1、数学教研组反思孔子云:学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得,把其意思引申一下,我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上,解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。从这个角度上讲,例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。通过此次教研活动我主要从以下几个方面作些探究。1.制定切实可行的教学目标设计。教学目标是教师教学的出发点所在,必须从学生的年龄特点、知识储备和日常生活等实际情况出发,既要达到教育大纲提出的要求,更要让学生真真切切的感到有所收获,有所体悟,而这种收获可能是点点滴滴的,但同时又是实实在在的。2.运用各种有效的
2、手段来激发学生的学习欲望,引发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。课堂中一个引人入胜的开头,使学生一上课就以极大的兴趣投入到课堂活动中来,为整堂课赢得一个良好的开端。3.重视有效的交流。交流沟通教师获得教学反馈信息的重要途径,是师生在课堂上配合默契、和谐一致的基本保证,所以它有利于形成良好的课堂气氛。我们可以运用语言、语调、表情、手势、神态等手段与学生交流,并根据学生的反应不断调节课堂气氛。4.利用学生已有的生活经验,创设生活情境,做到“从生活中来,到生活中去”。这样不仅让学生可以有话可说,而且能切切实实的帮助他们一起解决一些困惑,从而使教育更有针对性和有效性,以达到教育的最终目的。5.设计有效性提
3、问和讨论。一个恰到好处的问题,可以提高学生的思维能力和思维积极性,它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。反之,一个不严谨、不科学的问题,则使学生茫然、无所适从。因此,抓住学生的兴趣点提问,抓住知识的疑难点提问,抓住思维的发散点提问是我们必须注意的。一方面所提出的问题是促进学生发展的,对学生的知识、技能有提高的,并且是由浅入深、循序渐进的。另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究,给予学生充足的讨论、思考、探究时间,鼓励学生积极回答。6.不断反思,学会调整。当预设的、流程与学生在课堂实际产生的流程不一致时,作为教师,要从学生的实际出发,学会不断调整自己预设的流程。这就需要我们事先要充分了解学生的实际情况和想法,能够有一些“预案”,随知、情、行的变化不断调整自己的设计方案,在生生,师生互动的过程中不断开发课程资源。“教育千古事,得失寸心知”。作为一名教师,在潜心钻研教材的同时,更应该不断学习先进的理论,同时经常阅读报刊、浏览网络,使自己永远对社会充满一种新鲜感,这样才能使自己不停地思考,才能使课堂活起来。