向阳一小1教学质量分析Word下载.docx

1、教师们的专业技能在不断提高，教师们利用暑期提前制作了本学期的课件，并就“分层教学、分类指导”写出论文，进行交流，学校还进行了研讨课等教学交流活动，老教师与青年教师共同参与“同课异构”的教学研讨课活动，全校教师积极做课、听课、评课，各学科组教师利用教研活动时间就教学中出现的问题进行积极地探讨，用先进的教学理念调整自己的教学行为，研究风气浓厚。五年级数学李丽老师为全区数学骨干班老师上了一节公开课，得到了听课教师的一致好评。我们还组织教师到天津、北京等地听课学习，使老师们增长了见识，开阔了视野。向阳一小拥有一支师德高尚、业务素质高的教师队伍。目前，我校有70%以上教师具备大专以上学历，有13名教师已

2、取得大本学历，有5名教师正在进修研究生。在塘沽区第三届骨干教师评选中，我校的王淑娟主任、四年级语文国玲老师、五年级数学李丽老师、计算机赵利红老师、美术刘树娟老师、胡红梅老师等6名教师被评为塘沽区骨干教师，多斐主任、四年级语文任秀燕老师、体育程志杰老师、李静等4名教师被评为校级骨干教师。在塘沽区第二届中小学骨干教师培训中，我校邢富芬校长撰写的论文获得一等奖，王敏主任、王淑娟主任、一年级田春英老师、六年级张焱等老师的论文获二等奖，五年级薛贵兰老师、六年级董淑娟老师、程晓青等老师的论文获三等奖。在塘沽区教育创新论文评选和教学设计评选活动中，我校有多名教师积极上交论文和教学设计，教师间内形成了浓郁的教

3、研、学习氛围。五年级数学李丽老师、美术刘树娟老师获塘沽区基础教育校级教改积极分子称号；在2008年天津市中小学现代教育技术论文评比中我校邢富芬校长和五年级李丽老师的论文分别获得三等奖和优秀奖；在塘沽区教育系统青年教师技能竞赛活动中，我校五年级李丽老师、六年级程晓青老师获得二等奖，五年级姜楠老师获得三等奖。二、以课堂教学为中心，加强教学常规管理 课堂教学是全面贯彻教育方针，高标准实施素质教育的渠道。为了落实教学在学校工作中的中心地位，不断加强和完善学校的教学管理，我们认真落实各项常规性工作，做到计划先行，以课堂教学为突破口，着力加大随堂听课的力度，课后及时与老师们交流切磋，做到听一节、评一节，引

4、导教师转变观念，转变教学方式，关注学生的发展，通过听课我们感到大多数老师在课前理解教材、了解学生、教具准备、教学设计、课后练习、作业等方面做了一定的努力。在加强随堂听课的同时学校也加大了对教师教案、学生作业、集体教研和集体备课等多个环节的检查力度，做到及时了解各年级的教学情况，发现问题，及时纠正，督促各年级、各学科教师严格执行课程计划，切实按照课表上好每一节课。在教学中我们以活动为载体，促进学生各方面能力的提高。17周，我校举办了三-五年级的学生英语学科竞赛，这次活动是对学生知识、能力的一个检验、挑战，也大大提高了学生的学习英语的兴趣，使学生体验了成功感，自信心得到了提升。本学期，我们还注意加

5、强了对各年级学困生的关注，分别召开了六年级和3-5年级学困生座谈会，与他们谈心，沟通，了解他们心理及在学习方面存在的问题，有针对性地加以帮助解决。本学期，老师们仍然按照学校的要求，结合学生对知识的掌握情况，针对平日里出现的问题，精心设计周练卷，做到每两周一练，并对每位学生的周练卷进行耐心地批阅和指导，做到有的放矢。根据各年级组制定的计划，学校每周都要检查各学科组的集体教研、集体备课情况，各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定，即定时间、定内容、定中心发言人。四统一，即统一教学目的、统一重点、统一内容、统一进度。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师将备课的主要精力放

6、在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水，通过集体教研和集体备课，使每位教师都得到了多方面的信息扩充，不断充实、完善自己的教学资料，做到与时相和，与时俱进。培养学生发现问题，解决问题的能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在的问题。我校四年级语文教研组被推荐参加塘沽区优秀教研组的评选。 三、加强教学研究，探讨高效课堂教学。课堂教学是实施素质教育的源泉，是教学改革的原点，是提升教师教学水平、深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期，我们加大了教学研究，积极探讨高效课堂教学模式。使

7、老师们了解到真正的高效的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，高效教学就是使教学三维目标落到实处，使教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。结合探讨高效教学的模式，我校进行了以“深化教学改革，实施高效教学”为主题的校级研究课活动，共有34位教师参加了做课，我们看到老师们在课上能充分利用投影、电脑等多媒体手段提高学生的学习兴趣，极大地调动了学生们学习的积极性，教学理念较新，教与学的方法呈现多样，教师在课上创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合能力和运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法，根据学科的性质和教材的特点

8、、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。本次校级研究课共评出一等课17节，二等课17节。校级研究课活动推动了高效课堂教学的进一步深入。在塘沽区各学科的年会课的评选活动中，我校四年级的国玲老师获品社学科一等奖；五年级数学李丽老师获数学学科一等奖；五年级语文翟静宜老师、六年级数学王宝玲、国玲老师的语文课被评为二等奖。老师们还注意经常总结自己的经验，在各学科年会论文及教学设计评选中，我校王淑娟主任、一年级语文刘艳老师、五年级语文翟静宜老师、六年级语文周

9、翠英老师获论文评选一等奖；国玲老师、任秀艳老师、姜楠老师、冯杰老师刘树娟老师、刘淑娟老师、王雪梅老师的论文获二等奖；贾荣芬老师获三等奖。在年会教学设计评选中，我校邢富芬校长、五年级李丽老师获一等奖；一年级刘艳恕老师、四年级吴瑾老师、六年级王宝玲老师、程晓青老师获二等奖；三年级陈贵英老师、王红霞老师、六年级董淑君老师、张焱老师获三等奖。体育金娜老师的教学案例获得了市级三等奖。五年级薛桂兰老师在塘沽区小学数学课堂教学改革优秀课评比获一等奖四、科研先导，形成特色，营造书香校园。文化立校，书香育人。我校以科研为先导，结合学校的实际情况，确立了“十一五”教科研课题，市级课题传承祖国经典古诗文、书法艺术，

10、培养学生自主探究的学习能力，区级课题变革作业与考试形式 促进学生自主学习的研究，校级课题关注学生发展 转变教学方式。我校根据制定的课题扎扎实实的开展课题研究活动，为各班配置了书柜，配齐了适合儿童阅读的图书，引导学生快乐读书，开阔视野。学校建立了古诗文画廊，努力营造环境，陶冶学生心灵。在古诗文诵读活动中，把书法、绘画、朗诵、计算机、合唱等学习技能机密的结合在一起，形成了我校的办学特色。各班学生利用晨读时间诵读古诗文，利用校本课程学习欣赏古诗文，让学生在欣赏、诵读中领略中华古文化的无穷魅力，提高了诗文鉴赏能力，也提高了自身的人格修养。我校的教科研工作受到了中国青少年发展基金会、中华古诗文诵读工程组

11、委会的高度重视，连续四年授予我校“中华古诗文诵读活动先进学校”的称号。本学期我们共评选出古诗文诵读小博士14名，硕士15名，小标兵41名。我校把作业改革的课题研究与古诗文诵读的课题结合起来，从作业改革入手，切实落实减负工作。老师们加强校本教研，建立作业超市，布置作业展示园地，学校组织了开放性作业展示评比等活动，深化作业改革。老师们利用丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，使学生的个性得到张扬，课堂教学呈现出勃勃生机，学生的综合能力得到显著提高。本学期，我校有43位学生报考了英语等级考试，其中21名学生通过了一级或二级的考试。有80位学生报名参加了“陈省身数学周”活动。我校还注重与联盟校之间的交流

12、和探讨，使校与校之间的资源得到共享，谋求了共同发展。我校一年级许家辰老师、田春英老师、四年级任秀燕老师、五年级李丽老师、陈殿芬老师、六年级董淑君老师、程晓青老师参加“作业与考试联盟组” 活动，并作专题交流，获得了联盟校领导和老师们的好评。五、期末检测基本情况分析：本学期期末考试，我校14年级、六年级的语、数、外成绩均有不同程度的提高，大多数年级的及格率和优秀率也有一定程度的提高。语文学科学生基础知识掌握得较好，充分显示了语文学科的工具性；数学学科学生的计算能力有所提高，计算的准确性也提高了；英语学科学生的基本单词、句型掌握得较好，这些使得我校的成绩处于稳步上升的趋势。但五年级在本次期末考试中因

13、部分学生选卷不够科学影响了成绩。另外从检测情况中也暴露出教学中的一些问题。1、 教研氛围还不够浓厚。部分教师对教研活动不够重视，教学理念落后，教学方法陈旧，教学中抓不注重、难点，反思意识相对薄弱，这些都亟待改进。2、 学生的学习能力有待进一步提高。语文方面，学生没有养成积累的习惯，对以语言为载体的各种材料的积累的广度、深度还不够，学生的阅读和写作能力还需提高，从各年级的检测结果看出在平日教学中教师对学生的思维能力的培养还不够，学生灵活运用知识的能力较差。在数学学科中发现学生良好做题习惯的养成还不够，表现在学生审题不仔细，对题意不够理解，逆向思维较差，今后要在抓基础训练的同时，注重学生灵活运用知

14、识的能力的培养。英语学科，学生对书上的原词、原句掌握得较好，但是方法不灵活，仍停留在死记硬背的阶段，知识面也较窄，英语教师要加强对学生学习方法的指导，逐步由词过渡到句，由句过渡到段落，提高学生的认读水平。六、改进措施：（1）深入了解学生，找准教学的起点。影响教学的重要原因之一是教师不了解学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。值得注意的是现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。因此要以学生为本，顺着学生的思路设计教学过程，找准教学的真实起点。只有这样，才能既尊重学生已有的知识经验，又沟通新旧知

15、识的联系，突出教学的重点，从而提高课堂教学的效率。（2）加强教研与培训。强化校本教研，促进教师的专业成长。加强教研组的建设，集体备课、集体教研，发挥群体优势，理清教材的知识结构，确定教学目标、教法。精心备课，把课备“活”。校领导深入教研组一起参加教研活动，分析教学中取得的成绩和存在的问题，帮助教师及时改进，并及时调整教学策略。加强对教师的培训，提高任课教师的素养，努力培养教师尽快成为“学者型”教师，以不断提高教学质量。（3）改进课堂教学。A. 新课引入生活化。教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，在教学内容的引入部分，要本着“生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到学习不再枯燥。B.

16、 问题提出开放化。教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。课堂提问要多采用一些开放性的，没有唯一答案的问题。C练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。一是条件的开放。二是结论开放。三是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些从不同角度分析的问题，培养学生的思维的广阔性和独创性。四是问题情境开放。结合生活中的实际，创设一定的情境 ，培养学生解决问题的能力。

17、五是时空的开放。可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，学以致用，体会学习的乐趣。课堂教学是课程改革的主阵地，我们要在课堂教学内容的设计上本着一切从学生出发，遵循学生的认知规律，使教学更加科学化、合理化、生活化、多元化，以培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。（4）继续加强教学常规化管理。 学校将继续加大教学常规管理的力度，加强随堂听课，并做好听课后的反馈，提高常态课的教学效益。加强对教师教案、学生作业的检查，重视学生良好学习习惯的养成，制定一系列的管理措施，开展一系列的与教学相关的活动，鼓励学生参与到活动中来，体验学习的快乐。 今后我校将继续认真按照学校三年办学发展规划和自主性发展工作目标，落实好各项教学计划，以创新的精神和科学的态度，扎实推进素质教育，为我区的教育发展做出我们的贡献。 向阳一小 2009-1