部编小学语文一年级大小多少优秀教学设计.docx

1、部编小学语文一年级大小多少优秀教学设计部编小学语文一年级大小多少优秀教学设计教科书分析：1.课文是一首充分利用学生生活中已有的认知编写的儿歌，属于集中识字中的生活中识字。儿歌通过学生熟知的事物，具体形象地讲述了“大小”和“多少”，在识字学习的过程中，巧妙地展示了汉语量词的丰富，告诉学生要根据具体事物使用恰当的量词。儿歌押o韵，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。2.课文每小节配有一幅图画，图画形象地展示了“大小”“多少”相对的关系。利用这些图画进行说话训练，有利于图文结合了解儿歌意思，了解“大小”“多少”相对的关系，发展学生观察力、想象力和言语能力。3.本课继续让学生认识偏旁反犬旁

2、和鸟字旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。学情分析：1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习还是比较困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比

3、比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）3.课文中使用到的量词是学生日常生活中已经是熟知的，而且课标对词语只要求“了解”水平，故在教学过程中要把握好教学和评价的度，通过具体形象的图画达到了解就适度了。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道“数

4、量词”，认识一些常用的数量词；能读记“一头牛”等6个数量词构成的短语。3.认识偏旁反犬旁、鸟字边，能正确认读“多”等12个生字新词。4.认识笔画“竖折折钩”，能正确读写“水”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“多”等12个生字新词，正确读写“水”等4个生字。3. 能读记“一只猫”等6个数量词构成的短语。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，认识一些常用的数量词。教学准备：教师：“多”等12个生字字卡，“小”等5个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“多”等12个

5、生字字卡。（不注音）教学时数：一至两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习有关的音节、声母、韵母。1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：p_d zh_z_j l_n o_n uo_ou in_in hun bin y出示任务：自由读读这些音节、声母、韵母，注意读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小结：读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，读准边音和鼻

6、音，正确认读韵母和整体认读音节，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。（二）看图说话,激趣导入，释题，明确主要学习目标。1.导语：同学们，我们今天又要学习一篇新的识字课文了，在新课学习之前，我们先来看图说话，好吗？出示任务：（PPT出示课文插图1）仔细观察图画，想一想，图画上画了什么事物？用“图画上画了”说一说。个体操作练习。2.反馈指导。预设：图画上画了一头黄牛和一只猫儿。（注意引导“黄牛”的量词用“头”。）3.出示任务：黄牛和猫儿的个子谁大谁小？能用一句话说说吗？同桌先互相说说。4.反馈指导。预设：黄牛个子大，猫儿个子小。5.导语：同学们真会看图说话。黄牛与猫儿相比而言，黄牛的个子大，猫儿的

7、个子小。我们接着再看一幅图。出示任务：（PPT出示课文插图2）仔细观察图画，想一想，图画上画了什么事物？用“图画上画了”说一说。个体操作练习。6.反馈指导。预设：图画上画了一群鸭子和一只鸟。（注意引导“鸭子”的量词用“群”。）7.出示任务：鸭子和鸟儿谁的数量多谁的数量少？能用一句话说说吗？同桌先互相说说。8.反馈指导。预设：鸭子多，鸟儿少。9.导语：同学们说得真好！我们继续看图说话。这次我们要一起看两幅图，思考的问题和前两幅图相似，你们行吗？出示任务：（PPT出示课文插图3、4）分别仔细观察这两幅图画，根据前两幅图看图说话的问题，想一想每幅图你可以怎么说话，自己先说一说，然后同桌交流。个体练习

8、，同桌交流。10.反馈指导。预设：图3：图画上画了一个苹果和一颗枣儿。（注意引导“枣儿”的量词用“颗”。）苹果的个子大，枣儿的个子小。图4：图画上画了一个桃子和一堆杏子。（注意引导“杏子”的量词用“堆”。）杏子多，桃子少。11.导语：今天，我们学习的课文与这四幅图画有关，是一篇什么课文呢？请看老师板书课文题目。（1）老师板书题目：大小多少（“多”“少”注音）（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。（3）反馈指导：指名拼读“多”“少”后读题目；订正后全班齐读课题。（注意指导读好题目的停顿：大小/多少。)12.导语：同学们借助拼音，读好了课文的题目了。通过刚才的看图说话，我们知道题目中的“大小”是说

9、事物的哪个方面的呢？（指名回答。预设：“大小”是说事物的个子的。） “多少”是说事物哪个方面的呢？（指名回答。预设：“多少”是说事物的数量的）。对了，“大小”是说事物的个子的，“多少”则是说事物的数量的。课文是首儿歌。学习这篇课文，我们除了要把儿歌朗读好，把儿歌背诵下来，学习这课的生字新词，还会学习新的知识。同学们有信心学好吗？二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）在每一小节的前面标上序号。个体操作。2.反馈指导：（1）订正标注序号情况。（2）指名每人朗

10、读一小节，正音；正音后学生自由朗读或齐读该小节。3.出示任务：朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音；还要做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4.反馈指导：指名每人朗读一个小节，师生按要求评议。齐读。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。（二）学习把课文读通顺。1.导语：课文是一首儿歌，儿歌的朗读要讲究节奏。请同学们根据自己对这首儿歌意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读交流。2.反馈指导：预设：（以第1小节为例。）指名每人朗读一个小节，师生按要求评

11、议，然后齐击掌朗读该小节。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读儿歌。（三）学习会认的字和新偏旁。1.导语：同学们把课文正确流利朗读下来了，把会认读的字单独拿出来，你还会认读吗？请同学们像上一篇课文学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作练习。2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（23人，关注学习较慢的学生。）相机指导。（3）

12、自由拼读、全班齐拼读。3.会认读的字音难字学习。（1）导语：通过刚才会认的字的读音学习，你觉得哪个字容易读错要提醒大家的？出示任务：读读这些会认读的字，你觉得哪个字容易读错需要提醒大家的？（2）反馈指导。预设：（归类进行指导。）翘舌音：少、只；后鼻音：黄、苹、杏；鼻音：牛。正音后，单字开火车检查、巩固。4.导语：读准了会认读的字，你能给这些字找朋友吗？贴出“多、少、黄、牛、猫、边、果、杏、桃”等字字卡。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。5.反馈指导。（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板

13、书在副板书位置，以示区别和纠正。（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）（3）将学生组的词语带读一、两遍。（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。6.认识反犬旁和鸟字边。1.导语：同学们，我们在前几课的学习中，知道了构成合体字的部件有一个名称，叫“偏旁”，还学习一些偏旁。今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？2. 反馈指导：预设：猫（“犭”“苗”）鸭（“鸟”“甲”）3.小结：同学们找得真准确

14、！“猫”和“鸭”是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称。“猫”字左边的偏旁“犭”叫“反犬旁”，从反犬旁取义的字多与兽类动物有关，如“狗”“猪”“狼”，“狮子”的“狮”。“鸭”字右边的偏旁叫“鸟字边”，从鸟字边取义的字一般与禽类动物有关，如“鸡”“鹅”“鹦鹉”，“乌鸦”的“鸦”。4.PPT出示，齐读一遍：字 偏旁 偏旁名称猫 犭 反犬旁鸭 鸟 鸟字边5.小结：今天我们学习了新的知识，交了两个新朋友：反犬旁和鸟字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（四）朗读课文。1.导语：读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，你们能把课文朗读得更好吗？出示任务：击掌，有节奏地朗读课文。个体练习，同桌互读互纠。2.反馈指导。指名检查后，齐击掌朗读。三、会认读的字认字的初步评价。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。四、图文结合，学习数量词，尝试背诵课文。（一）图文结合，朗读和背诵课文。1.导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文了。你能根据老师出示的课文插图朗读对应的儿歌小节吗？我们一起做一个对图读文的小游戏，好