20以内的退位减法Word文档格式.docx

1、4、20等引入教学，在各种操作、讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了20以以内的进位加法及应用。内的退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的意识。四、单元教学目标 1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。 3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点 重点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点

2、:1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法; 2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点 1、掌握十几减9和十几减几的计算方法;2、能正确计算十几减9和十几减几的口算;3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数:11节 计划 授课 教学内容 教学目标 备注 课时 日期 1、经历与他人交流各自算法的过程， 能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单十几减9 的问题。 2 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。1、理解“十几减几”的算理，掌握“十 几减几”

3、的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、培养学生主动探索、合作交流的十几减几 3 能力。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。1、能够用所学的知识解决生活中的 实际问题。用数学 2 2、培养收集信息和整理信息的能力。 3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。1、引导学生发现20以内退位减法表 的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。整理和复习 2 2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法;3、能熟练地计算20以内进位加法。从整体上把握所学内容和了解掌握情 单元测试 1 况 测试情况 1 反馈 合 计 11 八、各课时教学设计 第一课时十几减9教学设计 一、教学目标:1、初步

4、学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目; 2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点:掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点:理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程:（一）基础练习 【填空】 9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=18 9+（ ）=17 9+（ ）=13 【拍手游戏（20以内数的组成）】 （二）引入新课。1、创设情景，揭示课题。师:前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗,（电脑出示主题图） 2、探索方法，解决问题。（1）观察主题图

5、，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品,（观察后指名回答） （2）根据这幅图，你能提出什么数学问题, （学生独立思考后在四人小组内交流） 根据学生回答板书问题。（3）（出示问题）小明投了,个圈，有,个圈套中，几个没套中, 也就是求什么,谁能解决这个问题, （四人小组内交流后汇报） 根据学生的回答板书:14,9, 3、探讨算法（关于气球图） （1）组织学生独立思考:15,9, （2）在四人小组内说说“15,9”的计算过程。 （3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书） 学生可能出现的方法有:a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=

6、10,10-4=6 （4）评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。4、出示例1。学生选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。 （2）12-9= （学生独立计算后指名回答） 5、小结:今天我们学习了十几减,，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。（三）巩固练习。【基础练习】 【提高练习】 4、得数是几就圈几个。12,9= 15,9 5、算一算 （1） 9，（ ）=16 9，（ ）=11 9，（ ）=17 16,9= （ ） 11,9= （ ） 17,9=（ ） （2） 15 ,9=6 12 , 9=（ ） 18 ,9=（ ） 5 10 （ ）10 （ ）（ ）（ ）（ ）

7、1 （ ） （ ） 6 （ ） （ ） 6、小鸟送信。【拓展练习】 7、比一比，在 里填上“”“” 12,3 8 11,2 10 16,9 9 15,8 7 9、 10、看图写算式。今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 第四课时简单减法应用题教学设计 1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。,、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。4、培养认真观察的好习惯。二、教学重点、难

8、点:正确口算,以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 三、教学过程:（一）基础训练 【口算】 , ,+, , , , ,+, 【算减法，想加法】 8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16 13,8=（ ） 15,9=（ ） 16,9=（ ） （二）探究新知。1、谈话引入，揭示课题:春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。2、观察主题图，小朋友正在进行哪些活动,（观察后指名回答） 2、小组讨论:根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题, 3、小组汇报 （教师根据学生

9、的回答进行板书） 学生可能提出的问题有:（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学, （2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个, （3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人, 4、小组合作，解决问题 5、小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。） 三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。2、填空后，提出数学问题。3、完成教科书,的“做一做”。【提高练习】4、书21页，第1题 4、一条水管:6、 4、 8、书21页，第2题（图10） 9、书21页，第3题 今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活中的实际问题;数学知识

10、可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。第五课时简单减法应用题练习课 教科书p20看图列算式 1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式 计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。三、学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片 （一）复习:1、出示口算卡片:13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9= 2、看图填算式:3、学生动手摆算式 12-4=8 12-8=4 15-7=8 （二）导入:出示P20森林动物图 小朋友们看，这幅图美丽吗,图上画的是哪里, （三）新授:1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么,他们在做什么, 如:草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿, 2、谁能完整的把意思说一遍,（多指几个学生说图意） 3、那谁会列式计算,算式里的15、9和6分别指什么, 4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。（四）巩固练习:学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人,