发展心理学测验及答案Word文档下载推荐.docx

1、12、心理发展平稳期是（B）、婴幼儿期 B、童年期 C、青春发育期 D、成人期 13、不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，儿童期（018）（ A ）A、以增长为主 B、增长与衰退大体相当 C、增长与衰退平行前进 D、以衰退为主14、心理发展进程表现为（ C A、只有阶段性没连续性 B、只有连续性没有阶段性 C、既有连续性又阶段性 D、既没有连续性也没阶段性15、科学的儿童心理学产生于（ D A、16世纪后半期 B、17世纪后半期 C、18世纪后半期 D、19世纪后半期16、为科学儿童心理学的诞生奠定基础的代表作一个婴儿的传略（1876）的作者是（ A、达尔文 B、福禄贝尔 C、卢梭 D、普莱尔

2、17、科学的儿童心理学的奠基人是（ B、霍尔 C、普莱尔 D、格赛尔18、儿童心理学诞生前的准备阶段始于（ B A、文艺复兴以前 B、文艺复兴以后 C、19世纪后半期 D、19世纪末20世纪初19、“发展心理学”取代“儿童心理学”的重要标志是（A、霍尔衰老：人的后半生一书出版（1922）B、美国发展心理学一书出版（20世纪30年代）C、美国发展心理学概论出版（20世纪30年代）D、美国的心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称20、在较短的相同时间内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫做（ A、纵向研究 B、横

3、向研究 C、个案研究 D、交叉设计研究21、在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式是（ C、整体研究 22、研究者安排一定的情绪，严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以考察心理变化（因变量）的方法，是（ ）。 A、实验法 B、访谈法 C、临床法 D、观察法 23、遗传决定论的代表人物是（ A、华生 B、赛尔 C 、霍尔 D、高尔顿24、环境决定论的代表人物是（ A、格赛尔 C、华生25、俗话说：“龙生龙。风生风，老鼠生的孩子会打洞。”这种观点的实质是（ A、遗传决定论 B、环境决定论 C

4、、二因素论 D、相互作用论26、主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展，但把二者看做是相互孤立存在的因素，这种观点是（ A、单因素论 B、二因素论 C、相互作用论 D、发生认识论 27、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中，以加强和丰富原有的认识结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做（ A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡28、皮亚杰把儿童心理发展阶段划分为（ A、3个 B、4个 C、5个 D、6个 29、儿童主要凭借感知觉和运动之间的关系获得动作经验，并形成了一些低级的行为图式以适应外部环境。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（ A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段形式运算阶段

5、30、儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。 D、形式运算阶段31、4、5岁8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。属于（ A、社会契约定向阶段 C、自律道德判断阶段 C、他律道德判断阶段 D、前道德判断阶段 32、8、9岁以后儿童的道德判断受他自己的主观价值标准所支配。 A、好孩子定向阶段 B、自律道德判断阶段 C、他律道德判断阶段性33、艾里克森把人格发展阶段划分为（ C、7个 D、8个34、在艾里克森看来，婴儿后期（24岁）人格发展的主要任务是（ A、获得信任感，克服怀疑感 B、获得自主感，克服羞耻感 C、获得主动感，克服内疚感 D、获得

6、主动感，克服自卑感35、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（ A、意志品质 B、目标品质 C、能力品质 D、诚实品质36、班杜拉认为，在人的心理机能中，人的确内部因素、行为和环境之间互为决定因素，与传统行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的确决定作用。这是班杜拉的（ A、观察学习 B、替代学习 C、主体的自我调节作用 D、三元交互决定论37、班杜拉认为最主要一种社会学习形式是（A、目标学习 B、行为示范学习 B、强化训练 D、观察学习38、所谓“最近发展区”是指（A、儿童已有发展水平和新的需要之间的差异B、儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平C、在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所

7、达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异D、儿童主动学习、解决问题和被动学习解决问题之间的差异39、所谓学习的最佳期限也就是（A、儿童最容易接受有关教育教学影响的时期 B、儿童最爱学习的时期 C、儿童学习兴趣最浓厚的时期 D、儿童学习动机强烈的时期 40、服从和惩罚的道德定向阶段属于（ A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、自律道德判断水平41、婴儿期的年龄范围一般为（ A、03岁 B、04岁 C、05岁 D、06岁42、个体认知发展中最发生、也最早成熟的是（ A、记忆 B、想象 C、思维 D、感知觉43、婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最

8、后形成（ ）而不再反应 A、无条件反射 B、习惯 C、条件反射 D、去习惯44、优先注视范式的指标是注视（ A、颜色 B、时间 C、方位 D、声音45、吉布森等用视崖装置来研究婴儿的（ A、形状知觉 B、深度知觉 C、方位知觉 D、时间知觉46、婴儿期思维的典型特征是（ A、直觉行动思维 B、具体形象思维 C、直觉思维 D、抽象思维47、儿童在其心理发展过程中获得的复杂的符号系统是（ A、语音 B、语法 C、语言 D、言语48、婴儿基本上能掌握母语的全部发音在（ A、9个月 B、1岁左右 C、2岁左右 D、3岁左右49、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，一适应

9、社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫做（ A、个性化 B、社会化 C、内化 D、习惯化50、婴儿与抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志，是（ A、依恋 B、恐惧 C、笑 D、哭51、个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识，是（ A、自我效能感 B、自我调节 C、自我意识 D、自我体验52、儿童自我意识发展的地一次飞跃的基本标志是（A、能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人 B、能将自己与他人分开C、用外表特征来认识自己 D、产生了初步的主体我53、婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志是（ A、动作的发展 B、感觉的发展

10、C、自我意识的发展 D、言语的发展54、幼儿期儿童的主导活动是（ A A、游戏 B、学习 C、劳动 D、交往55、幼儿掌握各类词汇数量最多的是（ A、动词 B、形容词 C、数词 D、名词56、我国的研究数据表明，幼儿短时记忆容量的发展趋势是（ A、先慢后快 B、先快后慢 C、快慢大致相当 D、不快不慢57、幼儿记忆的特点之一是（容易运用意义记忆，机械记忆具有明显的优越性B、容易运用机械记忆，意义记忆具有明显的优越机械记忆效果好，意义记忆用得多D、机械记忆、意义记忆效果均不好58、思维主要依赖与具体事物的表象以及表象之间的相互联系。这种思维（ A、发散思维 B、直觉行动思维 C、具体形象思维 D

11、、抽象逻辑思维59、儿童的自我评价能力开始发展是在（ A、幼儿期 C、少年期 D、青年期60、社会生物学认为性别角色是（ A、性激素起决定作用的结果 C、儿童对同性别父母认同的结果 C、替代性强化的结果 D、观察学习的结果61、社会学习理论认为性别角色是（ A、观察学习的结果 B、性激素起决定作用的结果 C、操作条件反射的产物 D、儿童对同性别父母认同的结果62、儿童第一反抗期大约发生在（ A、01岁 B、34岁 C、56岁 D、712岁63、童年期的主导活动是（64、由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过度的转折期在（ A、8岁左右 B、10岁左右 C、15岁左右 D、17岁左右65、小学低年级儿童

12、的概括能力主要处于（ A、直观形象水平 B、形象抽象水 C、初步本质抽象水平 D、本质抽象水平66、个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识以及对个人身体、能力、性格、思想等方面的认识。这是（ A、生理我 B、客体我 C、自我概念 D、自我描述67、整个小学阶段儿童自我评价发展的总趋势是（ A ）。A、从具体到抽像的过渡，是从对外显行为评价到内心世界评价的发展过程 B、从依从成人的评价发展到开始独立评价 C、从简单笼统的评价到较为具体的评价D、从主观情绪性评价向初步客观性评价发展 68、小学儿童伙伴关系依从性的高峰期是（ A、一年级 B、一二年级 C、三四年级 D、五六年级69、青春期的年

13、龄范围大约在（ A、17、1821、22岁 B、15、1617、18岁 C、11、1215、16岁 D、6、711、12岁70、人体各系统发育最晚的是（ A、神经系统 B、消化系统 C、呼吸系统 D、生殖系统71、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳期是（ A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、青春期72、青春期自我认识的兴趣首先表现在（ A、关注身体健康 B、关注人际关系 C、观众自己的身体形象 D、关注就业73、第一反抗期的独立自主要求，主要在于（A、争取人格独立 B、争取全面的、内在的自主性 C、争取内在需求的满足 D、争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权74、第二反抗期的独立自

14、主要求主要在于（ A、争取活动的自主性 B、争取行为动作的自由权 C、争取全面性的、从外部因素到内部因素，从行为表现到人格独立. D、争取学习的自主权75、初中生同伴关系的显著特点是（A、交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个 B、交友范围扩大，最要好的朋友很多 C、平行性集合关系显著 D、同伴关系依从性达到高峰76、初中生与父母关系的 显著特点之一是（ A、以父母为榜样，认为父母是权威 B、看到父母也有很多缺点，但认为应受到尊重 C、只看到父母的缺点，不尊重父母 D、只看到父母的优点，虚心向父母学习77、初中生与教师关系的显著特点之一是（ A、教师是心目中的权威 B、盲目崇拜教师 C、

15、开始对教师品头论足 D、只看到教师的缺点，不尊重教师78、反抗期的出现是儿童心理发展中的 （ A、异常现象 B、特异现象 C、不成熟现象 D、正常现象79、青年期的年龄大约在（ A、11、1214、15岁 B、14、1517、18岁 C、17、1821、22岁 D、17、1835岁80、青年期之间的思维发展主要表现在（ A、知识的应用上 B、知识的整合上 C、知识的理解上 D、知识的获得上81、青年期之后的成人思维发展主要表现在（ A、知识的获得上 C、知识的应用上 D、知识的理解上82、青年期自我意识发展的最主要特点是将注意力集中到（ ） A、发现自我、关心自我的存们在上 B、自我评价能力发

16、展上 C、自己的外貌和体征上 D、自己的学业成绩上83、个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。这是在修正自我意识过程中的（ A、自我感觉 B、自我接纳 C、自我调节 D、自我否定84、从总体上说，青年期人格（ A、变化不大 B、变化很大 C、没有变化 D、变化较大85、中年期的年龄范围一般指（ A、2535岁 B、3040岁 C、35或4060或65岁 D、3060岁86、个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期，叫（ A、转折期 B、过渡期 C、关键期 D、更年期87、在个体的心理发展中，出现最早、也最先开始衰退的是（

17、B A记忆 B、感知觉 C、想象 D、思维88、视敏度和视觉感受性逐渐下降是在（ A、30岁以后 B、40岁以后 C、50岁以后 D、60岁以后89、“男女同化”的人格一般被认为是是一种（ A、完美人格 B、变态人格 C、双重人格 D、反社会人格90、相对而言，人际关系最为复杂的是（ A、童年期 B、青春期 C、青年期 D、中年期91、一生中工作满意度达到最高峰的是在（ A、青春期 B、青年期 C、中年期 D、老年期92、老年期的年龄范围一般是指（ A、50岁以后 B、55岁以后 C、60岁以后 D、70岁以后93、传统的观点认为，人到老年期以后便开始衰退，这种变化只能称做“老化”，不能叫做“

18、发展”。这种观点是（ A、老年老化期观 B、老年第二青春观 C、老年衰退期观 D、毕生发展观94、毕生发展观的提出者是（ A、班杜拉 B、弗洛伊德 C、巴尔特斯等 D、皮亚杰95、儿童期心理变化的总趋势是（ A、有所减退 B、较为平稳 C、发展迅速 D、发展缓慢96、中年期心理变化的总趋势是（ A、发展迅速 B、有所减退但教为平稳 C、发展缓慢 D、走向衰退97、言语听觉理解力，（ ）岁以后下降尤为明显。 A、50 B、60 C、70 D、8098、总体来说，各种感觉都有明显下降是在（ ）岁。 B、60岁以后 C、70岁以后 D、80岁以后99、刚离开工作岗位很短暂的一两天时间，愿意退休的人，心情舒畅，不愿意退休的人心情郁闷，动肝火。这是退休过程中的（ A、期待期 B、退休期 C、适应期 D、稳定期100、老年期关系最亲密的朋友往往是（ A、忘年之交 B、同性朋友 C、异性朋友 D、有几十年交情的老朋友二、多项选择题（请在每题的四个备选答案中选出正确的答案，将答案填写在答题卡上，并将所选的答案字母涂黑。101、广义的心理发展包含（ A,B,D A、心理的种系发展 B、心理的种族发展 C、团体的心理发展 D、个体的心理发展102、发展心理学的研究任务主要有（ A,B,C,D A、揭示各年龄阶段心理