三年级上册语文第一单元教案Word下载.docx

1、课时安排我们的民族小学 2课时金色的草地 2课时爬天都峰 2课时槐乡的孩子 2课时语文园地一 4课时课 题1 我们的民族小学主备人授课班级三年级授课人授课时间教学目标1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坝、坪”等12个生字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等19个词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。教学重点朗读课文，理解课文内容，从课文中认识词语和生字。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效

2、果。教学准备搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坝、坪”等12个生；字。二、过程与方法：初读课文，了解课文内容。三、情感、态度、价值观：通过朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，激发兴趣。1.出示少数民族小学生图片观察，让学生分别介绍一下自己收集到的哪一个民族。 2.出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族 1.简单介绍图片中这些民族的资料。2.齐读词语。二、初读课文，自学字词。1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

3、2.出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族 摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮3.指名读，正音。4.开火车，练读。5.同桌相互听读课文。6.朗读课文 1.学生小声读课文。2.互读、互认词语。3.指名读。4.开火车读 5.同桌互读课文。6.逐段读完课文，和同桌说说读了这一段知道了些什么？三、巩固字词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。3.抄写词语。1.认读生字。2.学生自己分析字形。四、课堂小结。今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课，我们继续与他们一起学习。五、布置作业。1.正确抄写本课的生字和词语2.有感情地朗读课文教学反思第 二 课 时正确、流利、有感情地朗读课文

4、，背诵自己喜欢的部分。了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。一、复习引入。这节课我们继续朗读感悟课文，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。提问：初读课文时你遇到了哪些问题？部分学生说说初读时遇到的问题。二、朗读感悟。1读读说说，学习第一自然段。（1）自读感悟 请同学们自己轻声读第一自然段，边读边想：早晨，我好象看到怎样的情景。读后同桌进行交流。（2）指导朗读 。1.学生自己轻声读第一自然段，边读边想。2.学生读后同桌进行交流，再指名交流。3.学生自由读，体会感情，并交流。2读读、说说、演演，学习第二

5、、三自然段。（1）你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流。（2）这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。（3） 学生分角色有感情朗读第二、三自然段。（4） 指名口述。1.学生分组讨论交流。2.学生找出课文中读书的声音，读一读。3.学生分角色演一演。4.学生复述。5.全班朗读。3.读读画画，学习第四自然段。联系课文内容，画画你脑海里的民族小学。自己画一画你脑海里的民族小学。4.背背自己喜欢的部分。学生背背、抄抄。三、课外延伸。民族小学的许多学生很想知道你们是否喜欢他们民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信吧。学生可以给他们写信，进行交流。说说你对民族小学的喜爱之处。各抒己

6、见，自由交流1.背背自己喜欢的部分。然后抄写描写窗外安静的句子。2.可以给民族小学的同学写一封信。板书设计（小路、服装、校园）美丽 （钟声、书声、游戏声）2 金色的草地认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。鼓励学生自学生字、词。指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于 留心观察身边事物变化的兴趣。蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。体会作者的情感变化。蒲公英的图片、生字卡片。认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字以及相应的词语。整体

7、感知课文，知道课文写了哪几件事情。通过朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。一、提出问题，激发兴趣。1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.出示课题：金色的草地。3.看到课题想到了什么？1.学生回答问题。2.学生对课题产生疑问。二、分组自学，了解大意。1.让学生分小组讨论自学方法。2.教师指导总结学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。二读：连读。（小组成员分自然段连读课文）。三读：想读。四读：选读。3.让学生自学，教师巡回指导。1. 小组成员商量自学方法。2.自读课文，读准字音，不认识的字、词查字典解决。3. 小组成员连读课文，检查字的读音。

8、4. 边读边想课文写了什么？1.板书生字，开火车认读。2.师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、揪掉、合拢”等词语。3.检查读得是否正确、流利。4.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。5.完成“语文天地”抄一抄2。1.学生开火车认读生字。交流识字方法。2.理解词语时，让学生做一做相应的动作，加深理解。3. 指名分自然段朗读课文。4.让学生自由发言，回答教师提出的问题。5.学生抄写词语。引导学生总结本课学了哪些知识。学生总结本课学了哪些知识。2.有感情地朗读课文。进一步读懂课文内容，体会课文中一些句子表情达意的作用。进一步培养热爱大自然的感情，

9、感受大自然给我们生活带来的乐趣。一、回顾课文，整体感知。1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。指名学生回答问题。二、品读课文，体会感情。1.引导学生学习课文第1、2自然段。（1）从课文中你体会到了“我”的什么感情？（2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？（3）指导朗读。1.学生自己边读边想。2.指名回答。3. 先用课文中的话说说，再自己说说。4.有感情地朗读课文。2.指导学生读课文第3自然段。（1）提问：作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？（2）草地为什么会变颜色？划出相关句子。（3）完成语文天地中“图示蒲公英的变化”。（4）

10、让讲述蒲公英变色的原因。（5）“我们”为什么不再随意揪它？（6）指导朗读。1.说说作者的新发现。2.学生自读课文，找出描写蒲公英变化的句子。3.完成语文天地中“图示蒲公英的变化”。4.学生上台讲述蒲公英变色的原因。5.学生自由发言。6.全班朗读第三自然段。3.学习第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？（3）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？（4）指导朗读。1.齐读第四自然段2.独立思考，回答问题。3. 有感情地朗读课文。三、拓展延伸。你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！1.学生画画。2.成果汇报。神奇美妙的大自然其实就在我们身边，时时处

11、处和我们一起生活，一起成长。1.抄写本课词语。2.背背自己喜欢的部分。2金色的草地早晨 中午 傍晚蒲公英的花朵 （合拢）绿色 （张开）金色（合拢）绿色草地的颜色 绿色 金色 绿色3 爬天都峰1.学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。2.理解课文内容。3.有感情的朗读课文。1.引导学生读课文，理解课文内容。2.讨论、品味重点词句，体会其中的含义。三、情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。了解课文的主要内容，体会“我”

12、和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。生字卡片、文字资料。学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思。初读课文，了解课文内容培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。一、揭示课题。1板书课题。2师生交流有关天都峰的资料。1.学生齐读课题2.简单介绍天都峰的资料。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2让学生用查字典和联系上下文的方法理解词语。3.标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？6指名分读每个自然段，并说说各写了什么？7分角色朗

13、读课文。1.学生小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2. 画出不理解的词语，理解词语意思。3.分小组交流。4全班交流。5. 分角色朗读课文。注意读准字音。1.拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2.全班比一比哪一组读得既响亮又准确。3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4理解重点词语。5.指导写词。1.学生认读生字。2. 开火车赛读。3.学生自己分析字形。4.学生写生字，抄写词语。今天，我们认识了生字，初读了课文，下节课我们继续学习，体会作者的感情。齐读课文。1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课生字、词。正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心

14、情。理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程，从而体会小姑娘和老爷爷爬山的心理活动。一、紧扣课题，承前启后。1.齐读课文。作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2.学生读后指名交流、教师评议。2.分组讨论。3. 指名读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。二、深入读议，体会感情。1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？2.出示并指导读好问句、感叹句以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3.结果“我”爬上峰顶了吗？4.指导朗读8-10自然段。5.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？6.

15、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词。7.指导朗读。1. 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。3. 自由读课文的第8至10自然段，指名朗读“我”说的话。4.齐读8-10自然段。5.自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。6. 学生读书圈划后交流。7.朗读课文。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的。1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。3.指导朗读。1.学生带着这些问题一边读，一边想。2.学生小组讨论，进行交流。3.感情朗读。四、总结

16、课文，明白道理。1.读爸爸的话，讨论： “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？1.指名读爸爸的话。2.各抒己见，自由交流。读读、写写本课的词语。爬天都峰 “我”一起爬 奋力 手脚并用 终于老爷爷4 槐乡的孩子1.自学本课的生字词。1.读懂课文内容，和同学交流读后的感受。2.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。引导学生从小树立热爱劳动的观念学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。培养自读能力，理解课文内容。培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。搜集槐树的图片及文字资料。认识生字、新词，读通课文。初读课文，了解课文内容，培养独立阅读能力。感受槐乡

17、的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。一、导入新课。1.教师谈话：这节课就让我们一起走进槐乡，认识那里的孩子们。2. 出示槐花图片。3.板书课题。1.学生简单了解槐树的资料。2.齐读课题。二、初读课文。1.教师范读课文。2.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。让学生自读课文。4.学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。1. 学生边听边想象画面。2. 让学生说出听后的整体感受。3. 请同学们自由读课文。 4.学生画出生字词，读准字音，理解词语意思。三、品读欣赏。1.按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。2.你最喜欢槐

18、乡的哪个季节?把你喜欢的部分读给大家听。3.指导学生有感情的朗读喜欢的段落。1.学生按自然段读课文。2. 学生交流，教师适时评价。3. 学生有感情的朗读喜欢的段落。槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。1.有感情地朗读课文2.背诵自己喜欢的段落。品味重点词句, 体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。一、检查复习。指名背诵你喜欢的段落。背诵喜欢的段落。二、品读佳词妙句。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。1.叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇

19、摇晃晃。2. 找出文中的叠词，读一读。2.比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。学生找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。3.侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。学生有感情地朗读这些佳词妙句。三、学习生字。1.自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒

20、大家什么?你有没有最好的方法记住它?2.用生字组词扩展对字义的理解。1.学生交流识字方法。2. 用生字组词。我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？学生谈感受。1.摘录佳词美句。2.把自己参加过的劳动过程与感受写下来。勤劳懂事槐乡的孩子可爱吃苦耐劳以苦为乐语文园地一1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。1.在发现、研究中学习多音字、生字。2.在背诵中积累语文知识。3. 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教育学生不断积累祖国的语言文字，并引导学生在读、写、背中锻炼语言表达能力。积累语言文字，在读、写、背中锻炼语言表达能力。完成习作。4课时1发现