是将行政效益或行政产出与行政资源相比而得到的，但是由于行政效率本身所包含的内容和受多种因素的影响和制约，行政效率不可能简单的用一个数值来衡量，所以它体现的是一种比值关系，在实践中本身并不一定是数值结果。要得出某个行政行为效率的高低，在给定条件下，可以用数值来衡量。2行政效率的意义进入二十一世纪，我国正处于社会主义现代化建设的新时期，整个社会正处于转轨和变革阶段。在这种特定的社会时期，新旧体制新旧观念新旧意识新旧工作方式和程序之间的矛

2、盾大量涌现，这就特别需要一个与之相适应的行政通过高效的行政管理工作来把握全局协调关系及时解决问题，制订和引导事物的发展方向，积极有效地推进各项改革的顺利进行，使经济和社会和谐发展。本文从中国时代需要的现实出发，探讨行政效率的确切涵义要素等，深化了提高行政效率和行政管理改革的认识。国与国之间地区与地区之间城市与城市之间的经济竞争归结到最后就是科技竞争和管理水平的竞争。行政效率和管理水平的高低关系到国民经济GDP目标的实现，关系到中国社会主义现代化的成败，关系到中华民族的繁荣昌盛。本文以行政效率的基本理论，旨在为新时期提高行政效率的路径提供新的思路和方向。二行政效率低下的原因1权责不清，分工不明行

3、政责任划分不明或划分过细造成部门职能相互交叉或责任真空，结果是谁都想拥有权力，但谁都不愿承担责任，部门之间相互推诿，官僚主义严重。行政责任利益化个人化。行政工作人员将行政的责任和功能从属于自己，作为自己获取利益的手段和途径。行政部门成为个人谋取利益的工具，官僚主义部门保护主义集体犯罪腐败现象由此滋生。行政责任的特殊性，决定了行政责任缺失将会给社会造成巨大的负面影响，行政责任不明确模糊不清，增加了行政权力运行中被滥用的可能性，违背了行政合理性的基本原则，同时也会造成办事程序繁琐行政效率低下。行政责任的缺失还将导致行政道德水准以及欢府诚信水平的下降。责任行政要求行政公务人员作出任何与其责任相背离的

4、行为，都应当承担其后果，即使得不到法律的惩罚，也应受到道德的遣责。行政责任的缺失，使得责任不能落到实处，行政决策就会受损或夭折，达不到预期的目标。公众对行政的认同将大大降低，行政的诚信度也将受到巨大的挑战。如果责任机制含糊不清，那些潜在的问题必将形成对整个管理主义模式的挑战，缺乏责任机制可能意味着行政人员的为所欲为，并且潜在的腐败行为将到处发生.2机构的设置不完善行政职能是行政机构设置的依据和行为规定，而机构是职能的载体，行政机构设置是履行行政职能的体制保障。从目前行政机构设置情况看，尚存在较多问题。（1）存在一刀切现象。改革开放以后进行的几次机构改革，基本上是依靠自上而下的力量推动的。上级政

5、.府为了达到机构改革诸多刚性指标的要求，往往采取一刀切的做法，对下一级机构改革做出硬性规定，集中在机构分合人员增减上做文章，确定改革方案。地方政.府也往往脱离实际需要，简单地照抄照搬中央政.府职能转变的一套现成说法，不仅忽视了中央政.府职能和地方政.府特别是县（市）政.府职能在内容和实现方式上的差别，也没有从理论上搞清合理的政.府规模，只是简单地认定机构和人员太多，必须按百分比精简。结果自然可想而知，只能是手段上升为目的，形式替代了实质，改革始终无法跳出传统的怪圈。（2）存在着形式化.表现在两个方面:一是在机构精简方面，或是按主观确定的机构数量，强行精简机构，导致多牌机构的问题;或是把政.府机

6、关的牌子换成了公司的牌子，却在实际上继续承担行政职能，造成所谓翻牌公司的问题。在人员的定岗分流过程中，方法过于简单，有的地方按照主观确定的百分比强行精简，造成人员不在编制办的登记簿上，而实际上仍然吃财政饭的所谓多面人员现象;有的地方搞亲亲疏疏，搞论资排辈，或者简单地以考试成绩定人员去留，背离了行政人员选任工作要坚持德才兼备的原则;还有一些机关玩行政编制变事业编制的数字游戏，把事业单位作为人员分流的主渠道，使事业单位成为人员安置的蓄水池和避风港，使机关人员分流流于形式。3激励用人机制不健全（1）行政激励机制不完善，专业人才流失严重。行政人员制度中提供的激励因素不强，按部就班的晋升和按章办事的奖励

7、很难留住优秀人才。从XX年年，在人事部抽查的21个中央部委中，流失本科学历以上的行政人员1039人;其中流失比重大的是专业人才。特别是涉及外语国际经济国际法国际金融国际贸易涉外审计等专业人才。（2）行政录用制度不完善，许多专业性人才不能进人政.府部门。我国行政人员队伍基本上是逢进必考，这对选拔初级行政人员起到了积极作用，但又将大最具备一定阅历和经验的专业技术人员档在队伍之外，使我国政.府人才资源结构性矛盾突出。4行政法律和体制不健全从现有的问责事.件看，各地出台的有关行政问责法规的问责范围存在一定的不确定性，在许多地方和领域，都只有在事故或事.件引起了中央高层的关注后，才能促成相关责任人被动辞

8、职。而有些地方可能规定得很细致，例如，工作时间上网聊天，擅自离开岗位等等，可以给与处罚;以此作为治理庸官和懒官的根据。而且总的看，目前引咎辞职还锁定在人命关天的大事上，尚未真正引入决策失误用人失察等领域。这与西方社会广泛的引咎辞职事项相比，显然范围是偏窄的。另外，问责对象具体到何人，在党政领导正副职不同层级的官员之间，责任如何分配，也带有一定的不可预期性。5行政人员素质不高当前行政人员素质中的倾向性问题是:业务知识旧管理知识少法律知识缺.因此，行政官员的才能素质也需要补课。业务知识旧是指，行政官员原有的知识储备与结构不能适应新形势下政.府工作的需要。对此，行政官员必须加强学习，不断吸取新的业务

9、知识，这样才能顺应国际潮流，把握本行业工作的规律和特点。然而，当前行政官员的学风中存在着一些带有普遍性的问题，这些问题对于行政官员业务知识除旧布新非常不利。这些问题有:一是学风不浓玩风太盛。在一些机关中，上班聊天干私事的现象也并不少见。二是学风不正，形式主义严重。一方面把理论学习当作例行公事，学几篇文章背几句理论记几条命题完事;另一方面，把学历当作门面装饰，混一张文凭了事。三提高行政效率的建议1加强行政责任建设责任政.府具有个体集体和制度三个意义上的理念。良好的责任政.府需要有善于勇于和敢于承担责任的政.府官员，还要有明确的平等的集体关系，更需要有良好的公平公正和公开的责任制度程序。我国目前刮

10、起的追究责任的风暴，是责任行政建设的开始，与长远的良好的制度的形成，还有相当距离。当然，努力总是从此时此地开始的。猛烈的风暴，有利于快速启动责任行政的建设和发展，但要让责任行政真正得到发展，关键是需要在制度建设上下功夫。（1）确立政治责任担负重要政治领导责任的官员，必须获得组织和民意两个方面的支持。目前，我国大都是组织部门推荐任命行政人员，应该立法使这些行政人员得到政党组织和群众意愿两个方面的支持和监督。为此，组织人事部门应制订严格周密的人员任用规章，制订详细的奖励处罚条例。此外，还应建立官员定期向群众述职和接受群众质疑和咨询的制度。（2）确立行政责任对各级从事行政性工作的行政人员，要制订定期

11、行政考核制度。此种考核既要具有科学性，又要具有可操作性，不是一般性批评或表扬。业务方面，应该按照不同工作特点，分等级制定政绩失误错误等褒奖惩处条款。工作态度方面，也应该有考核责任感及敬业程度的明确条例。依据以上诸项条款，定期进行考核，根据考核结果，对行政人员作出晋升继续使用留用察看直至撤职开除等处理。（3）确立专业部门责任政.府的专业部门，如教育部门卫生部门公安部门以及气象地震等部门的工作，与广大人民群众的生产生活有密切的联系，对这种部门，应该有专门的责任立法。这种专业责任应该分为单位责任和值岗个人责任两种。对人才培养疾病防控群体安全等专业管理部门及其从业人员应该制定高标准严要求的责任制度及人

12、员任用原则和奖惩条例，定期由监察部门和民意部门进行检查和评估。（4）确立行政执法责任行政执法部门的官员，承担的是执法的责任。如公安交通管理部门治安部门工商管理部门生产安全监督部门等。这些部门只对法律负责，不对问题本身承担责任。比如，交通事故发生了，警察的责任是根据法律去处理交通事故，而不会因为有交通事故，就把警察撤职了。当然，因为执法部门工作不力而导致交通事故频频发生，警察就有责任。但一定要确定，行政执法的责任，核心是对法律负责，而不是对后果负责。对后果负责是行政部门的事情。在这方面，单独确立执法部门的管理和奖励制度是很重要的。执法不公，也要承担责任。行政复议，行政诉讼，都是强化其责任的机会。

13、但这往往是对事情，而不是对执法者个人。因为行政诉讼，往往是针对执法部门的具体行政执法行为，而不是针对某个人。当然，如果某个执法者发生一定数量的行政诉讼，也不排除在行政管理上对其有所处理，但这是一个大数概念，而不是一旦有行政诉讼，就把这个执法者开除了。职责有别是制定执法责任的特点。2改革机构，建立合理的行政组织政.府雇员制是全球化及区域一体化背景下政.府部门创新机制，引进急需高端人才的一种适应时代需求的新举措。政.府雇员能凭借技术优势直接上岗无须培训，基本不占用编制，既节省了财政开支又压缩了政.府人员规模，在一定程度上体现了技术精英行政理念，符合了现代政.府从人力密集型向科技密集型嬗变的内在行政

14、规律，有助于建立起小而强的政.府模式，加强政.府能力，迎接未来的工作。它的实施有助于政.府用人观念更加理性化，促进人才合理流动，积极营造各方面优秀人才脱颖而出的良好环境。专家认为，政.府雇员实现了从身份到契约的转变，符合公共管理服务市场化的改革趋势;有利于调动公职人员的积极性创造性，提高行政效率;有利于精简机构，裁减冗员，节约政.府资源，降低行政成本;有利于在公务领域适当引进竞争，减少官僚主义，提高行政服务质量，密切政.府与人民的关系（官民关系在一定程度上转化为经营者与顾客的关系）;有利于减少人事管理（任用考核晋升奖惩调动等）中的腐败，保障公平和公正。3.完善人才市场，实现行政人才的有效利用未

15、来我国政.府终将走向与市场化接轨充分开发和利用政.府人力资源更加灵活效率弹性的多元化用人模式。而要真正建立多元化的用人模式。市场经济需要各种资源充分的流动，实现资源利用最大化。人力资源也不例外。面对不断变化的社会需求，政.府也需要广泛吸纳各方面人才，以此提高政.府管理水平和服务质量。人力资源的市场化要求政.府从人才市场中寻找到合适的员工。不管是聘任制，还是人才派遣制，都要以完善的人才市场充足的人才库为支撑。政.府的人才库可以是通过人才派遣公司来筹建的人才银行，政.府与人才派遣公司联系，要求人才派遣公司按照政.府部门的要求来招募培训相关人才以供政.府使用。另一方面，政.府可以建立自己的人才储备库

16、。作为自身发展的后备人才。例如:上海长宁南汇等区的人事局面向社会公开招聘机关事业单位居委会的储备人才，通过考试录用的人员行政关系一般挂靠在人事局下属的人才服务公司，录用人员与人才服务公司签订劳动合同，在一定期间内若被机关事业单位录用则可称为正式员工，否则将解除合同，自谋职业。这种公共管理人才的储备就可以视作行政的人才库建设，既实现人才合理流动，又能发挥人才服务公司的蓄水池作用，为政.府部门提供源源不断的专业人才。4健全行政管理法规和工作制度制度的建设对于行政问责完全是必需的。我们不应该单纯地从行政人员个人品质上去寻找原因。事实上，无论是谁处于这种地位，都会根据他自己所获得的信息和个人效用最大化

17、原则来行事。这里可能出问题的不是个人，而是政.府机构内部的约束机制。如果约束机制不能提供一种良性压力，以确保任何人处于某一特权地位时均不能过多或丝毫都不牟取私利，那么，再高尚的执政官也不能保证社会公共利益不被他的后继者有意或无意地加以损害。因而，必须建立相关的制度，从法律的高度来给予其强制力的支持。健全行政问责制度需要重点对以下几个方面加以完善:（1）明确行政问责的对象。行政问责对象的确定，即哪些人应受行政问责制的约束，是建立行政问责制应当首先解决的问题。关于实行党政领导行政人员问责的暂行规定第二条，本规定适用于中.共中央国务院的工作部门及其内设机构的领导成员;县级以上地方各级党 委政.府及其

18、工作部门的领导成员，上列工作部门内设机构的领导成员.笔者认为，在确定行政问责制的问责对象时，应当把握该制度的立法原意。行政问责制的立法是对行政领导行政人员的领导责任和政治责任的过问，是对将领导责任政治责任法律化所形成的行政责任的追究，超出这一责任范围的不应由该制度加以调整。（2）明确行政问责事由的范围。问责事由的范围，主要是解决问责对象的哪些行为应当受行政问责制调整。笔者认为，在确定问责事由的范围时，应当牢牢把握权责一致的原则，从权力职责与责任一致的原则进行考察。要正确认定问责事由的范围，就应该溯源到问责对象的权力和职责。问责对象的职责是对问责对象应为内容的具体描述，或者是对其合法活动与违法行

19、为之间的界限划定，因此成为有效制约问责对象的制度设计。若问责对象未履行或未妥善履其职责，且这种未履行或未妥善履行的行为属于其主观意志能力范围内，就要承担相应的政治责任领导责任。不追究其责任，就偏离了法治行政下塑造责任政.府的预期目标，损害了权责明晰以责任规范和约束权力的制度功能;但一味严苛追究领导责任的作法，也与领导行为内在的灵活应变特性相左，从而束缚他们的工作，挫伤其积极性。因此，基于上述考虑，问责事由的范围不宜太过宽泛。5加强培训工作，提高行政人员素质（1）更新培训理念。我们应吸取新国外行政人员培训的经验，在推进培训事业的发展的同时，必须始终坚持解放思想，与时俱进，自觉地用改革创新精神更新

20、培训理念。（2）增强培训动力。行政人员培训的经验是培训与录用任用和晋升有机结合，从制度上保证了行政人员培训的质量。这样，不仅官方重视培训，而且行政人员参训积极性也很高。在对行政人员的培训进行考核时，每一名行政人员都有一张卡专门记载其参加培训的成绩，各种成绩相加的总分为学员毕业的总成绩，并以此作为学员毕业分配和晋升职务职级的重要依据。这种做法值得认真仿效。（3）完善培训内容国家行政人员培训在内容上既注意专业训练，又注重素质和能力的全面提高，体现了以素养能力为本的世界培训新潮流。要解决培训的针对性难题，关键点在于培训准备阶段的培训需求分析，即在设计培训的内容时，以行政人员的需求为起点并区分培训的层次，使得各项培训课程能够满足组织与个体的需求，达到预期的目标，提升培训的针对性。（4）规范培训评估第一层次是受训者反应的评估，即评估学员对培训课程培训教师培训安排的喜好程度。第二层次是受训者学习收获的评估，即学员学习到的知识技能态度等及其掌握的程度。第三层次是对受训者行为变化的评估，即学员回到工作岗位后在组织绩效行为和组织公民行为上的变化。第四层次是对培训项目结果的评估，即考察培训项目给政.府带来了哪些改变，学员行为的变化是否对政.府产生了积极的影响等。在科学的培训效果评估的基础上，我们才能及时发现问题，找出培训中的不足，对症下药，从而更好的提升培训的实效性。下页带来更多的